徐麗麗

【摘 要】自主學習有利于挖掘?qū)W生的學習潛能，提高人的發(fā)展水平。在教學中，讓學生敢于沖破教科書及教師講授的狹小范圍，鼓勵他們在教材基礎上大量閱讀有關課外知識進行補充、延伸。由于小學生年齡小，知識經(jīng)驗少，但是教學時如果教師能注意引導激發(fā)他們的求知欲，喚起他們對生活對周圍環(huán)境的所見所聞，這時同學們的發(fā)言會特別積極。

【關鍵詞】激發(fā)興趣 熱愛生活 以境促情

【中圖分類號】G623.15 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2016）17-0231-02

葉圣陶先生曾經(jīng)說過：“教師之為教，不在全盤授與，而在相機誘導?！迸d趣是我們最好的老師，世界上，凡杰出人才、創(chuàng)新大師都有異乎尋常的強烈興趣。因而作為教師就要把怎樣發(fā)現(xiàn)、發(fā)展學生的興趣、好奇心、探索精神放在特別重要的地位。而《品德與社會》是一門以兒童社會生活為基礎的綜合性課程。其宗旨是通過對學生生活的引導，發(fā)展學生的內(nèi)心世界和主體人格，培養(yǎng)他們對生活的積極態(tài)度和參與社會的能力，成為有愛心、有責任心、有良好的行為習慣和個性品質(zhì)的人。最好的引導啟迪就是興趣。教師在教學中應真情融入，以情激情，激發(fā)學生對《品德與社會》的激情，產(chǎn)生興趣。而激情的傳遞則需要不同的環(huán)境和意境，“觸景生情”就必不可少了！

一、創(chuàng)設情景，激發(fā)興趣

自主學習有利于挖掘?qū)W生的學習潛能，提高人的發(fā)展水平。“世界上沒有完全相同的兩片樹葉”人亦如此。在教學中，讓學生敢于沖破教科書及教師講授的狹小范圍，鼓勵他們在教材基礎上大量閱讀有關課外知識進行補充、延伸。如在講《從烽火臺到互聯(lián)網(wǎng)》內(nèi)容時，讓學生利用圖書室的文獻資料，在互聯(lián)網(wǎng)的資源庫內(nèi)查詢，以對該節(jié)內(nèi)容有一個全面的認識。在實施中發(fā)現(xiàn)，學生對這種知識拓展的方式非常樂于接受，約90%以上的被調(diào)查者表示“感興趣”、“收獲大”。取得如此效果是因為：1、現(xiàn)代媒體迅猛發(fā)展， 學生習慣于這種大信息的接觸；2、這種對知識 的“立體”了解有助于學生對學科學習的全新認識， 即學習《品德與社會》不是“死記硬背”，而是一種生動的交流，甚至有學生稱為“很好玩，都不像讀書那么辛苦”，繼而產(chǎn)生出把自己了解的知識與大家交流的“資源共享”心態(tài)。通過這種情境中的體驗，學生感到《品德與社會》不再枯燥，而是興趣無窮了。

二、引導學生走進生活，熱愛生活

《品德與社會》課程是以兒童的生活為基礎，以培養(yǎng)品德良好，樂于探究，熱愛生活為目標的活動型綜合課程。它從兒童的生活經(jīng)驗出發(fā)，其內(nèi)容涵蓋了品德教育、勞動教育、社會教育和科學教育。內(nèi)容極為廣泛，涉及到學生生活的方方面面，直接地反映了兒童的現(xiàn)實生活。所以，在教學中一定要立足生活，貼近生活。學習第二單元《消費與生活》時，我就設置了好多有趣的生活體驗，如吃飯時和父母談一下父母的工作，體會她們的辛勞；和父母一塊去買菜，做飯，體會生活中處處要節(jié)儉；課堂上模擬賣商品，讓學生學會砍價等等。后來上《做個聰明的消費者》時，我就親自上陣，當起了買東西的商販，和學生做起生意，氣氛相當?shù)臒狒[，學生個個都想來買我的東西，學會了挑毛病，往下壓價，軟硬兼施，讓我這個賣東西的哭笑不得，不知所措。

三、觸景生情，以境促情

人的情感往往受情景氣氛渲染，特別是孩子們，它總是在一定的情境中、一定的氛圍下產(chǎn)生，觸景生情。教師在教學中應有意識的創(chuàng)設與教學內(nèi)容想適應的具有激發(fā)道德情感的教學情境，以境生情，以情激情，讓學生產(chǎn)生一種身臨其境之感。從而進入角色，產(chǎn)生情感體驗。我把課本中的圖片制成多媒體課件，適用圖像，再現(xiàn)情境，使內(nèi)容具體形象。例如教學《交通問題帶來的思考》，通過介紹交通事故在社會中的頻繁現(xiàn)象，引導學生觀看一組，由于不遵守交通規(guī)則而引發(fā)的交通事故的圖片，在指名同學以小記者的方式報道一組安全隱患的資料，以當時的情境激發(fā)學生的學習的熱情，會使學生在輕松的氛圍中學到知識，達到動情中明理，明理中促行。通過多媒體教學的視頻、圖片等來創(chuàng)設有趣生動的情境，化抽象、枯燥為形象、生動，使學生學習熱情與情境產(chǎn)生共鳴。同樣是這一課的教學，在新課伊始，借助現(xiàn)在教育技術手段，我制作了多媒體課件，欣賞一首名為《天堂里沒有車來車往》的優(yōu)酷視頻，感人的音樂，把學生帶入了事故的現(xiàn)場，十三歲女孩的悲慘遭遇，每個學生都無法控制自己的感情，留下了傷心的淚水，從而感受到交通規(guī)則的重要性。遵守交通規(guī)則，能夠給社會帶來一份安寧與和諧。

四、結(jié)合實際，暢所欲言

由于小學生年齡小，知識經(jīng)驗少，但是教學時如果教師能注意引導激發(fā)他們的求知欲，喚起他們對生活對周圍環(huán)境的所見所聞，這時同學們的發(fā)言會特別積極，如教學《家鄉(xiāng)變了》這課時，為了讓學生更好地了解我國環(huán)境污染和破壞的情況，知道“三廢”污染的嚴重性，理解環(huán)境為什么亮出了“黃牌”，這時可讓學生談一談身邊看到的污染的情況。這時同學們的發(fā)言非常積極，爭先恐后，搶著回答：“工廠冒的黑煙，污染空氣，灰塵非常多，穿一天的衣服，領子就很黑了?！薄庇械恼f：“有的人不講文明，垃圾亂扔，蒼蠅到處飛。有的還從樓上往下亂扔東西，都砸到了過路行人?！薄@時老師再引導大家說一說，環(huán)境污染降低了人們的生活質(zhì)量，我們應該怎么辦呢？這時，同學們又爭先恐后地說了，有的說：“我們要多種些花草樹木，美化我們的家鄉(xiāng)?！庇械恼f：“我們要增強，法律意識，要用法律法規(guī)來保護我們的家鄉(xiāng)”。有的說：“保護環(huán)境，人人有責；我們應該從我做起，從身邊的小事做起”。就這樣，在同學們激昂的發(fā)言中，課結(jié)束了，效果非常好。

總之，《品德與社會》是一門以兒童社會生活為基礎的綜合性課程。這種性質(zhì)，決定了它是不受時間、地點、形式、內(nèi)容所約束的，提高教學質(zhì)量的方法也應該百花齊放。教師也應該在活動中培養(yǎng)學生良好的道德品質(zhì)，樂于探究的科學態(tài)度，熱愛生活的價值觀。在品德與社會課中，創(chuàng)設一個開放式的教學環(huán)境，使學生在民主、自主的環(huán)境中充滿興趣地學習，再加上教學內(nèi)容的生活化，使學生的現(xiàn)實生活成為課堂內(nèi)容的主要源泉，以密切聯(lián)系學生生活的主題活動或?qū)嵺`活動為載體，從而更好地引導學生在生活中發(fā)展，在發(fā)展中生活。唯此，才能使品德與社會課真正成為一切學生喜歡的、真實的課程。

參考文獻：

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