黃羅玲

【摘要】本文針對高中數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，進(jìn)行關(guān)于函數(shù)章節(jié)的教學(xué)時，對常用的三種數(shù)學(xué)思想（即數(shù)形結(jié)合思想、分類討論思想、方程轉(zhuǎn)換思想）向?qū)W生進(jìn)行滲透的方式展開論述，希望通過此次經(jīng)驗交流，本文能夠給以高中數(shù)學(xué)教育從業(yè)者提供一定有價值的幫助，并能夠借此起到拋磚引玉的作用。

【關(guān)鍵詞】高中數(shù)學(xué) 數(shù)學(xué)思想 滲透方式

【中圖分類號】G633.6 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A 【文章編號】2095-3089（2016）20-0126-02

學(xué)生在進(jìn)行高中階段的數(shù)學(xué)知識學(xué)習(xí)的過程當(dāng)中，關(guān)于函數(shù)方面的知識一直是教學(xué)的重點(diǎn)，同時也是高考當(dāng)中的重要考點(diǎn)。毫不夸張地說，在高中階段的數(shù)學(xué)理論知識，其構(gòu)架都是函數(shù)的變量思想，而為何將函數(shù)提升到如此高度，新課標(biāo)當(dāng)中給出了明確的回復(fù)，即為了讓學(xué)生掌握動態(tài)、變量思想，并方便學(xué)生將這些思想運(yùn)用到現(xiàn)實生活之中，以求解決實際生活中所遇見的問題，由此達(dá)到增強(qiáng)學(xué)生創(chuàng)新精神的目的。