姚剛

摘 要： 對于小學畢業(yè)班的復(fù)習來說，就是對整個小學階段中所學習的所有數(shù)學知識進行總結(jié)，同時也實現(xiàn)對知識的查缺補漏。因此，對教師的復(fù)習方法就提出了嚴格的要求。只有保證教師所采用的復(fù)習方法的準確性，才能幫助小學生掌握好數(shù)學知識，促進學生更好的學習與發(fā)展。本文對如何做好小學畢業(yè)班數(shù)學總復(fù)習的相關(guān)工作進行了闡述，并提出了看法，僅供參考。

關(guān)鍵詞： 小學畢業(yè)班 數(shù)學總復(fù)習 復(fù)習計劃

引言

進行小學數(shù)學總復(fù)習，就是要求教師采取有效的引導(dǎo)方法，對學生在整個小學階段中所學習的數(shù)學知識進行系統(tǒng)整理，同時幫助學生鞏固數(shù)學基礎(chǔ)知識與技能，提高學生對數(shù)學知識的掌握程度與水平。所以，做好小學畢業(yè)班數(shù)學總復(fù)習工作有著極為重要的意義。但是就現(xiàn)階段來說往往存在一定的問題，這樣就限制了學生的學習與發(fā)展。

一、做好學生的思想教育工作

對于這一階段的小學生來說，往往存在心情浮躁等心理，這就使得學生的正常學習與生活受到了影響。造成小學生出現(xiàn)這一現(xiàn)象的主要原因有：第一，在臨近畢業(yè)的階段中，小學生不論是在心理上還是在生理上都發(fā)生了相應(yīng)的變化，且開始學會思考問題與現(xiàn)象等。第二，由于受到了現(xiàn)代化設(shè)備的影響，如：計算機與電視等，使得學生的學習注意力受到了影響。第三，對一些學生來說，教師所復(fù)習的內(nèi)容為學習過的知識，這樣就難以激發(fā)學生的好奇心，甚至還會讓學生產(chǎn)生厭煩心理，這樣就降低了學生的復(fù)習熱情。第四，在班級中不乏一些學生存在自我放棄的心理，加之剛開始學習的階段中就存在基礎(chǔ)不足的現(xiàn)象，這樣這些學生心理上就會認為不論自己怎樣學習都難以掌握好數(shù)學知識，使得學生不再愿意參與到學習中。第五，一些學生在學習數(shù)學知識的過程中存在學習目標不明確的現(xiàn)象，這樣在學習中就不知道怎樣進行學習，使得學生對數(shù)學知識的興趣逐漸降低，最終不愿意再學習數(shù)學知識[1]。

針對這一現(xiàn)象，小學數(shù)學教師在開展復(fù)習教學的過程中就要先從學生的思想上進行教育，以此讓學生明確進行總復(fù)習的重要性。同時教師還要為學生創(chuàng)造良好的教學環(huán)境，讓學生參與到學習中，避免受到不良環(huán)境的影響。對于一些學習目標不明確的學生來說，教師還要及時做好引導(dǎo)工作，以此讓學生明確學習數(shù)學知識是為了自身長遠發(fā)展學習的。在小學畢業(yè)班中進行數(shù)學總復(fù)習就是為了幫助學生在進入到初中階段中可以實現(xiàn)更好的學習與發(fā)展。只有讓學生掌握好數(shù)學基礎(chǔ)知識，才能幫助學生學好數(shù)學，轉(zhuǎn)變對數(shù)學的錯誤看法，這樣就可以讓學生更好地參與到數(shù)學活動中，實現(xiàn)更好的發(fā)展。

二、做好課堂紀律的管理工作

課堂教學紀律直接影響著學生的學習質(zhì)量與效果，同時也對教學情境有著直接影響。因此，在實際中教師就要認識到做好課堂紀律管理工作的重要性。但是在實際中一些教師認為隨著教學改革的不斷影響，教學大綱開始進行了相應(yīng)的改革與創(chuàng)新，就要為學生營造民主的課堂氛圍，這樣才能真正突出學生的主體地位。但是這并不是說要讓學生在課堂中隨心所欲。教師就要認清自己的地位，還要做好引導(dǎo)工作，提高對課堂的掌控能力。只有這樣才能在有限的課堂時間中完成教學任務(wù)，幫助學生積累數(shù)學知識，完善知識結(jié)構(gòu)[2]。

三、制訂完善的復(fù)習計劃

教師在進行小學畢業(yè)班數(shù)學總復(fù)習的過程中要先掌握學生的實際學習情況，明確學生的學習能力，在此基礎(chǔ)上制訂出完整的教學計劃，強化課堂教學效果。

（一）從學生的總體情況出發(fā)制訂教學計劃

對于數(shù)學總復(fù)習來說，總計劃一直起著重要作用，同時也是保證教師實現(xiàn)教學目標與完成教學任務(wù)的基礎(chǔ)。因此，教師在制訂教學計劃的過程中，就要把握好其難易程度，從學生的不同學習基礎(chǔ)出發(fā)，做好練習題。如對于優(yōu)等生來說，教師可以適當加大練習難度。對于學困生來說，教師可以引導(dǎo)學生練習一些基礎(chǔ)性的知識，以此幫助學生掌握好重點知識。由于是總復(fù)習，因此教師要從全局角度出發(fā)，保證教學側(cè)重點，同時還要找出其中的重點與難點問題，以此保證教學之間的有效銜接[3]。

（二）找出復(fù)習中的重點與難點

教師在引導(dǎo)學生復(fù)習的過程中，就要堅持從學生的知識入手，只有先讓學生掌握好數(shù)學的基本概念及法則等方面的知識，才能保證復(fù)習效果可以滿足教學的需求。在實際教學中教師要明確復(fù)習重點，如：計算與應(yīng)用題等，還要從這兩個層面上出發(fā)引導(dǎo)學生進行復(fù)習，強化學生對數(shù)學知識的掌握效果[4]。

（三）對重點知識進行復(fù)習要找準側(cè)重點

教師在引導(dǎo)學生進行復(fù)習的過程中要找準復(fù)習重點，同時還要明確學生練習的內(nèi)容。如在對四則運用進行復(fù)習的過程中，教師就要先讓學生掌握好運算法則等方面的內(nèi)容，還要讓學生對口算與簡算等方面進行訓練，這樣就可以幫助學生掌握好復(fù)習的重點，強化學生的復(fù)習效果。此外，教師還要引導(dǎo)學生對易錯題進行復(fù)習，這樣就可以幫助學生找準關(guān)鍵的環(huán)節(jié)，從而強化學生的復(fù)習效果。另外，教師還要讓學生掌握好歸納的方法等，以此加深學生對數(shù)學知識的印象。

結(jié)語

在小學畢業(yè)班進行數(shù)學總復(fù)習有著極為重要的意義。因此，在實際中教師就要堅持從學生的實際情況上出發(fā)，做好各個階段的復(fù)習工作，還要從教學內(nèi)容與方法上入手，保證復(fù)習效果。此外，教師還要找準側(cè)重點，以此實現(xiàn)有效的銜接與訓練。

參考文獻：

[1]格桑措姆.追尋有效的數(shù)學作業(yè)——淺談小學畢業(yè)復(fù)習階段學生的數(shù)學作業(yè)[J].科學導(dǎo)報，2015，（06）：367.

[2]王蘭.淺談如何有效進行小學數(shù)學畢業(yè)總復(fù)習[J].中國科教創(chuàng)新導(dǎo)刊，2013，（06）：118-119.

[3]李晉.多措并舉有效復(fù)習——淺議如何做好小學數(shù)學畢業(yè)總復(fù)習[J].小學教學參考，2013，（12）：57-58.

[4]袁春霞.如何提高小學數(shù)學總復(fù)習的效率[J].好家長，2015，（06）：56-57.