朱自求

摘 要：在高職院校單獨招生試點近 10 年后，高職院校分類考試將全面推行。本文根據(jù)單獨考試的現(xiàn)狀和政策環(huán)境，提出了分類考試的建議。

關(guān)鍵詞：高職院校；分類考試；單獨招生

招生考試制度改革歷來就是全社會共同關(guān)注的敏感且重大的社會問題，是深化教育改革、全面推進素質(zhì)教育的關(guān)鍵點。因此，高等職業(yè)教育教學(xué)過程的特點要求改革現(xiàn)行考試制度，建立與之相適應(yīng)的新的考試制度。如何通過單獨招生考試制度的改革來引導(dǎo)我國教育模式向素質(zhì)教育轉(zhuǎn)軌，需要從多方面進行更深入的研究。

1 現(xiàn)行的單獨招生考試現(xiàn)狀

從考試方式劃分，現(xiàn)行考試可劃分為三類：面試、筆試與綜合考試。一是不同考試形式各有利弊，如口試由于不受文字限制，學(xué)生能在老師所提問題的范圍內(nèi)，運用所學(xué)的知識自由抒發(fā)見解，充分展現(xiàn)才能，但是口試多為個別測試，費時費力，評分標(biāo)準(zhǔn)不易掌握，前后效應(yīng)性差；二是不同的考試應(yīng)用范圍不同，如演示考試一般應(yīng)用于體育、音樂、美術(shù)等方面的技能、技巧、技藝的測定；三是不同的考試側(cè)重點不同，如開卷考試（包括小論文）多用于創(chuàng)造性、綜合性項目的測定，重在檢查學(xué)生掌握知識的質(zhì)量及應(yīng)用知識的能力，其內(nèi)容涉及教材內(nèi)外。在實際操作中我們大多已習(xí)慣于閉卷筆試，而對于開卷筆試、半開卷半閉卷、口試、操作考試、演示考試及筆試與面試相結(jié)合等考試形式采用較少，導(dǎo)致學(xué)生學(xué)習(xí)單調(diào)、懼考，沒能充分發(fā)揮主動性和創(chuàng)造性，也不能很好地檢測學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量。在考試改革中，它依據(jù)考試的目的，綜合運用多種考試方式。

單獨招生試點和高職院校分類考試的優(yōu)勢和生命力在于為高職院校選拔與高等職業(yè)教育辦學(xué)理念、辦學(xué)模式、價值觀以及和各高職院校辦學(xué)特色相匹配、相適應(yīng)的人才提供了機會。基于這個角度來看全國范圍高職院校單獨招生的開展情況，確實取得了許多成功經(jīng)

驗，其中很多已經(jīng)在《實施意見》中得到了體現(xiàn)，如實行“文化素質(zhì)+職業(yè)技能”評價方式、使用高中學(xué)業(yè)水平考試成績作為評價依據(jù)、進行職業(yè)適應(yīng)性測試、參考綜合素質(zhì)評價以及對高中畢業(yè)生和中等職業(yè)學(xué)校畢業(yè)生采用不同的考試內(nèi)容和考試方式等。而有待完善的方面主要是高職院校單獨招生方案的職業(yè)教育的特點不突出。具體表現(xiàn)在簡單地按分?jǐn)?shù)高低來錄取，未能結(jié)合考生報考專業(yè)及相應(yīng)職業(yè)需求、文化基礎(chǔ)考核內(nèi)容過窄、職業(yè)技能考核內(nèi)容不適合統(tǒng)一測評或偏離報考專業(yè)及相應(yīng)職業(yè)要求幾個方面。

2 單獨招生分類考試策略建議

1、準(zhǔn)許考生以單招和普招兩種方式被同時錄取

當(dāng)前各省試點院校的單獨招生工作都安排在高考前，而且如果考生參加單獨招生被錄取后需要在高考前確認(rèn)是否就讀，如果確認(rèn)就讀就不再參加高考，這樣的安排讓很多考生都不愿意參加單獨招生。一方面是想努力考取更高層次的本科院校，另一方面則是不愿意因為單獨招生分心，影響高考沖刺。這樣就使單獨招生失去了大批優(yōu)質(zhì)生源，也不利于提高單獨招生在考生心目中的地位。因此，在進行高職院校分類考試時，應(yīng)該借鑒單獨招生允許考生同時被多所院校同時錄取，并進一步允許考生在被高職院校錄取的同時仍可以參加高考及錄取，即允許考生同時被不同層次的多所院校錄取，在所有錄取結(jié)束后再選擇、確認(rèn)就讀院校，這樣考生才會愿意參加高職院校分類考試，才能體現(xiàn)出高等職業(yè)教育與普通本科教育的平等地位，才能進一步提高高等職業(yè)教育的質(zhì)量，使我國高等職業(yè)教育事業(yè)得到健康發(fā)展。

2、以互聯(lián)網(wǎng)+技術(shù)為基礎(chǔ)實現(xiàn)“網(wǎng)試”和職業(yè)測評

當(dāng)前大多數(shù)高職院校在單獨招生過程中已成功地在局域網(wǎng)內(nèi)通過計算機進行文化理論基礎(chǔ)考試，這樣可以大大提高考試效率，降低考生和院校進行單獨招生的成本。可開發(fā)開發(fā)“單獨招生網(wǎng)絡(luò)考試系統(tǒng)”，可以實現(xiàn)在局域網(wǎng)內(nèi)通過計算機及考試系統(tǒng)實現(xiàn)網(wǎng)絡(luò)化的文化理論基礎(chǔ)考試?？忌诳键c完成文化課“網(wǎng)試”后當(dāng)場獲得成績并簽字確認(rèn)，院?？梢院芸旄鶕?jù)考生考分劃定分?jǐn)?shù)線，確定發(fā)布進入綜合素質(zhì)測試考生名單，并進行綜合素質(zhì)測試。除了在文化素質(zhì)測評中可以應(yīng)用以外，一部分技能和職業(yè)適應(yīng)性的測評也可以通過計算機來進行。首先要研發(fā)包括一般能力傾向測評、職業(yè)興趣等模塊的測評系統(tǒng)，再通過計算機實現(xiàn)職業(yè)技能和職業(yè)適應(yīng)性的統(tǒng)一測評。

3、合理設(shè)置中職生的文化素質(zhì)測評

針對中職學(xué)校畢業(yè)生實行的“文化素質(zhì)+職業(yè)技能”評價中，文化素質(zhì)評價的范圍未作明確規(guī)定。高等職業(yè)教育培養(yǎng)的是高素質(zhì)技術(shù)技能人才，一定的理論基礎(chǔ)知識是人才培養(yǎng)的前提條件，因為基礎(chǔ)知識是本源性知識，抓住了事物的共性，可以舉一反三，注重基礎(chǔ)是應(yīng)對多變社會環(huán)境的一種重要策略。所以，中等職業(yè)學(xué)?？忌幕刭|(zhì)測評的科目也應(yīng)該要更廣泛一些，可以和高中畢業(yè)生學(xué)業(yè)成績的科目一致。筆者認(rèn)為對于所有中職學(xué)校畢業(yè)生，也應(yīng)該和完善高中學(xué)業(yè)水平考試一樣，推行統(tǒng)一的、多科目的公共基礎(chǔ)課考試，并將公共基礎(chǔ)課成績作為參加錄取的依據(jù)，在此基礎(chǔ)上再對各科目進行加權(quán)，使用加權(quán)總成績來錄?。ㄏ挛脑斒觯瑢崿F(xiàn)按專業(yè)及相應(yīng)職業(yè)需求選拔考生。

4、推行以能力傾向為主要測評內(nèi)容的技能考試

增加技能考核的確是高等職業(yè)教育應(yīng)有的特色，但還需要進一步厘清技能考核的重點和內(nèi)容。高職院校分類考試不應(yīng)當(dāng)過分看重考生已具備的操作性專業(yè)技能，學(xué)校不是工廠，不需要考生立即用掌握的技能創(chuàng)造價值，高職院校的主要任務(wù)之一便是幫助學(xué)生掌握新專業(yè)技能。所以，高職院校選拔的應(yīng)該是具備各種職業(yè)技能培養(yǎng)潛質(zhì)的考生，而這種潛質(zhì)主要表現(xiàn)為能力傾向。國家有關(guān)部門可以開展相關(guān)研究，設(shè)計和開發(fā)出可以通過計算機來進行的能力傾向測評系統(tǒng)，這樣便可以通過計算機進行統(tǒng)一測試，可行性較高。

5、依據(jù)加權(quán)總成績來錄取

高等職業(yè)教育是以就業(yè)為導(dǎo)向的，而每個專業(yè)都有相對應(yīng)的就業(yè)領(lǐng)域，即相應(yīng)的職業(yè)。為了在招生選拔環(huán)節(jié)做到以就業(yè)為導(dǎo)向，應(yīng)該使每個專業(yè)對于考生的選拔標(biāo)準(zhǔn)和相應(yīng)職業(yè)對求職者的選拔標(biāo)準(zhǔn)是相近和統(tǒng)一的。因此，應(yīng)該盡量避免簡單地按總分高低來錄取，而根據(jù)各招生專業(yè)及相應(yīng)職業(yè)對考生的知識和能力傾向的要求，由各院校自行設(shè)定各專業(yè)對于各科目成績和各種能力傾向得分的權(quán)重，并向社會公布，在錄取時根據(jù)考生所報考的院校和專業(yè)向社會公布的各科成績和能力傾向的權(quán)重和加權(quán)總成績，以此作為投檔和錄取的依據(jù)。在當(dāng)今計算機信息技術(shù)高度發(fā)達的條件下，這樣的錄取方式是很容易實現(xiàn)的。

3 小結(jié)

單獨招生是高等職業(yè)教育招生考試改革的一種嘗試，這是高等教育大眾化的必然結(jié)果，是高等職業(yè)教育發(fā)展的要求。多年的單獨招生實踐為國家招生考試改革奠定了基礎(chǔ)。當(dāng)前，除了單獨招生，對口招生也普遍實行，江蘇省更是在2014年首次試行了注冊入學(xué)，我國高校招生考試和人才選拔途徑的多樣化的局面已然形成。教育主管部門只有加大對于高職院校分類考試研究，廣泛聽取各方意見和建議，制定出切合高等職業(yè)教育特點的招生考試方案，為高等職業(yè)教育選拔出更多的璞玉渾金，最終才能培養(yǎng)出貼近社會需求、受企業(yè)歡迎和人職高度匹配的高技能人才。

參考文獻

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