莊玉瑩

摘 要：自主性教學(xué)是在特定的教育目標(biāo)和教育基礎(chǔ)背景下，按照既定的教學(xué)目標(biāo)，通過在上課過程中對信息和問題的收集而解決實際問題的教學(xué)方法。只有運(yùn)用科學(xué)的方法，才能合理執(zhí)行教學(xué)計劃。英語老師的自主性教學(xué)是學(xué)校進(jìn)行教育改革的重要措施。本文主要通過與舊式的課堂教學(xué)進(jìn)行對比，討論高職高專院校英語老師自主性教學(xué)在專業(yè)發(fā)展中的作用，并且針對英語老師自主性教學(xué)提出一些評價和建議。

關(guān)鍵詞：高職高專；自主性教學(xué)；英語教師；專業(yè)發(fā)展

中圖分類號：G712 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：B

如今，世界已成為一個整體，地球變成了地球村。隨著知識經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，高職高專學(xué)生接收的信息越來越多，英語老師只按照學(xué)校安排的內(nèi)容教學(xué)，已完全不適應(yīng)現(xiàn)在學(xué)生的學(xué)習(xí)情況。這就對高職高專老師提出了更高的要求，越來越多的老師注重自主教學(xué)。

一、高職高專英語教學(xué)的特點

高職教育具有自身的教育特點，高職高專英語教學(xué)更注重學(xué)生的實際應(yīng)用能力的培養(yǎng)。在高職教育中，英語老師把教育重點放在課堂實踐上，實踐課與理論課的比例是1∶1，這種現(xiàn)象在本科院校是很少見的。

在高職高專院校，英語老師會給學(xué)生提供一些學(xué)習(xí)資源，比如地圖、光盤、教科書、儀器等，只要對學(xué)生有用的材料老師都會借給學(xué)生，讓他們用來提高自己的英語能力。老師要營造一個輕松、融洽的學(xué)習(xí)氣氛。在上課環(huán)節(jié)的設(shè)計上，要結(jié)合學(xué)生經(jīng)常遇到的一些生活情景開展教學(xué)。

高職高專教育在我國出現(xiàn)的時間較晚，教育模式也經(jīng)常模仿本科教育。可是高職高專生的接受能力不同于本科學(xué)生，采用同樣的教育方式會導(dǎo)致高職高專教育模式不合理。若是不結(jié)合實際情況，一味地給學(xué)生講解課本上的理論知識，則會導(dǎo)致高職高專學(xué)生缺乏學(xué)習(xí)的動力，無法達(dá)到教育目的。要求高職高專英語老師開展自主教學(xué)的目的是提高學(xué)生的能力。

要以學(xué)生為根本，培養(yǎng)學(xué)生以下幾種能力：①終身學(xué)習(xí)能力。英語老師要激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，教會學(xué)生學(xué)習(xí)；②情感能力。提倡感性與理性相結(jié)合；③創(chuàng)造能力。這要求英語老師在教學(xué)過程中要啟發(fā)學(xué)生舉一反三，發(fā)揮聯(lián)想和創(chuàng)造能力。

二、自主性教學(xué)的方法和重要性

高職高專院校曾多次進(jìn)行教育改革，新課程改革的主要目的就是提升學(xué)生的創(chuàng)新能力，強(qiáng)調(diào)以學(xué)生為本，促使學(xué)生全面發(fā)展。其中最顯著的表現(xiàn)就是英語老師教學(xué)方式的改變，現(xiàn)在高職高專的英語老師改變傳統(tǒng)的教學(xué)模式，結(jié)合當(dāng)今高職高專大學(xué)生學(xué)以致用的特點來進(jìn)行自主性教學(xué)。學(xué)習(xí)的過程不是老師單一地向?qū)W生傳輸課本上的知識，也不是學(xué)生無選擇地接受知識，學(xué)習(xí)是一個有目的、有收獲的過程。英語教學(xué)任務(wù)是所有教學(xué)任務(wù)中最主要的部分，因為英語這門語言是通向世界的橋梁。下面我們講解一個案例來說明高職高專英語教師自主性教學(xué)在專業(yè)發(fā)展中的作用。

1.教材分析

學(xué)習(xí)的內(nèi)容：本課學(xué)習(xí)的是公共英語第三課時，這節(jié)課主要是要求學(xué)生用英語描述各種工作的特點，并用特殊疑問句來回答，并說明不喜歡的理由。

教學(xué)目的：①背寫本課的單詞；②熟練運(yùn)用句子來描述工作特點；③理解課文意思并會背誦；④采用一問一答的方式培養(yǎng)學(xué)生解決生活實際問題和相互配合的能力。

學(xué)生情況分析：本班學(xué)生英語口語不是很好，對單詞的記憶運(yùn)用還是很好的，要加大英語口語練習(xí)力度。

2.教學(xué)過程

主要分為四個過程：

（1）上課前預(yù)習(xí)并提出問題：看今天要學(xué)習(xí)的單詞有哪些。學(xué)生通過學(xué)習(xí)單詞，熟悉所學(xué)單詞，老師也可以通過學(xué)生對單詞的掌握情況了解哪些是要講的難點。

（2）根據(jù)以往的經(jīng)歷和經(jīng)驗寫出你所知道的行業(yè)。這一步設(shè)想主要是為了讓學(xué)生在后面的口語練習(xí)時有材料可以借鑒。

（3）根據(jù)你所描述的工作特點，用英語寫出喜歡或不喜歡的原因。這個步驟是為了考查學(xué)生對英語語法的應(yīng)用和對課文內(nèi)容的理解，并提高學(xué)生的自主思考能力。

（4）相互提問。在學(xué)習(xí)英語過程中，讓學(xué)生處于一個模擬但接近現(xiàn)實情景的說話環(huán)境，有利于學(xué)生對英語口語的記憶。安排兩個人為一組，相互詢問對話，有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

3.導(dǎo)入英語歌曲

口語練習(xí)結(jié)束后播放英文歌曲Trouble Is a Friend。通過這首歌曲來激勵學(xué)生在以后的職業(yè)道路上不要畏懼困難，要擁有克服困難的勇氣。

從以上案例可以看出，老師按照學(xué)校的規(guī)定將英語課本上的內(nèi)容講完，也延伸了許多課外知識。如講解了課本中沒有提到的工作類型、組織學(xué)生練習(xí)口語、課上讓學(xué)生聽英語歌曲，這些都集中體現(xiàn)了高職高專英語老師在上課時所體現(xiàn)的自主性。高職高專院校注重的就是知識技能的實用性，所以特別強(qiáng)調(diào)老師在講課過程中要加入自己的想法，上課時要根據(jù)新課程改革的標(biāo)準(zhǔn)要求進(jìn)行講解，與學(xué)生的生活實際相結(jié)合，利用自己已有的教學(xué)經(jīng)驗，探尋最恰當(dāng)?shù)淖灾鹘虒W(xué)方法，讓學(xué)生在課堂上學(xué)以致用。

三、對英語老師自主性教學(xué)的評價和建議

在高職高專院校中，學(xué)校注重培養(yǎng)學(xué)生的實際應(yīng)用能力，對高職高專英語老師提出了以下幾點要求。

第一，英語老師的思想應(yīng)跟上時代的步伐。進(jìn)行自主教學(xué)時，英語老師對待學(xué)生應(yīng)平等、民主。只有這樣，老師才會挑選那些對學(xué)生有用的知識進(jìn)行講解。老師還要樹立為學(xué)生服務(wù)的觀念，做到為了學(xué)生的一切。只有這樣，老師才會以學(xué)生為主體，獨立思考并探究新的自主教學(xué)方法。

第二，課程評價多樣化。新課程的標(biāo)準(zhǔn)是多樣化、多方面的，所以課程評價也應(yīng)該多樣化。最重要的一點是評價要具有可持續(xù)發(fā)展的態(tài)度，還要強(qiáng)調(diào)英語課程評價的真實性和情景性，充分發(fā)揮評價的發(fā)展功能。不但要重視學(xué)生在課堂上學(xué)到的知識，還要重視課外知識的延伸，并及時對自己的教學(xué)成果進(jìn)行評價。由于評價要具有發(fā)展的眼光，所以課程評價必須定時更新。

四、英語專業(yè)的發(fā)展

眾所周知，英語是世界上覆蓋面最廣的通用語言。目前，世界經(jīng)濟(jì)的全球化、國際旅游業(yè)的大發(fā)展為學(xué)生學(xué)習(xí)水平的提高和大學(xué)基礎(chǔ)英語改革提供了大環(huán)境，如大部分高職高專院校開設(shè)了一些具有趣味性的英語副科，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣。改革開放以后，英語專家對高職高專的英語教學(xué)內(nèi)容給予足夠的重視。隨著經(jīng)濟(jì)貿(mào)易的全球化，世界各地公司相互往來，發(fā)展交流，所以市場上急缺的人才就是英語翻譯，這也是報考英語專業(yè)人數(shù)只增不少的原因。近幾年來，因為新課標(biāo)改革，英語詞匯量都有所增加，大學(xué)英語的內(nèi)容變得越來越豐富，這些都表明國家對英語專業(yè)的高度重視。

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