辛珊珊

【摘 要】在中學新課程改革大潮下，目標教學的嘗試與開展對優(yōu)化教學目標，優(yōu)化教學內(nèi)容，優(yōu)化教學體系，為課堂教學中實施素質(zhì)教育的深化起著重要作用，是優(yōu)化教學、提高教學質(zhì)量的重要手段之一。語文課是素質(zhì)教育的基礎(chǔ)，一切素質(zhì)教育都源于語文學習。而教學中遇到的難題是如何確定一課的教學目標，又如何有效地實施教學目標。因此，在中學語文的教學中，如何有效地落實教學目標就成了重中之重。因此，廣大語文教師要積極開展目標教學的研究和落實活動。

【關(guān)鍵詞】語文課堂 教學目標 教學模式

【中圖分類號】G623.5 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2016）17-0103-02

教學目標是課堂教學的靈魂，是教學活動組織與實施的依據(jù)。它是語文教學的一項重要任務(wù)，又是語文教學的一個難點。語文目標教學完成好壞又是衡量學生語文水平的重要標尺，因為教學目標是學生語文水平的綜合體現(xiàn)。語文作為學校文化課的基礎(chǔ)科目，其目的就是提高學生的綜合素質(zhì)，教給學生學習方法，培養(yǎng)學生學習能力，使學生真正成為課堂的主人，為語文和其他學科的學習以及將來穩(wěn)步踏入社會打下堅實的基礎(chǔ)。因此，教師就必須徹底改變思想，準確確定教學目標，有效地實施教學目標。筆者在這幾年的語文教學實踐中，逐漸摸索了一些目標教學的方法，望與大家共同探討，以提高語文教學質(zhì)量。下面，就簡要談?wù)勛约旱囊恍┳龇ê筒呗裕?/p>

一、教學目標的概念及功能

教學目標是學生通過教學活動后要達到的預(yù)期學習結(jié)果，可分為課程教學目標、單元教學目標、課時教學目標等不同層次。

教學目標具有如下功能：

1.定向功能

定向功能是指明晰的教學目標能夠為教師的教以及學生的學指明方向。有了教學目標，課堂上的教與學的方向就明確了，以避免教學中過多的隨意性。

2.控制功能

教學活動是在動態(tài)中生成的，教師要重視課堂上的變化。通過不斷的信息反饋，教師和學生可以根據(jù)目標來調(diào)節(jié)教學活動的偏差。

3.激勵功能

教學目標確立了，可以調(diào)動教師教及學生學的主動性和積極性，并形成持久的動力，以盡力實現(xiàn)教學的目標。

4.評價功能

教學評價以教學目標為依據(jù)，明確的教學目標是進行評價的前提。

二、確定語文學科具體教學目標

1.語文習慣

有較濃厚的學習興趣，具有熱愛祖國文字的較強烈的感情，對母語有正確的認識。

2.語言應(yīng)用

基本掌握適應(yīng)實際需要的理解和使用語言文字的知識和能力，有一定的語感，能夠較熟練地正確使用語言。

3.聽與說

能迅速理解別人的講話并能進行分析和評論，掌握講演和辯論的技巧，并能當眾用流利的普通話進行講演和辯論，說話體態(tài)自然，語句連貫完整，風格簡潔明快。

4.文章閱讀

掌握并能熟練運用閱讀方法和技巧，能夠有表情地朗誦包括課文在內(nèi)的一般文章。

5.文言文

能較快地讀懂淺易文言文，理解古代白話小說，并能進行簡單的分析和評論，繼續(xù)掌握一定量的實詞、虛詞及常用句式，能背誦一定量的詩和文段及名言警句。

6.文學欣賞

進一步掌握文學欣賞規(guī)律和技巧，并能夠分析評價文章的思想性、藝術(shù)性，具有初步的審美觀念和審美能力，能基本掌握古今小說、戲劇、詩歌、散文的欣賞技巧。

三、借助科學實用的教學模式達成教學目標

1.文學鑒賞（小說、散文、詩歌、戲?。?/p>

文學作品鑒賞要重視學生的閱讀、感悟、理解；要重視精讀與泛讀結(jié)合；要重視量的積累；要重視讀寫結(jié)合；要重視教師的閱讀導(dǎo)引；要重視閱讀方法指導(dǎo)。變教書為讀書，要將學生放到閱讀鑒賞的前沿，讓他們“沖鋒陷陣”。良好的閱讀教學效果應(yīng)該是學生優(yōu)秀的稟賦、主體意識的強化與寫作規(guī)律的有效滲透的結(jié)晶。而閱讀教學又是一項長期的艱苦細致的系統(tǒng)工程。在這項工程中，我們要做的工作還很多。今后，我們要勇于開拓，繼續(xù)探索作文教學的新路子，為增強學生的寫作能力，提高學生的寫作水平而不懈地努力。

2.文言文教學

文言文教學要充分考慮學生已建立的基礎(chǔ)，讓學生充分地讀，充分地悟，增強文言文語感，在此基礎(chǔ)上加大積累量，提高文言文閱讀能力。

（1）自讀疏通。每篇文言文要最少讀3遍，要借助注釋和工具書粗略疏通課文。如果課前預(yù)習閱讀不到位，要將課堂留給學生讀。

（2）熟讀背誦。短詩歌、短文言文無論教材是否要求背誦，教師都應(yīng)要求學生一律背誦；長一些的詩文要求學生力爭背誦，提倡學生背誦自己喜歡的課外詩文。

四、通過習慣培養(yǎng)和學法指導(dǎo)鞏固教學目標

1.落實培養(yǎng)良好的學習習慣

語文教學要培養(yǎng)使用工具書的習慣，培養(yǎng)積累知識的習慣，培養(yǎng)朗讀背誦的習慣，培養(yǎng)讀書與摘抄的習慣，培養(yǎng)發(fā)言、處理事情預(yù)先準備的習慣，培養(yǎng)動筆寫作并能自評自改的習慣，培養(yǎng)書寫美觀、整潔、愛美的習慣，培養(yǎng)遇事慎思、質(zhì)疑辯難的習慣，培養(yǎng)勤記筆記和整理筆記的習慣，培養(yǎng)用普通話回答問題、朗讀文章的習慣，培養(yǎng)課前預(yù)習、課后復(fù)習、課中認真參與的習慣，培養(yǎng)獨立自覺完成學習任務(wù)和敢于參與、力爭上游的習慣等。

2.在學習中強化學法指導(dǎo)

（1）教學中滲透給學生了解和掌握課堂學習的一般過程：課前預(yù)習、認真聽講、邊聽邊想、積極參加課堂討論、及時復(fù)習、獨立作業(yè)、注意自我檢查修改、及時靈活地總結(jié)。

（2）預(yù)習時要求做好預(yù)習筆記，及時記錄閱讀中出現(xiàn)的疑難問題，養(yǎng)成利用工具書在預(yù)習時掃清文字障礙，結(jié)合預(yù)習提示把握課文學習重點，從課后練習中發(fā)現(xiàn)學習疑點，然后帶著這些疑點進行合作探究的學習習慣。

3.培養(yǎng)應(yīng)試技巧

（1）審題最關(guān)鍵。不要犯低級錯誤，審題要抓住題干的關(guān)鍵詞，還要注重隱含信息的分析，例如分值、括號中的提示等。

（2）解答好前兩題。正規(guī)考試的前兩題是字音、字形，能力層級屬于A級，是識記的，最低級，量太大，做對很不容易，但至關(guān)重要，答好了，心理安定，有助于后面的感覺順利。要多練習，找規(guī)律，理解地記憶。

綜上所述，中學語文課堂教學應(yīng)是實施素質(zhì)教育的主渠道、主陣地。我們語文教師必須從中學語文這門學科的特點出發(fā)，積極為學生創(chuàng)造各種成功的機會，充分發(fā)揮他們的潛力，從而使學生以成功后的歡樂來強化學習動機，激發(fā)學習興趣。中學語文教師應(yīng)在新課標要求下積極探索，在語文課堂中用科學的方法實施目標教學，幫助中學生掌握學習語文的方法，從而構(gòu)建出充滿生命活力、求真高效的教學互長的新型學習方式。讓學生真正成為課堂的主人。