楊雪松+李麗娟+信軍

摘 要：長期以來，在青少年運動員的培養(yǎng)上，重物輕人的訓練模式阻礙了運動員思想道德素質的發(fā)展。當前，青少年運動員思想道德素質教育越來越重要，而其載體覆蓋面狹小，功能弱化問題較為突出。本文從青少年運動員思想道德素質教育載體的角度，探討如何提高青少年運動員思想道德素質教育的實效性。

關鍵詞：青少年；運動員；思想道德教育；載體；特點

一、青少年運動員思想道德教育載體的特點

（1）教育者可操控。教育載體是為教育者所掌握和使用的。青少年運動員思想道德教育是一種潛移默化的教育活動，具有目的性、計劃性。這就決定了其教育過程必須要具有可操作性。道德教育載體必須能被教育者所把握和使用，這樣才能將預設目標轉化為運動員內在的思想道德觀念和行為習慣。

（2）思想觀念可傳遞。思想道德教育載體是聯系青少年運動員思想道德教育主客體的媒介。教育主客體的思想觀念要通過教育載體表現出來，道德教育載體為教育主客體之間發(fā)生相互作用提供了一個平臺和場所，也因承載思想道德教育信息并在主客體之間傳遞而發(fā)生變化。這樣，思想道德教育載體就成了教育主客體相互聯系的橋梁和紐帶。在道德教育的過程中，教育者把教育的信息通過載體傳遞給廣大青少年運動員，使之吸納并有效轉化為個人思想觀念。這是道德教育的內化過程。然后，運動員再通過思想道德教育載體，將個人的思想觀念轉化為個人道德品質和行為習慣，這就實現了道德教育的外化過程。在整個青少年運動員思想道德教育的過程中，無論是內化過程還是外化過程，都離不開教育載體這個媒介的作用。

（3）教育信息可承載。道德教育載體的承載作用在教育活動與運動員之間相互作用、相互影響的過程中表現出來。教育者所要傳達的思想道德觀念和行為準則，通過語言、行為等方式傳遞到青少年運動員面前，這樣才能為他們所感知、接受、模仿，對他們產生影響，使思想道德教育信息發(fā)生作用，給受教育者以精神力量。

（4）具有客觀物質性。思想道德教育屬于人類的文化活動。文化活動離不開物質載體，思想道德教育載體就是道德教育信息的一種物質載體，具有客觀性。教育者所要求的道德觀念和道德行為準則，必須依托和附著在一定的物質基礎之上才能順利養(yǎng)成并健康發(fā)展。沒有物質基礎作保障，青少年運動員思想道德教育就不能落到實處，取得良好的效果。

二、青少年運動員思想道德教育載體的新形式

（1）豐富道德管理教育載體。青少年運動員思想道德教育的有效開展，要始終抓住管理這一載體。所謂管理載體，就是將思想道德教育內容和信息滲透到日常訓練、比賽和教學管理活動之中，通過運用一定的管理手段，來達到思想道德教育的目標，實現教育中有管理，管理中有教育。正確運用思想道德教育的管理載體，寓思想道德教育于各項日常管理工作之中，可穩(wěn)定運動員的思想情緒，使管理方式得到其理解與支持。同時，道德教育以管理為手段，可以保證管理目標的落實和思想道德教育目的的達成，使思想道德教育接地氣，便于青少年運動員接受并真正成為其自覺自愿的行為習慣。

（2）擴展互聯網絡載體。當今互聯網飛速發(fā)展，智能手機應用普遍，網絡成為影響青少年運動員思想觀念的重要因素。以互聯網絡為載體，將青少年運動員思想道德教育的內容通過互聯網這一交換平臺，以全新的形式向青少年運動員傳播，達到提高青少年運動員思想道德素質之目的。利用網絡傳播的直觀性、虛擬性等特點，拓展和豐富青少年運動員思想道德教育的內容和空間，擴大思想道德教育覆蓋面；利用網絡傳播的快捷性和交互性特點，使教育者及時掌握運動員的思想動態(tài)、情緒狀況，迅速、有效地對其進行開導和針對性教育，提高道德教育效果。同時，還要認識到，運用網絡載體開展道德教育也面臨嚴峻挑戰(zhàn)。因此，當前青少年運動員思想道德教育以互聯網為載體，必須要強化網絡監(jiān)管，促進其發(fā)揮積極作用，全面提升我國體育后備人才思想道德教育的針對性和實效性。

（3）增加課外活動載體。青少年運動員思想道德教育以活動為載體，可通過開展多種多樣的課外活動，使其在課外活動過程中受到潛移默化的實踐性教育。

參考文獻：

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