摘 要：受種種主觀原因和客觀原因的影響，在中職學(xué)校，家長與老師的溝通和聯(lián)系較少，而中職生因尚未形成良好的行為習(xí)慣并處于叛逆期，容易出現(xiàn)諸多不良問題，家長因缺乏正確的教育方法而無從下手，學(xué)校單靠自身力量難以有效促其成才，因此家長與學(xué)校應(yīng)加強(qiáng)溝通和聯(lián)系，形成教育合力，使中職學(xué)生健康成長。

關(guān)鍵詞：中職生；家庭教育；學(xué)校教育；溝通；聯(lián)系模式

中國古代私塾里娃娃啟蒙書《三字經(jīng)》曾說到：“人之初，性本善。養(yǎng)不教，父之過，教不嚴(yán)，師之惰?！笨梢娂彝ソ逃蛯W(xué)校教育對于孩子的成長成才起到非常重要的作用。孟子三遷，擇鄰而居，造就了偉大的思想家孟子，岳母刺字，造就偉大的岳飛精忠報(bào)國，家庭教育先入為主，對孩子的影響很大。而學(xué)校教育，為中職生多樣化的發(fā)展提供可能和條件，使他們具有獨(dú)立健全的人格和鮮明健康的個(gè)性，更能使得他們習(xí)得一技之長，取得安身立命之本。家庭教育和學(xué)校教育理應(yīng)緊密聯(lián)系，相互補(bǔ)充和完善，以調(diào)動(dòng)各方面的力量，促進(jìn)中職生成長成才。

1 中職學(xué)校家校聯(lián)系現(xiàn)狀

（一）家庭教育現(xiàn)狀

隨著社會的進(jìn)步，家長對孩子的教育也日益重視，很多家長以子女為生活重心，傾注大量的金錢和精力，但由于許多家長的教育觀念、教育方法的陳舊與落后，對孩子的家庭教育走入了一些誤區(qū)，比如不理解和尊重孩子，采取高壓政策，把自己的愿望強(qiáng)加給子女，稱之為簡單粗暴型家長；而另外一些父母，則對子女無原則地溺愛，對孩子的一些不良習(xí)性不以為然，為孩子提供優(yōu)質(zhì)的物質(zhì)條件，對孩子的素質(zhì)和技能的培養(yǎng)卻漠不關(guān)心，這種父母稱之為放任型家長。另外，隨著近年來離婚率的增加，單親、特殊家庭的孩子日趨增多，他們很多都存在著某方面的心理或行為習(xí)慣上的問題亟待解決。

（二）中職學(xué)校家校聯(lián)系現(xiàn)狀

在中職學(xué)校，家校聯(lián)系基本是以班主任為主導(dǎo)的“一邊倒”模式，家長被動(dòng)參與甚至從不參與。而家校聯(lián)系的內(nèi)容一般是學(xué)生違紀(jì)，把與家長聯(lián)系作為一種懲罰手段，導(dǎo)致學(xué)生排斥老師與家長聯(lián)系，而家長對孩子的教育表現(xiàn)為依賴學(xué)校，被動(dòng)參與，對孩子所學(xué)專業(yè)不太了解，對孩子的教育指導(dǎo)無能為力。中職學(xué)校的學(xué)生大多來自農(nóng)村，家長受教育水平不高，教育孩子更是缺乏方法，這就需要學(xué)校老師的指導(dǎo)與培訓(xùn)，而學(xué)校在這方面卻缺乏主動(dòng)性，特別是缺少對職業(yè)學(xué)校的教育特點(diǎn)、學(xué)生前景等方面的信息溝通，忽視對家長進(jìn)行幫助孩子身心發(fā)展、職業(yè)規(guī)劃方面的指導(dǎo)。

2 在中職學(xué)校建立有效的家校聯(lián)系模式的必要性

前蘇聯(lián)著名的教育家蘇霍姆林斯基認(rèn)為“沒有家庭教育的學(xué)校教育和沒有學(xué)校教育的家庭教育都是不可能完成培養(yǎng)人這一極其細(xì)致和復(fù)雜的任務(wù)?！边@就是說，教師和父母都是孩子無可替代的教育者，二者應(yīng)相輔相成、互相促進(jìn)，良好的學(xué)校教育應(yīng)建立在良好的家庭教育之上。

在中職學(xué)校，由于生源來源幾乎都是初中學(xué)業(yè)較差的學(xué)生，在應(yīng)試教育指揮棒的指揮和評估下，這些學(xué)生在學(xué)習(xí)和成才上的自信心幾乎喪失殆盡，很多學(xué)生自暴自棄、放任自流，拒絕學(xué)習(xí)和進(jìn)步，并沾染上網(wǎng)癮、打架等不良習(xí)性。家長對于這些孩子，說也說過，打也打過，可能已不再奏效，因此許多家長對來到中職學(xué)校上學(xué)的自家孩子已經(jīng)不報(bào)任何希望，還送來上學(xué)的唯一念想是初中畢業(yè)年齡太小，再在學(xué)校關(guān)兩年，畢業(yè)后隨便打個(gè)工，娶個(gè)媳婦兒。對孩子的學(xué)習(xí)不再上心，對孩子品德上的管理卻有心無力。而作為受過教育理論武裝并有多年教育問題孩子、落后孩子經(jīng)驗(yàn)的中職校教師，應(yīng)幫助家長端正思想，永遠(yuǎn)不可放棄孩子，另外在教育方法上進(jìn)行指導(dǎo)和培訓(xùn)，在教育行為上多溝通、勤聯(lián)系，使家長對孩子的教育有法可依、有據(jù)可查，家長和學(xué)校形成教育合力，使孩子少走彎路，盡早成人、成才。

3 在中職學(xué)校建立有效的家校聯(lián)系模式的途徑

（一）運(yùn)用電話、QQ、微信等現(xiàn)代通訊手段開展家校聯(lián)系

現(xiàn)在每個(gè)班級都會有班級QQ群，但針對家長的QQ家長群在中職學(xué)校卻較少見到，在新生報(bào)到伊始，班主任就應(yīng)同時(shí)建立學(xué)生QQ群和家長QQ群，班主任可將班級信息在網(wǎng)絡(luò)發(fā)布以防止有些學(xué)生在老師和家長間欺瞞的現(xiàn)象；也可就一些家庭教育理論知識對家長進(jìn)行指導(dǎo)；家長可上傳在教育孩子問題上遇到的困惑，家長之間、家長和老師之間進(jìn)行探討。利用電話、QQ、微信等現(xiàn)代化通訊手段，可不受時(shí)空限制，隨時(shí)隨地解決問題，方面、快捷，應(yīng)作為主要的家校聯(lián)系模式進(jìn)行利用。

（二）家訪

提倡班主任根據(jù)實(shí)際情況，不定期針對性地對部分學(xué)生進(jìn)行家訪，特別是留守孩子、單親家庭孩子、特殊家庭孩子、貧困家庭孩子等，墨子曾說過：“人性如素絲，染于蒼則蒼，染于黃則黃”。家庭是個(gè)人成長的搖籃，家庭教育在整個(gè)教育系統(tǒng)中起著奠基的作用。通過家訪，老師可掌握第一手資料，學(xué)生所存在的一些心理問題和不良習(xí)慣，也許在家訪中能找到答案，然后結(jié)合實(shí)際開展有針對性的教育。而在家訪時(shí)，與家長面對面溝通，使家長感覺到學(xué)校的教育誠意，在以后的家校合作中更加積極配合。

（三）舉行家長座談會

家長座談會一般在小學(xué)和初中比較常見，在中職一般不常見，這與家長對學(xué)校、對孩子的關(guān)注程度有所下滑有關(guān)，家長座談會是實(shí)現(xiàn)學(xué)校、家長、學(xué)生三溝通的橋梁，是形成家校教育合力的重要紐帶?？梢?，家長座談會的召開是非常必要的，在中職學(xué)校，家長座談會不應(yīng)棄之不用，但家長座談會應(yīng)避免開成“成績宣讀會”、“問題學(xué)生告狀會”，開家長會應(yīng)主題突出，針對性強(qiáng)，前期向每位家長發(fā)出誠摯的邀請，并精心布置會場，班主任在講話時(shí)一定要注意語言的藝術(shù)，對言行落后的同學(xué)，說起缺點(diǎn)時(shí)應(yīng)注意富有情感，委婉地指出不足，并強(qiáng)調(diào)孩子的可塑性，使家長打消“朽木不可雕”的思想，并積極和教師溝通，探討教育孩子的方法。以達(dá)到使家長重視家庭教育、重視家校聯(lián)系并學(xué)會相應(yīng)教育方法的目的。

（四）實(shí)施家長開放日

定期舉辦家長開放日，在新生入學(xué)、階段展示、就業(yè)實(shí)習(xí)等學(xué)習(xí)階段，邀請家長來校參觀學(xué)校的教育教學(xué)成果和學(xué)校的教育教學(xué)實(shí)踐。家長通過觀摩技能競賽、聽優(yōu)秀教師講課、聽優(yōu)秀畢業(yè)生就業(yè)報(bào)告會、親臨企業(yè)用工洽談會等各種形式的活動(dòng)，來了解學(xué)校、了解孩子所學(xué)專業(yè)，以方便使其深層次地參與到教育孩子的工作中來。

（五）發(fā)放家長手冊

開學(xué)伊始，學(xué)?？蓪懡o家長一封介紹信，介紹學(xué)生所學(xué)專業(yè)的教學(xué)特點(diǎn)、學(xué)習(xí)方法、就業(yè)前景等，并針對中職學(xué)校學(xué)生的心理特點(diǎn)，提出家庭教育意見，并呼吁家長重視家校聯(lián)系。在學(xué)期中，定期出一些電子版或紙質(zhì)的家長手冊，內(nèi)容可針對青少年厭學(xué)、逃學(xué)、早戀、網(wǎng)癮等重點(diǎn)問題提出家庭和學(xué)校共同教育的解決方法，或如何幫助孩子形成良好的習(xí)慣和性格等。

總之，通過各種方法和手段，吸引家長參與和支持學(xué)校的教育工作，形成教育合力，達(dá)到高效解決問題，培養(yǎng)學(xué)生成人成才的教育目的。學(xué)校和家庭是學(xué)生受教育和生活的主要場所，學(xué)校教育系統(tǒng)、規(guī)范，從學(xué)生素質(zhì)教育及職業(yè)發(fā)展著眼，理論性強(qiáng)；家庭教育具體、生動(dòng)，更多從學(xué)生習(xí)慣入手，現(xiàn)實(shí)性強(qiáng)。二者的有效溝通和通力合作是學(xué)生形成健全的人格，并立足于社會的必要保證。

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作者簡介

孫亞莉，女，漢族，河南范縣，鶴壁市機(jī)電信息工程學(xué)校。