王毅

【摘要】小學(xué)的素質(zhì)教育是指以開發(fā)兒童身心潛能，培養(yǎng)和提高兒童各方面素質(zhì)為出發(fā)點和歸宿，以社會文化（包括思想品德） 的傳播為宗旨，以心理品質(zhì)培養(yǎng)為中介，以身體素質(zhì)訓(xùn)練為基礎(chǔ)的德、智、體全面和諧發(fā)展的教育。小學(xué)數(shù)學(xué)是義務(wù)教育的一門重要學(xué)科，素質(zhì)教育在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的實施，直接影響人的文化素質(zhì)、思維品質(zhì)、思想品德、生理和心理素質(zhì)的形成。

【關(guān)鍵詞】素質(zhì)教育 小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué) 實施

【中圖分類號】G623.5 【文獻標(biāo)識碼】A 【文章編號】2095-3089（2016）19-0244-01

一、素質(zhì)教育必須面向全體學(xué)生

教學(xué)面向全體學(xué)生是素質(zhì)教育的根本實質(zhì)。實施素質(zhì)教育，課堂教學(xué)必須面向全體學(xué)生。要面向全體學(xué)生，關(guān)鍵在于教師要更新教育思想，樹立現(xiàn)代教學(xué)觀念，以人為本，還學(xué)生學(xué)習(xí)主體地位。為此，數(shù)學(xué)教學(xué)應(yīng)解決好幾個問題： 一是切實擺正教與學(xué)的位置關(guān)系。教學(xué)中，教師是主導(dǎo)，學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，是學(xué)習(xí)的主人。每個教學(xué)環(huán)節(jié)、方法、手段要切實建立在有利于學(xué)生主動獲取知識和形成能力的基礎(chǔ)上； 二是切實改革以講代學(xué)的灌輸式的教學(xué)方式，使師生真正從教師什么都講清楚，學(xué)生什么都聽清楚這種不正常的關(guān)系中跳出來，大膽引導(dǎo)和放手讓學(xué)生通過主動去感知和領(lǐng)悟知識，促進學(xué)生自動化學(xué)習(xí)； 三是切實改變以少代全。忽視一片的現(xiàn)象，既重視個性發(fā)展又注重全體積極參與。

二、素質(zhì)教育在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的重要作用

1.增進學(xué)生對數(shù)學(xué)的理解

數(shù)學(xué)是一門抽象的學(xué)科，對學(xué)生的思維能力有一定的要求。小學(xué)數(shù)學(xué)是打基礎(chǔ)的階段，對于學(xué)生思維的培養(yǎng)和未來的學(xué)習(xí)有著重要作用。小學(xué)教師在教學(xué)中會覺得數(shù)學(xué)的教學(xué)指導(dǎo)很難進行。對于如何提高學(xué)生的理解能力和思考能力，教師僅憑講解很難達到理想的效果。素質(zhì)教育的實施，注重通過運用多種手段將知識和實際聯(lián)系起來，對教學(xué)內(nèi)容進行形象化和生動化，使得原先難于理解的抽象內(nèi)容變得有趣而且生動，使得抽象的數(shù)字符號變成了形象并通俗易懂的直觀表現(xiàn)。學(xué)生通過觀察、模仿以及充分表達自己的想法，在不知不覺中展開對數(shù)學(xué)問題的探索，培養(yǎng)了學(xué)習(xí)的熱情，使學(xué)生在輕松愉快的環(huán)境中增強了自身對數(shù)學(xué)的理解，牢牢掌握了知識，教學(xué)效果也會有大幅度的提高。

2.激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造力

小學(xué)生正是發(fā)展其創(chuàng)造力的年齡段。他們掌握知識是從形象思維開始的。而傳統(tǒng)以灌輸為主的教學(xué)方法，使他們機械被動地接受知識，很大程度上扼殺了他們的積極性，也扼殺了他們的創(chuàng)造性。而通過創(chuàng)新教學(xué)模式，使抽象的教學(xué)形象化，鼓勵學(xué)生參與和表達，使學(xué)生通過直接參與、親身體驗，親自動手動腦，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣，在活動中產(chǎn)生思想，培養(yǎng)他們發(fā)散思維和舉一反三的能力，增加他們的知識層面，給學(xué)習(xí)和培養(yǎng)創(chuàng)造性提供了更大的發(fā)展空間。

3.培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)的學(xué)習(xí)態(tài)度

學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)要求思維的抽象性和嚴(yán)密性。數(shù)學(xué)思維的抽象性是指思維對象抽象化為一定的數(shù)量關(guān)系、空間形式或邏輯關(guān)系，然后再表示成為一般的符號形式。同時數(shù)學(xué)還要求在邏輯上的嚴(yán)密性，不容許出現(xiàn)一絲差錯，必須是確定的、無矛盾的、連續(xù)一致的、論據(jù)充足的，必須遵守邏輯思維的基本規(guī)律。因此，在教學(xué)中，通過實施素質(zhì)教育，教師要注重培養(yǎng)學(xué)生嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膶W(xué)習(xí)態(tài)度、不怕困難勇于探索的學(xué)習(xí)意志，勇于進取敢于競爭的學(xué)習(xí)精神。結(jié)合數(shù)學(xué)教學(xué)對學(xué)生進行嚴(yán)格要求的訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，強調(diào)學(xué)習(xí)的獨立性和相互交流分享的開放性。

三、素質(zhì)教育在小學(xué)數(shù)學(xué)中實施的策略

1.激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

教育工作者都會知道，一個學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣是決定這個學(xué)生能不能學(xué)好這門知識的主要因素，如果沒有興趣那么教師再怎么努力， 學(xué)生也無法學(xué)好這門知識。所以我們在進行素質(zhì)教育的同時，一定要盡可能的根據(jù)學(xué)生的心理特點出發(fā)結(jié)合學(xué)生的個性、年齡、想法等方面， 通過新穎化、可視化的方式來刺激學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望， 從而幫助學(xué)生更好的接受知識的傳授，也使得學(xué)生的智力得到有效地開發(fā)?，F(xiàn)代化的教學(xué)理論中，雖然說適宜教師為主導(dǎo)地位，但是已經(jīng)不像以前那樣只看重教師的教學(xué)水平或者是學(xué)歷水平。而現(xiàn)在更看重的是教師有沒有能力去調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，以及激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。任何事物中， 興趣永遠都是最重要的。教學(xué)過程中我們完全可以創(chuàng)造一種良好的學(xué)習(xí)氛圍， 這種氛圍不應(yīng)是那種死氣沉沉的教學(xué)氛圍，而是一種學(xué)生之間互相探討的交流氛圍。

2.指導(dǎo)學(xué)習(xí)方法，培養(yǎng)學(xué)習(xí)能力

引導(dǎo)學(xué)生掌握一些基本的學(xué)習(xí)方法， 讓他們從小學(xué)會學(xué)習(xí)， 這是未來社會對素質(zhì)教育的客觀要求， 也是素質(zhì)教育必須完成的一項基本任務(wù)。學(xué)法指導(dǎo)不能僅僅停留在給學(xué)生介紹幾種學(xué)習(xí)方法上， 而應(yīng)該站在實施素質(zhì)教育的高度， 認(rèn)真開展， 落到實處， 才能促進學(xué)生學(xué)習(xí)能力的發(fā)展和素質(zhì)的全面提高。要指導(dǎo)學(xué)生運用科學(xué)的學(xué)習(xí)模式。高效率地培養(yǎng)和發(fā)展學(xué)生的自學(xué)能力， 教師在課堂上應(yīng)充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性，使學(xué)生集中注意力， 積極思維， 敢于爭辯， 給自己確立一定的學(xué)習(xí)目標(biāo)， 以實現(xiàn)課堂教學(xué)目的。其次， 要化教法為學(xué)法。素質(zhì)教育的根本目的是提高學(xué)生的素質(zhì)， 教師在課堂教學(xué)過程中必須高度重視學(xué)生獲取知識的過程， 創(chuàng)造更多機會讓學(xué)生主動展現(xiàn)獲取知識時“想” 的過程， 讓他們掌握數(shù)學(xué)知識的同時， 獲得掌握數(shù)學(xué)知識的方法。同時， 要指導(dǎo)學(xué)生掌握一些最佳的學(xué)習(xí)策略。如科學(xué)使用大腦， 保持愉快的學(xué)習(xí)情緒， 養(yǎng)成良好的思維習(xí)慣， 提高自我監(jiān)控學(xué)習(xí)的能力等， 使學(xué)生學(xué)會、會學(xué)、樂學(xué)。

3.讓數(shù)學(xué)走進生活

我們都知道實踐是檢驗真理的唯一標(biāo)準(zhǔn)所以任何理論和知識都需要實踐去檢驗和證明的。數(shù)學(xué)是應(yīng)用到生活最多的一個學(xué)科，任何地方都離不開數(shù)學(xué)的影子，而且素質(zhì)教學(xué)的目的就是希望學(xué)生受到教育之后， 能夠?qū)⑺鶎W(xué)到的知識完全應(yīng)用到社會中去。所以，在教學(xué)的過程中，特別重視對于學(xué)生的實踐能力培養(yǎng)。并且組織學(xué)生進行實踐活動。讓學(xué)生能夠在實踐中檢驗自己的理論和想法從而感受到數(shù)學(xué)的神奇，激發(fā)學(xué)生的興趣也使得學(xué)生能夠更早的積累到生活的經(jīng)驗。在整個實踐活動中學(xué)生會具有非常強的求知欲，會提出各種各樣的問題，這也是素質(zhì)教育的目的之一，比較有問題學(xué)生才會動腦從而培養(yǎng)學(xué)生的智力能力。

總之，素質(zhì)教育為小學(xué)數(shù)學(xué)教育提出了更高的要求，數(shù)學(xué)教師要用愛心去關(guān)注、關(guān)愛學(xué)生，要面向全體學(xué)生，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生發(fā)揮其學(xué)習(xí)中的主體作用，養(yǎng)成自主學(xué)習(xí)的良好習(xí)慣，成為將來祖國現(xiàn)代化建設(shè)中的有用之才。

參考文獻：

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