周光勇

摘要：當(dāng)前，在初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中還或多或少地存在著苦干有余、巧干不足、效率不高的現(xiàn)象。這就需要我們教師大力促進課堂教學(xué)效率的提高。本文對提高初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效率的途徑進行論述。

關(guān)鍵詞：初中數(shù)學(xué)；課堂教學(xué)；效率；提高途徑

中圖分類號：G633.6文獻標(biāo)識碼：A文章編號：1671-864X（2016）02-0284-01

提高課堂教學(xué)效率，是實施素質(zhì)教育的重要課題，也是減輕學(xué)生學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)的一個根本措施。那么，如何提高課堂教學(xué)效率呢？筆者對此淺談幾點看法，以期與同行共同探討這個問題。

一、師生情感作用是提高教學(xué)效率的前提

愛是學(xué)習(xí)的動力！學(xué)生喜歡一個教師，也就喜歡這個教師所教的課程。當(dāng)然，教師的期望是影響學(xué)生學(xué)習(xí)動機的間接因素，必須以學(xué)生的自我認(rèn)識為中介，有自卑感的學(xué)生，不會接受老師的高期望；有自強精神的學(xué)生，會鄙視老師的歧視。所以，教師對全體學(xué)生的高期望必須要被學(xué)生認(rèn)同或接受，成為大家的共識，這樣才能真正起到促進學(xué)生學(xué)習(xí)動機的作用。教師在課堂上應(yīng)充分尊重學(xué)生個性，發(fā)揮學(xué)生的主體性，引導(dǎo)學(xué)生探索、創(chuàng)新、總結(jié)歸納、反思，教師的主導(dǎo)作用與學(xué)生的主動性相結(jié)合，營造一個良好的學(xué)習(xí)氛圍，這樣才能取得佳的學(xué)習(xí)效率。課堂外及時反饋信息，及時給予評價，及時給與指導(dǎo)和鼓勵，與學(xué)生關(guān)系融洽，促使學(xué)生充滿信心，富于探索，敢于創(chuàng)新，這對于學(xué)生保持良好的學(xué)習(xí)狀態(tài)非常必要，也是促使學(xué)生堅持自主性學(xué)習(xí)的重要因素。

二、創(chuàng)設(shè)合適的數(shù)學(xué)教學(xué)情境是提高教學(xué)效率的關(guān)鍵

興趣是學(xué)生學(xué)習(xí)的直接動力。數(shù)學(xué)教學(xué)的成敗，很大程度上取決于學(xué)生對數(shù)學(xué)知識的興趣是否保持與發(fā)展。培養(yǎng)良好的興趣是減輕學(xué)生負(fù)擔(dān)，促進學(xué)生人格健全發(fā)展的重要環(huán)節(jié)，也是提高教學(xué)效率的關(guān)鍵，興趣的產(chǎn)生，往往要靠外界的刺激和誘發(fā)。這就要求教師經(jīng)常全面細致地觀察學(xué)生興趣的傾向性，從而激發(fā)學(xué)生形成良好的學(xué)習(xí)動機，以確保教學(xué)目的的達到。而數(shù)學(xué)情境的創(chuàng)設(shè)，能充分發(fā)揮學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的主動性和積極性，是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)興趣重要的途徑。數(shù)學(xué)教學(xué)情境的設(shè)計應(yīng)結(jié)合初中學(xué)生的生活經(jīng)驗與年齡、心理特征，創(chuàng)設(shè)有助于調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，有助于學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作交流的教學(xué)情境，這樣我們的課堂教學(xué)才是高效的。

三、充分備課，關(guān)注學(xué)生狀態(tài)

備課包括教師和學(xué)生兩方面的備課。教師的備課不單單是要準(zhǔn)備課堂上要講解的知識，充分備課要求我們教師要備學(xué)生、備教材、備教法。備學(xué)生即是對學(xué)生的知識基礎(chǔ)、學(xué)習(xí)能力、學(xué)習(xí)風(fēng)格等做全面的分析；備教材即是在深刻研究教材基礎(chǔ)上，處理和加工教材，確定合適的教學(xué)內(nèi)容，確定教學(xué)內(nèi)容的重點與難點、深度與廣度；備教法即是要求教師掌握多種教學(xué)方法，以啟發(fā)式教學(xué)思想作為運用各種教學(xué)方法的指導(dǎo)思想，做到“教學(xué)有法”與“教無定法”的和諧統(tǒng)一。學(xué)生的備課是要求學(xué)生們在課前認(rèn)真預(yù)習(xí)新知識，發(fā)現(xiàn)新知識與原有知識的聯(lián)系，并從自己的角度理解新知識。

四、轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，營造和諧氛圍

數(shù)學(xué)因其嚴(yán)格的邏輯系統(tǒng)和抽象的表現(xiàn)而受到限制，學(xué)生會覺得數(shù)學(xué)是一門枯燥乏味的學(xué)科，如果數(shù)學(xué)老師再擺一副嚴(yán)肅的神態(tài)，那勢必會造成一種緊張的學(xué)習(xí)氣氛，教學(xué)效果不好，效率不高，因此要營造寬松的課堂氣氛。教師首先要用“情感”打動學(xué)生們，與學(xué)生們交朋友，熱情地幫助他們解決學(xué)習(xí)、思想和生活中的困難。建立好友誼后，教師應(yīng)該在課堂上更新教學(xué)觀念，確立學(xué)生主體地位；實施教學(xué)民主，營造和諧溫馨的教學(xué)氛圍；激發(fā)學(xué)生的求知欲，調(diào)動學(xué)生自主學(xué)習(xí)的積極性；課內(nèi)外結(jié)合，培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)能力等，為學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)創(chuàng)造良機，把教學(xué)水平推向一個新的高度。

五、有機地復(fù)習(xí)舊知識

（一）由舊知識導(dǎo)入新概念。

數(shù)學(xué)知識系統(tǒng)性較強，不少知識新舊聯(lián)系密切，盡可能地從舊知識出發(fā)來介紹新的概念有利于學(xué)生學(xué)習(xí)。例如講“一元一次不等式的概念”時，可按如下方法導(dǎo)入。先寫出一個一元一次方程讓學(xué)生識別后，指出一元一次方程中關(guān)鍵術(shù)語“元”“次”“等式”的特征；再把等號改成不等號得出一個新式子，讓學(xué)生回答新式子的特征；最后讓學(xué)生用語言將新式子的特征表達成一個句子，便順利引出“一元一次不等式”這個新課。這樣既復(fù)習(xí)了舊知識，又加深了對新知識的理解。

（二）教新帶舊。

課堂教學(xué)時要隨時了解學(xué)生的原有基礎(chǔ)，如有需要可適當(dāng)復(fù)習(xí)有關(guān)的舊知識。例如，教學(xué)“任意角的三角”時，就要了解一下學(xué)生對銳角三角函數(shù)知識的掌握情況，如多數(shù)學(xué)生原來學(xué)得不好或已大部分忘記，則要在一定的時間進行復(fù)習(xí)，不然新課不易順利進行。平時在課堂中也可有機地聯(lián)系復(fù)習(xí)舊知識。

六、分層評價，構(gòu)建多元的評價體系

課堂評價直接影響著學(xué)生學(xué)習(xí)活動的自覺性、積極性。傳統(tǒng)的課堂評價的弊端在于沒有正確認(rèn)識課堂評價的作用，教師關(guān)心的是自己教學(xué)方案的完成情況，對學(xué)生的參與情況、學(xué)習(xí)過程和學(xué)習(xí)效果重視不夠，對學(xué)生的評價主要是通過問答的方式進行的，而大部分問題是質(zhì)量不高、沒有多少實際意義的、機械的、膚淺的問題。因此，教師應(yīng)重視課堂評價的診斷、導(dǎo)向、激勵等功能的作用，樹立新的課堂評價觀，把課堂教學(xué)的重心從完成教學(xué)任務(wù)轉(zhuǎn)移到正視學(xué)生的基礎(chǔ)，促進學(xué)生的發(fā)展。所以，評價要做到：（1）分層評價，對不同層次的學(xué)生要求不同。（2）不僅評價活動結(jié)果，而且更要評價活動的過程。（3）變學(xué)生評價的客體為評價的主體，對課堂上學(xué)生的活動情況的結(jié)果，不僅僅是教師評，還可以讓學(xué)生自評或互評。這樣既增強了學(xué)生之間的交流，又增強了學(xué)生自我意識能力。

七、在課堂教學(xué)的有效性中教師要重視反思

課堂教學(xué)的效果是教師專業(yè)素養(yǎng)和綜合能力的反映。一方面教學(xué)效果體現(xiàn)了教師的教學(xué)理念、教學(xué)設(shè)計、教材處理等專業(yè)水平；另一方面也體現(xiàn)了教師在課堂教學(xué)實施過程中對課堂的駕馭能力。因此，要提高課堂教學(xué)的有效性，其關(guān)鍵在于教師自身的教學(xué)水平和能力的提高。教師要重視課堂教學(xué)反思。提高教學(xué)效率需要教師具備一種反思的意識和能力，關(guān)注學(xué)生對教學(xué)的反應(yīng)，根據(jù)教學(xué)情境及時調(diào)整教學(xué)內(nèi)容和改進方法，傾聽學(xué)生的意見或建議，不斷有意識地反思自己的教學(xué)過程，從而避免重犯類似的教學(xué)錯誤。有效反思是有效教學(xué)的助推劑，提高數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量不能靠增加課時，要靠提高每堂課的效益，減少無效勞動造成的時間浪費。只有經(jīng)過不斷的反思，不斷地積累，不斷地改進，不斷地實踐，我們的數(shù)學(xué)課堂才能夠成為有效課堂，實現(xiàn)高效的教學(xué)效率、良好的教學(xué)效果和理想的教學(xué)效益。