何乾

摘 要：在英語教學中，應(yīng)當將學生自學能力的養(yǎng)成作為教學目標。從轉(zhuǎn)變教學觀念，培養(yǎng)學生自主學習能力；豐富教學方式，幫助學生自主學習；傳授學習方法，突出學生自主學習實踐等方面，研究英語教學中自學能力的培養(yǎng)。

關(guān)鍵詞：初中；英語教學；自學能力；語言技能

中圖分類號：G421；G633.41 文獻標志碼：A 文章編號：1008-3561（2016）22-0048-01

隨著經(jīng)濟一體化和經(jīng)濟全球化的日益加深，社會對于人才的要求也越來越高。英語能力是當代人才的基本能力之一，學好英語能直接接觸多種文化，吸納先進的科學文化知識，開闊學生的視野。因此，教師應(yīng)當通過各種有效的方式，加強學生英語自學能力的培養(yǎng)，讓學生在學習英語知識的同時，將英語語言能力運用到生活實踐中，為學生以后的學習和工作奠定良好的基礎(chǔ)。本文對英語教學中學生自學能力的培養(yǎng)進行研究。

一、轉(zhuǎn)變教學觀念，培養(yǎng)學生自主學習能力

要想提高學生的自主學習能力，教師應(yīng)該轉(zhuǎn)變以往陳舊死板的教學觀念。教師在講臺上教授，學生在下面被動接受，并不能帶來很好的教學效果。學生若不能自主學習，就不能在自己的思維引導(dǎo)下發(fā)現(xiàn)問題、分析問題和解決問題。學生被動學習，不僅阻礙了學生的學習興趣和學習積極性，而且還會讓學生產(chǎn)生被動學習的壓力和困擾。因此，教師在英語教學過程中要放開手，讓學生敢于嘗試，敢于創(chuàng)新，培養(yǎng)學生自主學習能力。要多給學生表現(xiàn)的機會，多多向?qū)W生提問，讓學生融入到課堂生活中來，感受學習的樂趣和成就感。教師不能總是認為應(yīng)當高高在上地指導(dǎo)學生，而要和學生平等相處，成為學生的良師益友，讓學生在愉快的課堂氛圍內(nèi)進行學習。只有這樣，才能讓學生放松心情，很好地融入英語課堂進行自主學習。在教學過程中，不要怕一個知識點講不透學生就不能理解，要相信學生的自學能力，鼓勵學生通過各種有效的方式自主學習，自主發(fā)現(xiàn)問題和解決問題。在平時的交流中，可以向?qū)W生傳授一些自學的技巧，讓學生能夠積極主動地去學習教材內(nèi)容。

二、豐富教學方式，幫助學生自主學習

多種教學方式的采用，能夠提高學生在學習上的積極性和主動性，能夠讓學生更好地參與課堂教學，這也是提高學生自主學習能力的重要方法之一。例如可以采取游戲教學法提高學生的學習興趣，活躍課堂教學氛圍。在記憶單詞的時候，選取適當?shù)膯卧~做成卡片，讓學生一個比畫一個猜。比如，將關(guān)于身體部位的單詞finger，foot，knee，brest，leg，neck，head等做成卡片，一個學生比畫一個學生猜，這樣學生就能很快地學會單詞，也能學到單詞的記憶方法。然后告訴學生自己準備單詞和卡片，下一節(jié)課的時候自己進行猜詞游戲。這樣，學生在課下準備的時候，就會投入更高的熱情，非常積極地參與活動。在以后的學習中，為了記單詞，他們也可以采用這種猜詞游戲的方式。其實，還可以采用“我是小老師”的方式來進行英語教學。要求從備課到講解都由學生自己負責，學生通過預(yù)習找出自己認為的重點難點向?qū)W生進行講解。這樣，在預(yù)習的過程中，為了更好地表現(xiàn)自己，學生就會非常認真地閱讀文章，了解文章的深層意蘊，從而增強學生自主學習積極性，提高學生自主學習能力。學生在做小老師的過程中，也提高了自己在同學面前的表現(xiàn)能力，克服了緊張心理，鍛煉了學生的綜合能力。

三、傳授學習方法，突出學生自主學習實踐

要想更好地培養(yǎng)學生的自主學習能力，還需要教會學生學習方法。英語是一門語言，語言課的學習都需要多積累、多運用。在平時閱讀英語文章的時候，要告訴學生注重積累。比如，多積累一些名言警句，多積累一些生活中的俗語。例如，Where there is a will there is a way.The longest journey begins with the first step. One minute on the stage needs ten years practice off stage.同時，還要教會學生英語學習技巧。教學重點不僅要放在如何將知識傳授給學生上，還要注重教會學生如何在上課之前進行預(yù)習，如何記好課堂筆記，如何課后進行復(fù)習。在上課的時候，教師可以一邊教學，一邊看學生記筆記的情況，然后告訴學生哪些內(nèi)容是重點和要點哪些問題應(yīng)該進行記錄，哪些是好詞佳句，哪些需要記憶哪些需要背誦。讓學生了解學習方法比讓學生了解學習內(nèi)容更為重要，授人以魚不如授人以漁。同時，也可以設(shè)置一些英語角、英語黑板報，讓學生能夠自主參與到其中。在英語角中，學生能夠互相對話交流，在交流過程中積累詞匯，練習口語；為了做一期高質(zhì)量的黑板報，學生也會積極尋找素材，這樣就大大提高學生的自主學習積極性和主動性，提高學生自主學習能力。

四、結(jié)束語

總之，在英語教學過程中，應(yīng)當將學生自學能力的養(yǎng)成作為教學目標。要以學生為主體，培養(yǎng)學生的學習興趣，采用多種形式激發(fā)學生的課堂參與度，提高學生的自主學習能力。要注重轉(zhuǎn)變教學觀念，豐富教學方式，向?qū)W生傳授自主學習的方法，通過多種途徑讓學生了解自主學習的優(yōu)點，并在自主學習中感受到成功的樂趣，為學生以后的英語學習奠定基礎(chǔ)，為學生以后的成長鋪平道路。

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