譚殷

摘 要：社會主義核心價值觀與大學英語教學是理論與實踐的關系。社會主義核心價值觀為大學英語教學指明了方向，而大學英語教學又是社會主義核心價值觀整合多元價值觀的有效途徑。大學英語教學不僅旨在提高學生的英語語言能力，也將社會主義核心價值觀作為其教學目標之一，因勢利導地將社會主義核心價值觀融入課堂教學內(nèi)容。本文將具體探討社會主義核心價值觀下的大學英語教學。

關鍵詞：大學英語；教學；社會主義核心價值觀

大學英語教學是高等教育的一個有機組成部分，大學英語課程是大學生的一門必修的基礎課程。在英語教學中推進社會主義核心價值觀教育是構建和諧社會，弘揚民族文化的必然要求。要積極將社會主義核心價值觀貫穿于英語教學之中，探索如何用當代中國文化的“魂”引領大學英語教學新思潮，如何推動社會主義核心價值觀進英語課堂，進英語教材，進大學生頭腦，以及如何推動社會主義核心價值觀的對外傳播，只有這樣，大學才能培養(yǎng)出具有社會主義核心價值觀的高素質(zhì)人才。

一、社會主義核心價值觀的重要性

培育和踐行社會主義核心價值觀，這與中國特色社會主義發(fā)展要求相契合，與中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化和人類文明優(yōu)秀成果相承接，是中國共產(chǎn)黨凝聚全黨全社會價值共識作出的重要論斷，是推進中國特色社會主義偉大事業(yè)、實現(xiàn)中華民族偉大復興“中國夢”的戰(zhàn)略任務。

習近平總書記曾經(jīng)在北京大學師生座談會上發(fā)表重要講話，深刻闡述了青年如何傳承五四精神、培育和踐行社會主義核心價值觀以及高校和社會各個方面如何教育引導和服務青年成長成才等重大問題，為高校弘揚五四精神、完成好立德樹人的根本任務、辦好人民滿意的大學指明了方向。

中共中央辦公廳印發(fā)的《關于培育和踐行社會主義核心價值觀的意見》明確指出，“堅持育人為本、德育為先， 圍繞立德樹人的根本任務”“把培育和踐行社會主義核心價值觀融入國民教育全過程”。在理論與實踐的結(jié)合上，厘清“立德樹人”與培育和踐行社會主義核心價值觀之間的內(nèi)在關聯(lián)性，加強青少年社會主義核心價值觀教育，對全面貫徹黨的教育方針，培養(yǎng)德、智、體、美全面發(fā)展的社會主義建設者和接班人具有重要理論和實踐意義。

二、社會主義核心價值觀在大學英語教學中的重要性

教育部辦公廳印發(fā)的《大學英語課程教學要求》認為，大學英語課程不僅是一門語言基礎課程，也是拓寬知識、了解世界文化的素質(zhì)教育課程，兼有工具性和人文性。因此，設計大學英語課程時也應當充分考慮對學生的文化素質(zhì)培養(yǎng)和國際文化知識的傳授。

對于剛剛進入大學開始大學生活的新生，他們的價值觀處于發(fā)展和定格階段，他們的價值取向需要科學的價值體系來引領。而英語教學也是社會主義核心價值體系教育的重要渠道。因此，作為一門思想性很強的基礎學科，在英語教學中融入社會主義核心價值觀，除了向?qū)W生傳授最基本的英語知識和基本技能，還能夠更深層次地影響大學生的思想認識與行為方式，提高社會主義核心價值觀的實效。

三、大學生在價值觀方面及英語教學方面存在的問題

隨著社會主義市場經(jīng)濟的發(fā)展，當今大學生的價值觀和心態(tài)也變得更加復雜、開放、多樣。價值主體日益由社會本位向個人本位轉(zhuǎn)化，從注重理想到更多地注重現(xiàn)實和功利，從無私奉獻或奉獻與索取并重到更多地注重金錢的價值、感官的享受，淡化了社會責任和集體觀念。

在目前的大學英語教學過程中里，所有非英語專業(yè)的學生必須在兩年時間內(nèi)完成大學英語課程的學習。大學生跨入大學校園后，期待著全新的學習和生活方式。但是由于部分教師在英語教學中仍然采取老舊的教學模式，自然會導致學生產(chǎn)生厭學情緒，進而不能充分發(fā)揮英語教學在大學生文化素質(zhì)培養(yǎng)方面的作用。

四、將社會主義核心價值觀融入大學英語教學的有效途徑

（1）用社會主義核心價值觀武裝大學英語教師的頭腦。人民教師承擔著教書育人的雙重責任。只有讓學生樹立遠大的理想，具有良好的思想品德，將來才能成為建設祖國的有用人才。作為人民教師，應帶頭踐行社會主義核心價值觀，堅定理想信念，增強教書育人的使命感，增強立德樹人的榮譽感，增強為人師表的責任感。高校也應建設師德高尚、業(yè)務精湛的高素質(zhì)教師隊伍。大學英語教師在日常教學中，除了向?qū)W生傳授基本知識和基本技能，利用教學實時了解學生的思想動向，還應對發(fā)現(xiàn)的問題實時予以解決，從而加強學生對道德品質(zhì)的理性認識，提高道德意識。

（2）充分利用課堂教學，傳播社會主義核心價值觀。積極推動社會主義核心價值觀進外語課堂、進外語教材、進大學生頭腦，有效抵御各種腐朽思想文化的滲透。目前大學英語教材中專門介紹中國文化的內(nèi)容比較少，但是可以利用課文，向?qū)W生講解與之有關的中外文化。比如在介紹國外傳統(tǒng)節(jié)日時，英語教師可以傳授一些我國傳統(tǒng)節(jié)日的詞匯。英語教師在教學過程中可進行中西文化的對比，還可安排一些中國古典詩詞英譯版賞析。用準確合適的外語語言闡釋、翻譯、講解社會主義核心價值觀，找到學生學習理解和接受相關知識的契合點。

（3）探討實施社會主義核心價值觀的外語教育教學方法。探索在外語教學政策制定、大綱編寫、課程設置、教材編寫等方面融入社會主義核心價值觀的實施途徑和策略，編纂包含社會主義核心價值觀方面內(nèi)容的外語教材和選讀教材，課堂上增加相關內(nèi)容的英漢翻譯練習。同時注重發(fā)揮校園文化的熏陶作用，完善校園文化活動，建設體現(xiàn)社會主義特點、時代特征、學校特點的校園文化。積極利用網(wǎng)絡在線學習、校園英語廣播等，加大社會主義核心價值觀的宣傳教育，充分調(diào)動學生學習的積極性、主動性。

（4）開展以激發(fā)學生興趣、提高學生的認知能力和生活經(jīng)驗為目的的教學活動。通過讓學生體驗、實踐、參與、合作交流的方式，使學生形成積極的情感態(tài)度以及主動參與的意識。培養(yǎng)學生團結(jié)互助的協(xié)作精神，進而完善學生的道德人格，推動社會主義核心價值觀進大學生頭腦。

著名教育家蘇霍姆林斯基曾經(jīng)說過：“智育的目標不僅在于發(fā)展和充實智能，而且也在于形成高尚的道德和優(yōu)美的品質(zhì)。”在大學英語課堂教學過程中滲透社會主義核心價值觀教育，積極引導學生樹立起正確的世界觀、人生觀和價值觀。只有這樣，才能通過大學英語課程的教學，既實現(xiàn)培養(yǎng)學生綜合語言能力的目標，又培養(yǎng)了學生積極的情感和健全的人格。

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