萬軍　黃貽培　呂值敏

摘要：實驗教學(xué)的基本任務(wù)是重點培養(yǎng)學(xué)生的綜合實踐能力，并對培養(yǎng)學(xué)生的素質(zhì)進(jìn)行論述，在實驗進(jìn)行的整個過程中論述了其自身的特點和規(guī)律。在實驗教學(xué)過程中，對教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行了實驗性的探討，嘗試和改進(jìn)，并提出了提高實驗教學(xué)質(zhì)量的幾點建議，以提高實驗教學(xué)質(zhì)量。

關(guān)鍵詞：傳感器；改革探索；實驗教學(xué)；設(shè)計性實驗；創(chuàng)新能力

0引言

在現(xiàn)代的工業(yè)體系中，對信息的獲取好壞成為了現(xiàn)代工業(yè)能夠得以順利運行的關(guān)鍵，在整個工業(yè)體系中起到了非常重要的作用。傳感器產(chǎn)業(yè)既是屬于知識密集型產(chǎn)業(yè)，同時，也屬于技術(shù)密集型產(chǎn)業(yè)，傳感器技術(shù)作為在工業(yè)、農(nóng)業(yè)中被經(jīng)常使用的技術(shù)，在現(xiàn)代工業(yè)體系中發(fā)揮著非常關(guān)鍵的作用。這樣的重要性在高校的課程開設(shè)中表現(xiàn)得極為明顯，無論是985、211院?；蚴瞧胀ǖ睦砉た茖W(xué)校，都在本科階段的教學(xué)中開設(shè)了跟傳感器有關(guān)的課程，雖然課程的名字雖然都不太相同，但傳感器的教學(xué)在高校中，已經(jīng)與控制理論與控制工程、電子信息技術(shù)、儀器儀表和機電一體化等專業(yè)一同成為了比較重要的專業(yè)基礎(chǔ)課。

1實驗教學(xué)在傳感器課程教學(xué)中的重要性

在日常的傳感器教學(xué)中，教學(xué)內(nèi)容既包括相關(guān)的基礎(chǔ)理論知識，同時還包括相應(yīng)的時間應(yīng)用理論與實踐。由于在課程安排上的不合理等原因，針對傳感器相關(guān)的理論、原理等方面的教學(xué)較為被重視，但是在實驗的教學(xué)中卻被忽視，或者只有課程安排，但相應(yīng)的的實驗時間遠(yuǎn)比理論教學(xué)時間短，這樣就造成了學(xué)生們對相應(yīng)的理論知識的掌握遠(yuǎn)強于對傳感器感性的認(rèn)識。這樣教學(xué)的后果就是，學(xué)生們在平時的傳感器教學(xué)中，總會感覺授課方式枯燥乏味，雖然能夠?qū)ο鄳?yīng)的傳感器理論有著很好的掌握，但缺乏相應(yīng)的傳感器實物知覺，這就需要在日常的傳感器教學(xué)活動中，針對上述的問題進(jìn)行總結(jié)并給出相應(yīng)的解決方案，通過對相應(yīng)的實驗課程課時的增加切實解決傳感器教學(xué)理論與實踐脫節(jié)的問題。

2實驗教學(xué)改革和課程建設(shè)方法途徑

（1）繼續(xù)融入最新的科學(xué)研究、教學(xué)材料和內(nèi)容、創(chuàng)新的建筑、廣泛的散熱材料；

（2）通過對國內(nèi)重點高校傳感器專業(yè)先進(jìn)實驗教學(xué)的引進(jìn)，打造一流的實驗室及其教學(xué)方式，同時在先進(jìn)的實驗室中激活學(xué)生們對傳感器的設(shè)計，切實提高傳感器專業(yè)在實驗教學(xué)中的水平；

（3）通過對不同傳感器理論的教學(xué)來開始相應(yīng)的實驗室，同時鼓勵相應(yīng)的老師在實驗室中進(jìn)行與傳感器有關(guān)的科學(xué)實驗，并總結(jié)相應(yīng)的實驗室建設(shè)經(jīng)驗，逐步提高本校實驗室的綜合競爭力。

在日常的實驗教學(xué)中，老師應(yīng)該讓同學(xué)們在實驗過程中體驗在實驗中驗證自己觀點的過程。通過一系列關(guān)于傳感器及其配套實驗的設(shè)計與學(xué)生們通過動手的實踐，讓同學(xué)們能夠加深對傳感器以及相關(guān)配套理論的理解，并能夠把在書本上學(xué)到的知識運用到現(xiàn)實的生活、學(xué)習(xí)和研發(fā)中。通過在實驗室中的鍛煉，既可以加強學(xué)生們的動手能力以及實驗理解能力，同時也為其在今后相應(yīng)領(lǐng)域工作的開展夯實了基礎(chǔ)。

根據(jù)在平時實驗教學(xué)中總結(jié)的經(jīng)驗提出以下實驗教學(xué)的方式與方法。

（1）平時的實驗教學(xué)工作中注重提高科學(xué)實驗教學(xué)；

（2）在日常的實驗教學(xué)過程中注重各種實驗的內(nèi)容和類型的結(jié)合；

（3）在平時的實驗教學(xué)工作中注重提高設(shè)計與綜合實驗；

（4）在日常的實驗教學(xué)過程中注重效應(yīng)傳感器技術(shù)創(chuàng)新實踐與開放平臺；

（5）在平時的實驗教學(xué)工作中注重特種傳感器技術(shù)和創(chuàng)新實踐的開放式實驗平臺。

通過對傳感器教學(xué)及其實驗教學(xué)中總結(jié)的經(jīng)驗，我們認(rèn)為在今后的教學(xué)探索中應(yīng)該抓住一下幾點內(nèi)容：項目目標(biāo)的創(chuàng)新研究與實踐；開發(fā)建設(shè)綜合性開放實驗平臺；建立和管理開放實驗室檢查。

3研究性教學(xué)模式在課堂教學(xué)中培養(yǎng)創(chuàng)新思維

學(xué)生的自學(xué)能力是未來教學(xué)模式研究的主要方向與重點內(nèi)容，這就需要老師在課余的過程中對學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣進(jìn)行綜合性的整理與整合，并兼顧教學(xué)模式的研究拓展實踐教學(xué)與課外研究?；趶V泛應(yīng)用傳感器技術(shù)的特點，利用開放實驗室，有效實現(xiàn)研究性學(xué)習(xí)，拓展課程與課外，形成全面的、創(chuàng)新的課程教學(xué)，實踐搭建一個開放平臺，促進(jìn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)和整合。并依托網(wǎng)絡(luò)資源和環(huán)境，提高研究質(zhì)量和水平。

通過日常教學(xué)中研究性教學(xué)模式的開展，能夠很好地激活學(xué)生們對傳感器學(xué)習(xí)的興趣，讓學(xué)生們形成良性的學(xué)習(xí)傳感器相關(guān)知識的習(xí)慣。同時，在日常的教學(xué)過程中，老師們還需要通過一系列與課程教學(xué)順序有關(guān)的實驗，在提升同學(xué)們動手能力的同時也加強他們在實驗中的觀察能力，做到理論聯(lián)系實際。

4結(jié)束語

傳感器技術(shù)課程是一門自成體系的工程類學(xué)科，近年來逐漸發(fā)展成為一個專業(yè)的電氣工程以及所有重要的專業(yè)跨學(xué)科選修課的一個顯著特征中的應(yīng)用。傳感器技術(shù)是當(dāng)今世界高科技的一個令人印象深刻的，它構(gòu)成了信息產(chǎn)業(yè)與通信技術(shù)、計算機技術(shù)的三大支柱，它已成為衡量一個國家科技發(fā)展水平高低的重要標(biāo)志。隨著科學(xué)技術(shù)的發(fā)展，傳感器的應(yīng)用日益普及。本文結(jié)合自己的教學(xué)經(jīng)驗，實驗教學(xué)，教學(xué)內(nèi)容的傳感器和實驗，探索有意義的方式來嘗試和改進(jìn)，并提出了提高實驗教學(xué)質(zhì)量和提高實驗教學(xué)效果的一些建議。實驗教學(xué)改革大大提高了學(xué)生對學(xué)習(xí)的興趣、學(xué)習(xí)動機、實踐能力和科研能力，綜合素質(zhì)，取得了良好的教學(xué)效果。