曹洪偉

【摘 要】初中計(jì)算機(jī)教學(xué)主要目的是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)和使用計(jì)算機(jī)的興趣，積極提高學(xué)生的自學(xué)能力，全面培養(yǎng)學(xué)生的信息素質(zhì)和創(chuàng)新思維能力。合理地制定教學(xué)目標(biāo)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣；引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入"自學(xué)"即學(xué)生自主的學(xué)習(xí)；引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入"自學(xué)"，特別應(yīng)該注意的是"自學(xué)"即學(xué)生自主的學(xué)習(xí)；學(xué)無定法，教無定式。少講多練，精講多練。創(chuàng)設(shè)情境，提出問題。形象舉例，直觀呈現(xiàn)。

【關(guān)鍵詞】計(jì)算機(jī)教學(xué) 自主學(xué)習(xí) 激發(fā)興趣

【中圖分類號(hào)】G633.67 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2016）17-0117-02

進(jìn)入21世紀(jì)以來，計(jì)算機(jī)與網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的運(yùn)用快速滲透于社會(huì)的各行各業(yè)和平常百姓的日常生活。日新月異的變化使人們清醒認(rèn)識(shí)到：計(jì)算機(jī)技術(shù)是信息社會(huì)的主要技術(shù)。不掌握計(jì)算機(jī)知識(shí)和基本技能，將難以在現(xiàn)代信息社會(huì)中有效地工作和生活。初中計(jì)算機(jī)教學(xué)是比較重要的時(shí)期，解決好初中時(shí)期計(jì)算機(jī)教學(xué)的途徑主要是以下幾個(gè)方面：

1.合理地制定教學(xué)目標(biāo)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

一個(gè)人只有對某個(gè)問題產(chǎn)生興趣，才會(huì)啟動(dòng)思維，才會(huì)主動(dòng)去尋找解決它的辦法，才會(huì)主動(dòng)獲取相關(guān)的知識(shí)，將要我學(xué)變?yōu)槲乙獙W(xué)。興趣是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性的動(dòng)力，也是激發(fā)創(chuàng)造力的必要條件。因此，在計(jì)算機(jī)教學(xué)過程中，如何激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣無疑是教師的重要任務(wù)之一。要注意聆聽學(xué)生提出的每一個(gè)問題，并針對不同問題做出不同的解答。有的可以直截了當(dāng)?shù)鼗卮穑械难菔疽槐椴僮鬟^程，有的和他們作簡短的討論，有的則用另一個(gè)問題將學(xué)生的思考引向深入。在輔導(dǎo)過程中，我注意與他們站在平等的角度，小心保護(hù)他們心中萌發(fā)的興趣之芽，并用適當(dāng)?shù)墓膭?lì)和表揚(yáng)樹立他們成功的信心、決心。

不合理的教學(xué)目標(biāo)使得計(jì)算機(jī)教學(xué)方向逐漸偏離，導(dǎo)致學(xué)生的計(jì)算機(jī)水平得不到較大的提高，嚴(yán)重阻礙了中學(xué)計(jì)算機(jī)教學(xué)的發(fā)展。對此，學(xué)校應(yīng)該加強(qiáng)重視，合理地制定計(jì)算機(jī)教學(xué)目標(biāo)。計(jì)算機(jī)的教學(xué)目標(biāo)不僅要注重教學(xué)效果，還需要注重學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。初中學(xué)生對計(jì)算機(jī)擁有較大的好奇心，教師在教學(xué)過程中應(yīng)該抓緊學(xué)生的個(gè)性發(fā)展，注重激發(fā)學(xué)生參與計(jì)算機(jī)教學(xué)的積極性，讓學(xué)生的知識(shí)和技能夠有效地提高。

2.引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入"自學(xué)"即學(xué)生自主的學(xué)習(xí)

在初中計(jì)算機(jī)教學(xué)中，學(xué)生好似沉默于課本的操作中，但通常在教學(xué)內(nèi)容與實(shí)踐內(nèi)容結(jié)束后，大多數(shù)學(xué)生總感覺到一無所獲呢？學(xué)生總是對今天所學(xué)知識(shí)明天再說起時(shí)總忘卻的太多呢？因此：

2.1引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入"自學(xué)"，特別應(yīng)該注意的是"自學(xué)"即學(xué)生自主的學(xué)習(xí)，而不在教師的引導(dǎo)下學(xué)習(xí)，教師應(yīng)努力做到一個(gè)臨時(shí)顧問的角色。這樣做是因?yàn)?，給學(xué)生留足個(gè)人空間，在自己尋找課本知識(shí)的時(shí)候，不因有教師的引導(dǎo)在思維上有太多的禁錮，學(xué)生就會(huì)對課本的上的操作有所探尋，會(huì)經(jīng)常性的提出一些課堂中與教師認(rèn)為的"重點(diǎn)"不同的知識(shí)點(diǎn)，這樣可以提高學(xué)生學(xué)習(xí)的效果。這樣無形地增加了課堂的容量，一些所謂的重點(diǎn)，在這里就可以放棄了。

2.2學(xué)無定法，教無定式。一切的學(xué)法與教法無非是達(dá)到學(xué)生所有所獲、學(xué)以致用、學(xué)有所成的目標(biāo)。在課堂中盡量的讓學(xué)生走上學(xué)的最前列，無論你所使用的是啟發(fā)式、探究式、興趣式等，學(xué)生應(yīng)該對學(xué)習(xí)的內(nèi)容首先有一個(gè)最首要的了解，因?yàn)橹R(shí)是學(xué)生學(xué)習(xí)的目標(biāo)和任務(wù)，學(xué)生思維的方式不一定與教師的相同，而某一固定的教法和學(xué)法往往有一定框架結(jié)構(gòu)，于是教師常常提醒學(xué)生進(jìn)入相應(yīng)的"目標(biāo)"，而為實(shí)現(xiàn)教師所謂的目標(biāo)，課堂就會(huì)一下子變成了教師的"一言堂"；45分鐘短暫的時(shí)間就會(huì)一下被教師占用完。學(xué)生走在學(xué)的最前列，要求教師在課前對課堂的所有細(xì)節(jié)做以深刻的思考，以應(yīng)學(xué)生不時(shí)之需。例如：某學(xué)生在學(xué)習(xí)POWERPOINT時(shí)，我首先讓學(xué)生自己看書，自己上機(jī)操作，然后將兩節(jié)課中學(xué)生遇到的問題在專門的一節(jié)課中解決，學(xué)生操作了，有了許多發(fā)言的權(quán)力，教師則成了其學(xué)習(xí)的顧問，當(dāng)?shù)谒墓?jié)課學(xué)生上機(jī)操作時(shí)，學(xué)生就會(huì)及時(shí)的對教師的解答進(jìn)行驗(yàn)證。當(dāng)POWERPOINT學(xué)完之后，回頭我讓該學(xué)生替作了一節(jié)課的課件，學(xué)生能夠運(yùn)用自如，而且有些方面，是我使用常規(guī)教學(xué)法所教班級(jí)學(xué)生根本就不會(huì)操作的。

2.3少講多練，精講多練。初中計(jì)算機(jī)課程是一門重在操作的課程，教學(xué)中應(yīng)強(qiáng)調(diào)學(xué)生操作能力的培養(yǎng)。在課堂上，有些內(nèi)容講得越多，學(xué)生越糊涂，講一節(jié)課不如操作十幾分鐘。在許多操作課程中，注重教學(xué)質(zhì)量，采取少講多練習(xí)，通過精心導(dǎo)入，讓學(xué)生了解本節(jié)課學(xué)習(xí)的基本內(nèi)容，然后再授新內(nèi)容，最后進(jìn)行鞏固練習(xí)訓(xùn)練。一堂課一般只安排十幾分鐘進(jìn)行講解、示范，空出時(shí)間讓學(xué)生有足夠的上機(jī)練習(xí)，對所學(xué)內(nèi)容得到鞏固、操作熟練和理解提高目的。有時(shí)也可根據(jù)學(xué)生的理解知識(shí)能力，講授內(nèi)容作一些適當(dāng)調(diào)整，著重講一些重點(diǎn)、難點(diǎn)、疑點(diǎn)，在有限的時(shí)間內(nèi)最大限度讓學(xué)生親自去操作實(shí)習(xí)。

2.4創(chuàng)設(shè)情境，提出問題。在初中計(jì)算機(jī)教學(xué)中，為了吸引學(xué)生的興趣，教師可以創(chuàng)設(shè)情境，設(shè)計(jì)問題。在設(shè)計(jì)這個(gè)問題的時(shí)候，要注意學(xué)生的特點(diǎn)與知識(shí)接受能力的差異，充分考慮學(xué)生的現(xiàn)有文化知識(shí)、認(rèn)知能力和興趣等。在設(shè)計(jì)的過程中，要始終以學(xué)生的角度考慮，根據(jù)學(xué)生的實(shí)際水平來設(shè)計(jì)。例如在進(jìn)行《網(wǎng)頁制作》這一教學(xué)內(nèi)容時(shí)，在第一次上課的時(shí)候，教師可以搜集一些好的網(wǎng)頁給學(xué)生看，告訴他們在網(wǎng)頁中不僅要有好的文字內(nèi)容，還要有優(yōu)美的背景音樂，以及一些好看的動(dòng)畫效果。這樣的網(wǎng)頁在教學(xué)過程中演示，學(xué)生會(huì)立即表現(xiàn)出興趣。通過這樣一個(gè)情境，可以讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到什么是網(wǎng)頁，并教會(huì)他們利用所學(xué)過的軟件來制作網(wǎng)頁，有利于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)的興趣。

2.5形象舉例，直觀呈現(xiàn)。初中學(xué)生由于思維方式的限制，對于抽象知識(shí)的理解能力有限，他們更喜歡直觀的內(nèi)容，喜歡動(dòng)手親自操作。在初中計(jì)算機(jī)教學(xué)中，很多知識(shí)對于學(xué)生來說，都是相對比較抽象的，如果教學(xué)中不注重這些特點(diǎn)，學(xué)生將很難一下子理解那么多的計(jì)算機(jī)知識(shí)。因此，作為計(jì)算機(jī)教師，應(yīng)力求在上課的時(shí)候，多舉例子，將深?yuàn)W的知識(shí)講得通俗易懂。例如，在上計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)知識(shí)課時(shí)，可以將計(jì)算機(jī)的硬件比喻成人的五官：人是通過眼睛、鼻子等器官獲得外界信息的，可以把它比作計(jì)算機(jī)的輸入設(shè)備；人類獲得信息后由大腦處理，大腦就相當(dāng)于微處理器；信息經(jīng)過處理后再由嘴巴說出來，那嘴巴就相當(dāng)于輸出設(shè)備。這樣一講，通過形象舉例、深?yuàn)W的知識(shí)直觀呈現(xiàn)在學(xué)生面前，學(xué)生既容易明白，又加強(qiáng)了記憶。