【摘要】高中語(yǔ)文教學(xué)采用探究式的教學(xué)方法可以讓學(xué)生在學(xué)習(xí)語(yǔ)文課程時(shí)運(yùn)用探究式的模式來(lái)展開(kāi)學(xué)習(xí)，在探究式學(xué)習(xí)模式下學(xué)生可以通過(guò)感知所學(xué)課文來(lái)增加對(duì)其的了解，這樣促進(jìn)學(xué)生對(duì)課文內(nèi)容的認(rèn)知，展開(kāi)小組討論以及課堂的匯總評(píng)價(jià)來(lái)提高高中語(yǔ)文學(xué)科學(xué)習(xí)，這也是語(yǔ)文課程改革的必然發(fā)展趨勢(shì)和新的要求。

【關(guān)鍵詞】探究式教學(xué)法；高中語(yǔ)文教學(xué)；實(shí)踐

【中圖分類號(hào)】G63 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A

高中語(yǔ)文學(xué)科將探究式教學(xué)方法引入是為了給學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)更好的學(xué)習(xí)氛圍，讓學(xué)生學(xué)會(huì)自己去思考課文中的內(nèi)涵，提高學(xué)生對(duì)問(wèn)題的思考能力，探究式的教學(xué)模式最主要的核心就是為學(xué)生創(chuàng)造符合課本學(xué)習(xí)的情境氛圍，讓學(xué)生可以在這種氛圍下思考問(wèn)題并做深入的交流，以此提高學(xué)生對(duì)語(yǔ)文課程的掌握情況。

一、高中語(yǔ)文學(xué)科中的探究式教學(xué)法

探究式教學(xué)方法對(duì)高中語(yǔ)文學(xué)科的運(yùn)用主要針對(duì)語(yǔ)文課文內(nèi)容的閱讀以及探究思考，語(yǔ)文教師需要根據(jù)課文內(nèi)容來(lái)創(chuàng)造適合的情景，需要將課文的內(nèi)涵以及問(wèn)題隱藏其中，而學(xué)生需要對(duì)教師仔細(xì)篩選的內(nèi)容來(lái)確定學(xué)習(xí)的內(nèi)容，并就出現(xiàn)的問(wèn)題找出解決的方案同時(shí)收集有關(guān)的資料。對(duì)于探討方面的問(wèn)題學(xué)生可以通過(guò)同學(xué)之間的交流溝通來(lái)增加對(duì)知識(shí)的認(rèn)知程度，學(xué)生在理解基礎(chǔ)知識(shí)以及核心知識(shí)的基礎(chǔ)上需要對(duì)所獲得的知識(shí)進(jìn)行思考與總結(jié)性表達(dá)，可以為簡(jiǎn)單的口頭表達(dá)也可以通過(guò)文字形式展開(kāi)，更深層次的可以以實(shí)踐的方式來(lái)增加理解。對(duì)于高中語(yǔ)文學(xué)科的探究式學(xué)習(xí)模式首先需要教師對(duì)學(xué)生進(jìn)行適當(dāng)引導(dǎo)，教師可以給學(xué)生提供適當(dāng)?shù)姆锨榫暗拈喿x材料，對(duì)于教師提供的情境閱讀材料，學(xué)生需要仔細(xì)閱讀，并提出自己的學(xué)習(xí)見(jiàn)解，運(yùn)用自己的理解將內(nèi)涵加以表達(dá)，由此可見(jiàn)，探究式教學(xué)方法就是希望通過(guò)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題從而想出解決問(wèn)題的方法。探究式的教學(xué)方法總結(jié)而言，就是語(yǔ)文教師為學(xué)生創(chuàng)造課文中合適的情景氛圍，然后為學(xué)生想出解決課文中問(wèn)題的學(xué)習(xí)方法，讓學(xué)生去理解和運(yùn)用并表達(dá)出來(lái)甚至是運(yùn)用到具體的實(shí)際操作中。

二、高中語(yǔ)文探究式教學(xué)法的策略分析

（一）注重培養(yǎng)學(xué)生綜合素質(zhì)能力

高中語(yǔ)文教學(xué)中采用探究式教學(xué)方法目的是為了讓學(xué)生可以更好地理解所學(xué)的知識(shí)內(nèi)容，并且能夠在理解的基礎(chǔ)上將知識(shí)做到合理的運(yùn)用和發(fā)揮，這樣才能提高學(xué)生語(yǔ)文學(xué)科的綜合能力運(yùn)用，探究式教學(xué)在語(yǔ)文課程中最基礎(chǔ)也最核心的過(guò)程，就是通過(guò)對(duì)問(wèn)題的研究找出解決的方法，這一過(guò)程是需要教師作為教學(xué)的重點(diǎn)來(lái)實(shí)施的。高中語(yǔ)文教師在教學(xué)時(shí)需要根據(jù)語(yǔ)文課本的內(nèi)容將知識(shí)進(jìn)行適當(dāng)?shù)耐卣关S富，這樣方便學(xué)生更加直觀的去理解課文意思。學(xué)生在學(xué)習(xí)語(yǔ)文課程時(shí)需要深入了解文章所發(fā)生的背景以及作者創(chuàng)作的內(nèi)在含義，這樣一方面可以讓學(xué)生對(duì)語(yǔ)文課程更加深入了解，另一方面也能讓學(xué)生對(duì)語(yǔ)文學(xué)習(xí)更加有積極性，通過(guò)語(yǔ)文學(xué)習(xí)提高學(xué)生的綜合能力。

（二）注重語(yǔ)文教學(xué)中的問(wèn)題選擇

語(yǔ)文學(xué)科在開(kāi)展探究式學(xué)習(xí)模式時(shí)需要注意對(duì)問(wèn)題的選擇，對(duì)于不同的學(xué)生教師應(yīng)當(dāng)采取不同的標(biāo)準(zhǔn)設(shè)立不同的學(xué)習(xí)目標(biāo)，爭(zhēng)取讓每個(gè)學(xué)生都能在學(xué)習(xí)中學(xué)到更多的知識(shí)。作為高中語(yǔ)文教師在設(shè)立教學(xué)目標(biāo)和學(xué)習(xí)目標(biāo)時(shí)需要分不同的層次和等級(jí)來(lái)開(kāi)展，但是同時(shí)要為學(xué)生提供自己發(fā)展的空間與機(jī)會(huì)，讓學(xué)生可以自己獨(dú)立思考問(wèn)題，而對(duì)于教師選擇的教學(xué)內(nèi)容最基礎(chǔ)的一點(diǎn)就是應(yīng)當(dāng)符合探究式教學(xué)的基本模式。

對(duì)于語(yǔ)文學(xué)科的探究式教學(xué)模式需要高中語(yǔ)文教師注重參與，來(lái)實(shí)施調(diào)控與適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)。學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中由于對(duì)知識(shí)的不完全理解以及對(duì)知識(shí)的準(zhǔn)備工作的疏忽都會(huì)引起或多或少的問(wèn)題，在出現(xiàn)問(wèn)題后教師需要對(duì)學(xué)生的問(wèn)題加以輔助并幫助解決，在教學(xué)的后期教師需要進(jìn)行必要的教學(xué)評(píng)價(jià)來(lái)完善學(xué)生的學(xué)習(xí)情況。對(duì)于探究式學(xué)習(xí)模式不僅僅需要對(duì)教學(xué)的結(jié)果進(jìn)行評(píng)價(jià)，對(duì)教學(xué)的過(guò)程同樣需要及時(shí)的跟進(jìn)采取評(píng)價(jià)措施，讓評(píng)價(jià)的模式也呈現(xiàn)多元化。

（三）鼓勵(lì)并指導(dǎo)學(xué)生的質(zhì)疑和深入探究

對(duì)語(yǔ)文知識(shí)的學(xué)習(xí)過(guò)程就是對(duì)其知識(shí)以及觀點(diǎn)進(jìn)行認(rèn)知的一個(gè)過(guò)程，所以高中語(yǔ)文教師在采用探究式教學(xué)方法時(shí)需要鼓勵(lì)學(xué)生對(duì)知識(shí)去質(zhì)疑，對(duì)知識(shí)質(zhì)疑的過(guò)程就是認(rèn)知知識(shí)的一個(gè)過(guò)程，語(yǔ)文教師在教學(xué)時(shí)可以通過(guò)給學(xué)生提供適合的情境氛圍讓學(xué)生愿意去主動(dòng)地閱讀和理解，并積極主動(dòng)地去發(fā)掘理解上存在的問(wèn)題，出現(xiàn)問(wèn)題就需要解決問(wèn)題，在有關(guān)的資料中去尋找問(wèn)題的解決入口和方法，教師可以多引導(dǎo)學(xué)生去閱讀與課文內(nèi)容有關(guān)的資料，讓學(xué)生在資料中去努力的找尋對(duì)問(wèn)題的解決內(nèi)容，并進(jìn)行適當(dāng)?shù)慕涣鳒贤?，這樣有利于學(xué)生大腦思維的開(kāi)發(fā)。

例如教師在教授學(xué)生學(xué)習(xí)古文知識(shí)內(nèi)容時(shí)，可以讓學(xué)生多去閱讀與課文內(nèi)容有關(guān)的歷史資料，讓學(xué)生分組去探討，結(jié)合當(dāng)時(shí)的時(shí)代背景以及人物的形象等等來(lái)深入分析文章中所描述的內(nèi)容，這也可以幫助學(xué)生理解古文中的深層含義。

三、結(jié)語(yǔ)

在高中語(yǔ)文課程中采用探究式的教學(xué)方法模式通過(guò)教師與學(xué)生的共同努力來(lái)達(dá)到教學(xué)的最佳效果，讓學(xué)生根據(jù)教師的教學(xué)模式來(lái)展開(kāi)學(xué)習(xí)，對(duì)于語(yǔ)文課本中的內(nèi)容存在的問(wèn)題選擇合適的研究方法，并且經(jīng)過(guò)仔細(xì)的資料搜集以及研究探討來(lái)進(jìn)行最后的分析與總結(jié)評(píng)價(jià)，最后將問(wèn)題解決。在語(yǔ)文教學(xué)中采用探究式教學(xué)模式可以將學(xué)生的大腦思維變得活躍，教師也可以通過(guò)問(wèn)題的設(shè)置來(lái)促進(jìn)學(xué)生的思考，讓學(xué)生學(xué)會(huì)思考問(wèn)題和解決問(wèn)題。

參考文獻(xiàn)

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作者簡(jiǎn)介：吳志紅，男，1975年生，苗族，重慶市酉陽(yáng)縣人，本科學(xué)歷，中一職稱。研究方向：中學(xué)教育教學(xué)。

（編輯：任佳溪）