黃曉春

摘 要：多媒體技術(shù)在人們的工作和生活當中都有著極為廣泛的應(yīng)用。小學數(shù)學教學中，多媒體教學成為很多教師頻繁采用的新型教學方式，并且取得了很大的成績。本文從目前小學數(shù)學教學中使用多媒體教學技術(shù)出現(xiàn)的一些問題出發(fā)，探討多媒體教學技術(shù)如何能夠更好地服務(wù)于當前的小學數(shù)學教學。

關(guān)鍵詞：小學數(shù)學；多媒體教學；數(shù)學教學；應(yīng)用

多媒體教學的發(fā)展得益于新課程改革對多媒體教學的大力推進和技術(shù)更新的支持。目前很多小學校都配備了相應(yīng)的多媒體教學設(shè)備，對教師也有專門的多媒體教學方式方法培訓課程，軟件和硬件方面都為多媒體教學提供了很多便利的推廣條件。但是，多媒體教學不僅僅是一種技術(shù)，還是一種先進的教學理念，教師該從哪幾個方面對這些理念進行把握就成為多媒體教學發(fā)展的關(guān)鍵。

一、目前小學數(shù)學教學中多媒體教學的應(yīng)用現(xiàn)狀

1.多媒體教學在小學數(shù)學教學中應(yīng)用的主要形式。小學數(shù)學的教學重點是激發(fā)學生學習數(shù)學的基本興趣并使學生具備較為基礎(chǔ)的數(shù)學學習能力與數(shù)學思維。所以多媒體教學的運用主要在如何采用新穎的教學形式吸引學生對當前課程提起興趣方面。目前比較常用的多媒體教學形式有互動形式的媒體素材教學、視頻流媒體教學以及圖文素材的剪裁素材教學等等，但是無論是哪種教學方式，其重點都是為了以更加直觀和更具趣味的方式把數(shù)學知識生動形象地呈現(xiàn)在學生面前。

2.多媒體教學在小學數(shù)學教學中應(yīng)用的主要問題。第一，混淆多媒體教學的主次。很多教師把心思都花在了多媒體設(shè)計上，所設(shè)計的課程能吸引學生的注意力，但是在教學效果方面有所欠缺。課程設(shè)計過度依賴多媒體的展示和使用，缺乏教師和學生之間的互動以及學生的自主探究與思考。學生在這種數(shù)學教學的課堂上容易被多媒體吸引過多的注意力，而忽視了背后的實際知識和理論。第二，多媒體教學設(shè)計不完善。多媒體教學的內(nèi)容設(shè)計非常關(guān)鍵，課件的制作不能喧賓奪主，但是也不能對學生毫無吸引力。很多教師直接從網(wǎng)上下載相關(guān)的課件在課堂教學中使用，但是這些課件并不能滿足當前課程的需求，學生會對一些多媒體內(nèi)容設(shè)置感到莫名其妙。采用網(wǎng)絡(luò)課程教學還容易出現(xiàn)課程和教材不符合的問題，這非常不利于課堂上吸引學生的注意力。大部分網(wǎng)絡(luò)上的課件不能有效地針對本堂教學中的重難點，學生在這一過程中不能感受到課堂的重點，多媒體教學也就失去了它應(yīng)有的意義。而且，在多媒體教學的設(shè)計過程中必須注重教師和學生之間的活動，并為此設(shè)計專門的教學環(huán)節(jié)，在展示知識點之后通過互動讓更多學生真正了解相關(guān)的知識點，設(shè)計學生自主探究與理解的環(huán)節(jié)才能讓學生完全融入課堂，感受數(shù)學的美麗和奧秘。

二、小學數(shù)學教學中應(yīng)用多媒體教學的優(yōu)化方案

1.在多媒體教學中兼顧學生興趣和課堂實際效果。課堂效果是決定多媒體教學方式是否成功的最重要參考指標。在多媒體教學課件的設(shè)計過程中要避免一些華而不實的設(shè)計，要求在教學的實際過程中既要吸引學生的注意力，又要防止素材對學生的刺激過強造成學生注意力的不集中。因此，多媒體要用在刀刃上，提高教學的相關(guān)效率。一堂多媒體教學課程中并不是全程圖片、音樂、視頻才有效果。舉例來說，在引導學生進行圖形學習的課堂中，大部分教學內(nèi)容還是由傳統(tǒng)的講解和教具來實現(xiàn)的，多媒體教學則集中在一些學生意想不到的動畫效果上，這樣既能讓學生眼前一亮，又能提高學生在這方面的注意力，避免因為過多的多媒體素材分散學生的注意力。多媒體教學對課堂重難點的突出效果也是教師在多媒體課程設(shè)計中必須注重的，如果一堂數(shù)學課程設(shè)計有著明確的重難點規(guī)劃，那么在相應(yīng)的位置設(shè)計合理并且有趣的多媒體教學素材可以有效集中學生的注意力，并趁著學生注意力集中的時候?qū)@些知識點進行充分講解。

2.注重多媒體的情境教學。情境教學是小學數(shù)學課堂教學中能有效吸引學生興趣并調(diào)動相關(guān)思維的重要教學方式之一。在傳統(tǒng)教學模式中，很多學生無法想象教師在情境教學中所設(shè)計的相關(guān)狀況，也就沒辦法真正沉浸入教學情境中思考相關(guān)問題。多媒體教學的優(yōu)勢就在于讓教師可以利用語言和動作之外的資源進行教學情境的構(gòu)建，學生也能更有代入感地思考相關(guān)問題。如在學習分數(shù)這一章的時候，可以采用切西瓜的方式引導學生進行思考。傳統(tǒng)的教學模式只能依靠學生的想象或者是教師的繪畫，但是在多媒體教學過程中，教師可以采用動畫或者交互式動畫的方式引導學生觀看切西瓜的過程，甚至可以允許學生親自進行交互式動畫中切西瓜的嘗試，從而對分數(shù)及其所代表的份額有更多的了解。

總之，教師要充分把握多媒體教學給小學數(shù)學教學所帶來的機遇，針對小學數(shù)學教學中出現(xiàn)的一些問題進行相關(guān)的調(diào)整和優(yōu)化，將教學設(shè)計的重點集中在多媒體教學的情境教學構(gòu)建和如何引導學生的注意力上，結(jié)合當前小學數(shù)學教學的實際，實現(xiàn)多媒體教學的進一步發(fā)展。

參考文獻：

[1]張海燕.信息技術(shù)在小學數(shù)學教學中應(yīng)用的調(diào)查研究[D].西安：西北師范大學，2012.

[2]鄭黎.信息技術(shù)在小學數(shù)學課堂教學中的應(yīng)用研究[D].武漢：華中師范大學，2012.