張美麗

【摘 要】“素質(zhì)教育”率先從基礎(chǔ)教育領(lǐng)域進入實際操作階段，音樂、美術(shù)等藝術(shù)課程對學生完善人格的形成所起到的重要作用，得到人們前所未有的重視。怎樣把握住時代脈搏，培養(yǎng)符合社會需求的人才，是每一位教育工作者需要不斷思考的問題。

【關(guān)鍵詞】小學音樂 教學現(xiàn)狀 素質(zhì)教育 重要作用

【中圖分類號】G712 【文獻標識碼】A 【文章編號】1671-1270（2016）01-0020-02

不論我們是否真正理解了“素質(zhì)教育”所包涵的意義，隨著中小學新的課程標準的全面頒布，素質(zhì)教育已經(jīng)不再停留在口頭上，而是率先從基礎(chǔ)教育領(lǐng)域開始進入了實際操作階段。這之中，音樂、美術(shù)等藝術(shù)課程對學生完善人格的形成所起到的重要作用，也得到人們前所未有的重視。怎樣把握住時代脈搏，培養(yǎng)符合社會需求的人才，是每一位教育工作者需要不斷思考的問題。作為一名以提高教師整體素質(zhì)、服務基礎(chǔ)教育為核心工作的教師進修學校的音樂教師，通過自己的教學和對小學音樂教育現(xiàn)狀的調(diào)查分析，對現(xiàn)行的教學模式提出幾點自己的看法：

近年來，隨著素質(zhì)教育的全面普及，藝術(shù)教育在學科教學中的地位明顯提高，我縣的小學音樂教育也得到了很大的發(fā)展，但仍存在著一些問題。

一、音樂教育有較大改進，但發(fā)展仍極不平衡

重點與普通學校、城鎮(zhèn)與鄉(xiāng)村學校之間對音樂教育的重視程度和各種教學設(shè)施的改善、投入以及對音樂教師的待遇等差距很大。城鎮(zhèn)小學音樂課設(shè)置合格，師資力量較強，教學設(shè)施齊全，學校重視程度也很高，而一些農(nóng)村小學往往滿足于音樂課有人上的狀態(tài)，至于音樂課的教學質(zhì)量，課外活動的開展情況，音樂教師的教學能力、水平、素質(zhì)等問題則無人過問。

二、小學音樂教師素質(zhì)有待進一步提高

（一）音樂教育的地位得不到很好的改善

音樂教育的地位得不到很好的改善，導致各校對藝術(shù)生的重視程度不高，極大的影響學生的學習興趣和報考高一級學府的決心。藝術(shù)類考生的數(shù)量直接影響高等師范院校音樂專業(yè)畢業(yè)生的總?cè)藬?shù)。目前，我縣廣大農(nóng)村小學所面臨的首要問題便是缺少專業(yè)的音樂教師。

（二）音樂教師“轉(zhuǎn)崗”現(xiàn)象嚴重

由于種種原因，音樂課得不到應有的重視，音樂教師本身又得不到各方面的理解和關(guān)心，致使一些音樂教師教學無長進、工作少熱情、教研無興趣的現(xiàn)象比較嚴重，甚至不能安心教學工作，離崗、離職、改行的人數(shù)增多。

（三）非專業(yè)音樂教師的整體素質(zhì)令人擔憂

由于音樂教師少、課程多，很多學校尤其是農(nóng)村小學的音樂課，都被安排一些略懂音樂知識的其他科目教師擔任，這些教師雖然也都畢業(yè)于正規(guī)的師范院校，但對音樂教師所必須具備的理論知識和專業(yè)技能掌握很少，不能夠很好地完成音樂課的教學任務。

隨著教育教學改革的推進、教育事業(yè)的不斷發(fā)展，我縣音樂教育的現(xiàn)狀已不能適應素質(zhì)教育發(fā)展的要求。這種狀況影響著音樂教育審美功能的有效發(fā)揮，制約著我縣小學音樂教育事業(yè)的發(fā)展，作為縣級的教師培訓機構(gòu)，我們有責任針對目前的狀況，大力度開展小學音樂教師繼續(xù)教育工作，推進我縣音樂教育事業(yè)的發(fā)展。

三、正確對待音樂學科在整體教學工作中的地位

中央音樂學院指揮系教授、著名指揮家、教育家黃飛立在寫給一位小學音樂教師的信中這樣說：“我這一輩子都遵循著一條我的一位小學老師教導我的原則，就是‘做你喜歡的事，和喜歡你做的事，這里的第一個‘喜歡是你認識到這是有意義或應該做的事，所以你才喜歡做；第二個‘喜歡是熱愛、投入、獻身、盡力去做好這件事?！?/p>

以審美教育為核心的音樂教育是少年兒童全面發(fā)展教育中的一項重要內(nèi)容。小學音樂教育是非常重要的國民基礎(chǔ)教育，是為全面發(fā)展素質(zhì)的基礎(chǔ)教育。小學音樂教育是重要的藝術(shù)教育，是全面發(fā)展的素質(zhì)教育中美育的重要組成部分。音樂是人類文化傳承的重要載體，是人類寶貴的文化遺產(chǎn)和智慧結(jié)晶，通過音樂課的教學，可以使音樂藝術(shù)凈化心靈、陶冶情操、啟迪智慧的作用得到有效的發(fā)揮，以利于學生養(yǎng)成健康、高尚的審美情趣。同時，通過對中國民族音樂的學習，還有助于學生了解和熱愛祖國的音樂文化，有助于培養(yǎng)學生的愛國主義情懷等等。廣大的小學音樂教師應更加充分地認識到音樂教育在小學教育中的價值、地位和重要性。

要加強職業(yè)道德教育，做到忠誠從教，愛崗敬業(yè)，樹立為音樂教育事業(yè)奉賢的事業(yè)心，堅持以正確的教育思想教書育人，樹立認真、負責、嚴謹治學的工作態(tài)度，以良好的思想影響學生，以深厚的專業(yè)知識技能感染學生，激發(fā)學生的學習興趣，切實為推進我縣的藝術(shù)教育事業(yè)盡心盡力。

四、加強學科基本功和教師基本能力的培養(yǎng)

加強學科基本功和教師基本能力的培養(yǎng)，狠抓小學音樂教師的音樂理論水平、專業(yè)技能技巧、教學能力的提高。

在“一專多能”理念的指導下，畢業(yè)于各正規(guī)師范院校音樂教育專業(yè)的音樂教師，在教學工作中發(fā)揮著巨大的作用。但即“專”又真正“能”的全面型教師還比較少，新的音樂課程標準對音樂教師的知識結(jié)構(gòu)、綜合能力提出了新的要求，普通中小學的音樂教育呼喚“全能型”的音樂教師。

從高校音樂教育專業(yè)的課程設(shè)置來看，專業(yè)課的比重遠遠大于對學生教學能力的培養(yǎng)，而且專業(yè)課的設(shè)置也存在脫離今后工作實際的傾向：主修課完全按照專業(yè)標準培養(yǎng)，而在學校教學工作中常用的合唱指揮、伴奏、舞蹈編排等技能則沒有得到足夠的訓練。面對當前教育發(fā)展的需求，小學音樂教師的繼續(xù)教育工作應從以上這些方面入手，培養(yǎng)真正“專業(yè)”的音樂教師，即彈、唱、跳、講、編等各方面都能達到一定水平。還應當加強教育基礎(chǔ)學科，如教育學、心理學、教學法等方面的培養(yǎng)，力爭做到能上好每一節(jié)課，能組織活動，能上舞臺，能當班文任，能兼職從事青少年工作等的全能型、富有創(chuàng)新精神和實際操作能力的新型音樂教師。

五、努力提高小學音樂教師的藝術(shù)修養(yǎng)和文化修養(yǎng)

音樂課是滲透于各教學領(lǐng)域的相互聯(lián)系的綜合學科，學校教育和音樂藝術(shù)自身均屬于人類文化活動的范疇，音樂教育與生俱來便是人文學科的屬性。但我們的音樂課往往與單純的“唱歌”或“唱歌加樂理”相等同，削弱了音樂教育應有的人文內(nèi)涵。所以要學好、教好音樂這門課，要掌握音樂專業(yè)相關(guān)的學科，如音樂史、藝術(shù)概論等。之外，還要認真學習和了解哲學、美學、社會學、歷史等學科知識，認識音樂的社會功能，加深對音樂學科的認識和理解。

可以說，音樂是人類最古老、最具普遍性和感染力的藝術(shù)形成，音樂課是少年兒童全面發(fā)展教育中的一項重要內(nèi)容，我們只有認識到目前小學音樂教育中存在的問題，探索自身生存與發(fā)展的新模式，切實為提高小學音樂教師的整體素質(zhì)努力，才能更好地推進藝術(shù)教育的發(fā)展，全面促進素質(zhì)教育的深入發(fā)展。