魏瓊

【摘要】隨著人們對于小學(xué)語文教育的逐漸重視，教育質(zhì)量的不斷提升以及教學(xué)方法的廣泛普及，合作學(xué)習(xí)這種新形式的教學(xué)方法也越來越受到家長與教師們的歡迎了；在小學(xué)生的語文教育環(huán)節(jié)當中融入合作教學(xué)，可以有效地激發(fā)學(xué)生進行語文學(xué)習(xí)的興趣，同時還能夠有效地活躍課堂氣氛，幫助學(xué)生們提高自身的學(xué)習(xí)成績；本文將對如何在小學(xué)語文教學(xué)當中施行合作學(xué)習(xí)來進行深入細致的分析，以期得到富有經(jīng)驗的同行更多指導(dǎo)。

【關(guān)鍵詞】合作學(xué)習(xí)；小學(xué)語文教學(xué)；運用

【中圖分類號】G623 【文獻標識碼】A

社會的發(fā)展與進步帶動了教學(xué)的改革，隨著教育制度的不斷完善與進步，合作學(xué)習(xí)法已經(jīng)受到了人們的廣泛認可和關(guān)注；作為一種新型的教學(xué)方式，合作學(xué)習(xí)不但可以培養(yǎng)小學(xué)生的團隊合作精神，更能增強師生之間的情感交流互動，這種教學(xué)模式完全符合小學(xué)生的天性，并且也能夠使教師的教學(xué)工作得以更好地展開，此外，通過這種合作式的教學(xué)方式，還能夠有效地促進小學(xué)生的身心健康發(fā)展；由此可見，大力開展小學(xué)語文合作教學(xué)新模式，能夠有助于提高學(xué)生學(xué)習(xí)成績，創(chuàng)建活躍靈動的學(xué)習(xí)課堂。

一、合作學(xué)習(xí)在小學(xué)語文教學(xué)中的合理運用

（一）合作學(xué)習(xí)應(yīng)避免過于形式化

在我國當前的小學(xué)語文教學(xué)過程當中，很多的合作學(xué)習(xí)教學(xué)方式往往都只停留在形式上，對于小學(xué)生們的實際教育意義并不大；想要在小學(xué)生語文教學(xué)當中真正地開展合作學(xué)習(xí)教學(xué)，就需要我們的教師運用更多科學(xué)合理的方式，并將教學(xué)付諸實踐；小學(xué)語文的合作學(xué)習(xí)教育有助于學(xué)生彼此之間的配合與學(xué)習(xí)；但是我們在進行合作學(xué)習(xí)的過程中，首先應(yīng)該充分考慮到每一位學(xué)生的實際情況，適當?shù)卣{(diào)整教學(xué)進度，使每一位學(xué)生都能夠跟上教學(xué)的進度；除此之外，教師還應(yīng)該在進行合作學(xué)習(xí)的過程中，充分發(fā)揮自身能力，引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成團隊合作解決問題的能力，這樣才能夠使弱勢學(xué)生和強勢學(xué)生們，彼此之間打成一片，共同的進行積極的學(xué)習(xí)。

例如在學(xué)習(xí)《負荊請罪》這一課的時候，積極創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生始終處在一個歷史時空里，角色定位使學(xué)生感到新奇有趣，樂于一起合作探究學(xué)習(xí)。學(xué)生的學(xué)習(xí)情緒變得高昂起來，學(xué)習(xí)的主動性也被激發(fā)出來，他們懷著濃厚的興趣，帶著飽滿的情感，走近廉頗和藺相如，走進《將相和》。

（二）充分調(diào)動學(xué)生積極性

教師作為合作學(xué)習(xí)的主要引導(dǎo)者與教學(xué)核心，首先就需要對學(xué)生們進行引導(dǎo)，充分地調(diào)動起學(xué)生們對于合作學(xué)習(xí)的積極性；對于當前學(xué)生們彼此之間的溝通不協(xié)調(diào)，任性自私、不懂與他人分享等問題，教師應(yīng)該通過合作學(xué)習(xí)的方式來進行改善；教師除了要重視合作學(xué)習(xí)過程中的學(xué)習(xí)性外，還需要多從學(xué)生興趣的角度出發(fā)，考慮其進行學(xué)習(xí)的積極性。

例如在進行《蒲公英》學(xué)習(xí)過程中，筆者以做游戲的方式，讓學(xué)生們合作分組扮演成不同小蒲公英，讓他們演一出飄到哪個地方定居的小故事，同時引出問題：蒲公英要落到哪里，才能真正成長？并讓學(xué)生們進行分組討論和團隊合作，以這種方式來解決教師所提出的問題；這樣的方法，不但充分的調(diào)動了學(xué)生們進行合作學(xué)習(xí)的積極性，同時也讓學(xué)生們在進行合作的過程中逐漸懂得了如何尊重其他小伙伴，如何與他人分享，從而使合作學(xué)習(xí)教學(xué)達到了其真正的目的與含義。

二、合作學(xué)習(xí)對小學(xué)生教育的優(yōu)勢

（一）有助于小學(xué)生團結(jié)精神與個性發(fā)展

在小學(xué)語文教學(xué)的學(xué)習(xí)過程當中，我們經(jīng)常能夠看到一些學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生，他們因為不知道該怎么去進行語文學(xué)習(xí)，久而久之便失去了對語文課的求知欲望與興趣；這種問題在合作學(xué)習(xí)活動當中得到了很好的改善，通過合作，學(xué)生們能夠與很多學(xué)習(xí)扎實的學(xué)生一同進行合作互動，并在這種互動過程中取長補短，使他們充分建立起對語文學(xué)習(xí)的自信。

（二）有助于提高學(xué)生口語表達能力

通過這種方式，教師能夠了解學(xué)生的基礎(chǔ)知識掌握程度，進而對學(xué)生的口語表達能力進行指導(dǎo)，激發(fā)學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力，特別是對于同一問題，應(yīng)鼓勵學(xué)生大膽思考，提出不同的見解。另

外，教師通過學(xué)生的表述，還能夠反思自身在教學(xué)中存在的問題，并加以調(diào)整，從而推動學(xué)生進一步發(fā)展。

（三）有助于最大程度促進學(xué)生發(fā)展

通過合作學(xué)習(xí)，教師可以根據(jù)小組總成績對學(xué)生進行鼓勵和獎勵，兼顧所有學(xué)生，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，主動參與到學(xué)習(xí)中。不僅如此，學(xué)生還能在這一過程中學(xué)會分享，這不僅能夠幫助學(xué)習(xí)能力強的學(xué)生鞏固和強化基礎(chǔ)知識，也能夠在一定程度上促進弱勢學(xué)生進一步發(fā)展，進而實現(xiàn)雙贏目標。

三、結(jié)束語

綜上所述，合作學(xué)習(xí)與小學(xué)語文教學(xué)有機結(jié)合，不但符合了小學(xué)生本身的興趣特征使其能夠積極進行學(xué)習(xí)，同時還讓他們在合作的過程中養(yǎng)成了團隊合作的精神，從而使其能夠有效提高教學(xué)效率和質(zhì)量。因此，教師要正確認識合作學(xué)習(xí)教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，從而推動語文教學(xué)進一步發(fā)展，實現(xiàn)教學(xué)目標。

參考文獻

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（編輯：馬夢杰）