桑愛風(fēng)

【摘要】幼兒園游戲互動是幼兒園教學(xué)中重要的組成部分。同時也是幼兒獲取外界信息的主要途徑。在幼兒教學(xué)中，游戲活動占據(jù)了很大的比例，其中師幼互動環(huán)節(jié)是對幼兒認知形成最根本最關(guān)鍵的環(huán)節(jié)。構(gòu)建良好的師幼互動關(guān)系，才有利于新時代下幼兒的全面發(fā)展。本文簡要概括了師幼互動關(guān)系的重要性，并著重介紹了師幼互動關(guān)系的構(gòu)建途徑。

【關(guān)鍵詞】幼兒教學(xué) 師幼互動 構(gòu)建途徑

【中圖分類號】G613.7 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2016）20-0256-01

在幼兒教學(xué)中，游戲互動發(fā)揮著重要的作用。游戲互動過程中，幼兒跟教師作為兩個游戲主體，老師帶領(lǐng)幼兒發(fā)揮積極主動作用去充分感知外界的信息。良好的師幼關(guān)系能帶給幼兒安全感跟歸屬感，使他們最大程度地享受到游戲的樂趣，并在游戲過程中吸取知識。因此，構(gòu)建良好的師幼互動關(guān)系，對于推動幼兒全面發(fā)展具有重要作用，也是新時代發(fā)展下的必然結(jié)果。

一、師幼互動的重要性

幼兒教育一直以來受到社會的廣泛關(guān)注，不僅因為幼兒是國家的未來之星，而且在新型的教育模式下，幼兒教育也要與時俱進，適應(yīng)社會發(fā)展。尤其是幼兒游戲活動中的師幼互動環(huán)節(jié)，更應(yīng)該得到重視。

在幼兒教學(xué)中，對于幼兒來說，做游戲的過程就是學(xué)習(xí)的過程，幼兒在與老師的游戲互動過程中學(xué)習(xí)知識，并且在游戲的過程里老師跟幼兒相互影響，這種影響對于剛剛接觸到這個世界的幼兒來說是深刻的，久遠的。這種影響不僅僅存在于表面，更是存在于情感層面，老師與幼兒積極向上的游戲互動在幼兒心理留下深刻的影響。有的幼兒家里長輩寵愛過度，因此養(yǎng)成了很多不受歡迎的毛病。在幼兒園中，這樣的孩子并不少見，性格自私、霸道、蠻不講理，情緒多變且不穩(wěn)定，在幼兒園經(jīng)常惹事，自然也不會受到老師的喜愛，老師經(jīng)常對這類孩子進行批評教育。久而久之，幼兒內(nèi)心對老師十分抗拒，覺得自己是不被老師待見的幼兒。在這種情況下，為了消除幼兒跟老師的距離，老師要嘗試跟孩子做朋友，多多跟幼兒互動。比如在角色扮演中，多多關(guān)注該幼兒扮演的角色，多讓他做力所能及的事情，讓他活躍到班級里邊去，當(dāng)發(fā)現(xiàn)他有一點進步時毫不吝嗇地給予表揚，向他豎起大拇指，告訴他你真棒，增強幼兒的自信。在自由活動的時間多找他聊天，給他講故事，讓他真正感受到溫暖和愛，建立起一種信任的橋梁，然后再來教育他，讓他懂得同學(xué)之間要團結(jié)友愛，互幫互助等的道理。隨著時間的推移，幼兒的心里也會發(fā)生翻天覆地的變化，由一開始的孤僻不穩(wěn)定發(fā)展為親近老師，團結(jié)同學(xué)。正是這種師幼之間的互動對幼兒的心理情感層次產(chǎn)生了影響，使得老師對幼兒的教育質(zhì)量顯著提升。

二、師幼互動的策略

1.為師幼互動創(chuàng)造輕松愉快的氛圍

在游戲師生互動的環(huán)節(jié)，老師要為幼兒創(chuàng)造出一個輕松愉快的，游戲氛圍。在游戲設(shè)定上，老師要詢問幼兒的意見，采取幼兒有效的建議，可以跟幼兒一起商量布置什么樣的環(huán)境、選用什么顏色的材料，設(shè)置哪些游戲環(huán)節(jié)等等。然后跟她們一起動手，共同合作。在尊重幼兒的想法的基礎(chǔ)上設(shè)定游戲。讓幼兒充分的參與到游戲中的各個環(huán)節(jié)，使他們找到自己的存在感跟自豪感。并且在游戲的過程中，在保證幼兒安全的基礎(chǔ)上，給予他們充足的活動空間，讓幼兒感覺自由自在。除此之外，教師還要鼓勵幼兒多多與其他老師同學(xué)進行交流，營造出輕松愉悅的活動氛圍。在具有安全感的氛圍中，會大大的增強幼兒的想象力跟創(chuàng)造力。所以，在游戲中引導(dǎo)師幼之間的互動，尊重幼兒的意愿，營造和諧的互動氛圍，才能提升幼兒的教育質(zhì)量。

2.良好師幼互動需保持關(guān)注

《綱要》指出：師幼雙方特別是教師在師幼互動中保持關(guān)注是建構(gòu)積極互動的必要條件，能否對幼兒的行為給予關(guān)注是師幼互動得以進行的前提和基礎(chǔ)，也是幼兒產(chǎn)生被支持感（和信任感）的基本條件。老師的關(guān)注對于幼兒興奮度與展示性具有至關(guān)重要的影響。如果幼兒的任何行為都得不到老師的關(guān)注，幼兒將會失去對周圍事情的積極性探與，相反，如果老師能對幼兒的行為給予充分的關(guān)注，幼兒則會對事物持續(xù)保持積極性。例如：課間活動的時候，孩子們看到樹上的落葉紛紛往下落，于是一窩蜂跑了過去在那里你一言我一語的討論，對于樹葉表現(xiàn)出了濃厚的興趣，我鼓勵他們多去觀察樹葉。幼兒們也提出了很多的問題如：老師樹葉為什么會落下來？樹葉為什么變成黃色的了？大樹是樹葉的媽媽么？此時幼兒們對于樹葉有著強烈的探究欲望。關(guān)于樹葉我組織了一個活動，為孩子們搜集資料，圖片，為孩子們創(chuàng)造充足的條件去研究發(fā)掘他們想知道的東西。在樹葉事件中，老師給予了孩子們充分的關(guān)注，正因為老師的積極關(guān)注，幼兒們的潛能也得到了極大的發(fā)揮。在這種形式的師幼互動下，孩子們（既）獲取了自己真正想要了解的東西，也是在積極主動中參與的。這與老師的關(guān)注力密不可分。同時，也有效地提升了幼兒的教育效果。

三、結(jié)語

在對幼兒的教育中要因材施教，根據(jù)幼兒的年齡特征，性格差異等進行因人而異的師幼互動。師幼互動作為幼兒教育的基本表現(xiàn)形態(tài)，穿插幼兒教育的各個領(lǐng)域。在師幼互動的過程中，孩子們形成了大方，樂于表現(xiàn)的性格。在未來的幼兒教育里，我們要時刻關(guān)注師幼互動，其對于幼兒教育產(chǎn)生了重要的影響，創(chuàng)建積極有效的師生師幼互動勢在必行。

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