關(guān)鍵詞］ 設(shè)計(jì)性實(shí)驗(yàn)；綜合性實(shí)驗(yàn)；有機(jī)化學(xué)實(shí)驗(yàn)；課程體系改革［基金項(xiàng)目］ 2020年度韓山師范學(xué)院校級(jí)質(zhì)量工程及教改項(xiàng)目“以‘項(xiàng)目化的科研實(shí)踐培養(yǎng)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)特色的化學(xué)應(yīng)用型人才”（520070）；2018年度韓山師范學(xué)院博士啟動(dòng)項(xiàng)目“多功能卟啉-Gd（III）診療分子的設(shè)計(jì)合成、光磁成像及光動(dòng)力抗腫瘤評(píng)估”（QD20180322）；2017年度廣東省教育廳創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)項(xiàng)目“成像用近紅外多功能發(fā)光材料的研發(fā)暨生物醫(yī)學(xué)轉(zhuǎn)化平臺(tái)”（2017KCXTD023）［作者簡(jiǎn)介

系中增加了設(shè)計(jì)性實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目，以促進(jìn)對(duì)學(xué)生的創(chuàng)新和實(shí)踐能力的培養(yǎng)。以實(shí)際案例作為選題的依據(jù)，注重理論聯(lián)系實(shí)際；建立科學(xué)全面的考核評(píng)價(jià)辦法，重在培養(yǎng)學(xué)生分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力，并以公安實(shí)戰(zhàn)的需要要求對(duì)原始圖譜和記錄制作卷宗，真正做到“教、學(xué)、練、戰(zhàn)”一體化的培養(yǎng)要求。關(guān)鍵詞：實(shí)戰(zhàn)型人才培養(yǎng)；法醫(yī)毒物分析；實(shí)踐教學(xué)；設(shè)計(jì)性實(shí)驗(yàn)文章編號(hào)：1008-0546（2023）07-0085-03 中圖分類號(hào)：G632.41 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：Bdoi：10.3969/j.iss

琴關(guān)鍵詞：設(shè)計(jì)性實(shí)驗(yàn);實(shí)驗(yàn)教學(xué)改革;藥劑學(xué)實(shí)驗(yàn)隨著國(guó)家制藥行業(yè)的發(fā)展，制藥企業(yè)對(duì)專業(yè)人才的培養(yǎng)要求也越來(lái)越高，迫切需要既具有基本的理論知識(shí)，又具有研發(fā)技能、懂得現(xiàn)代制藥理念的復(fù)合型人才，以便更好地滿足企業(yè)發(fā)展的需要。積極響應(yīng)國(guó)家號(hào)召并迎合專業(yè)發(fā)展需要[1]，對(duì)藥學(xué)專業(yè)藥劑學(xué)實(shí)驗(yàn)中設(shè)計(jì)性試驗(yàn)教學(xué)方法進(jìn)行改革?！端巹W(xué)實(shí)驗(yàn)》是基于藥劑學(xué)的理論知識(shí)，需要學(xué)生將各種劑型制劑的原理、設(shè)計(jì)、研發(fā)、質(zhì)量保證進(jìn)行系統(tǒng)的研究[2]。設(shè)計(jì)性試驗(yàn)是藥劑學(xué)實(shí)驗(yàn)的關(guān)鍵模塊，是培養(yǎng)學(xué)

。關(guān)鍵詞：設(shè)計(jì)性實(shí)驗(yàn);云班課;教學(xué)模式中圖分類號(hào)：O41??文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A1?緒論教師開(kāi)設(shè)大學(xué)物理設(shè)計(jì)性實(shí)驗(yàn)教學(xué)[1]，一般要經(jīng)過(guò)三個(gè)環(huán)節(jié)。首先，教師需要提前給學(xué)生通知設(shè)計(jì)性實(shí)驗(yàn)的題目、設(shè)計(jì)性實(shí)驗(yàn)的操作要求以及設(shè)計(jì)性實(shí)驗(yàn)最后的考核標(biāo)準(zhǔn)等。其次，在課堂教學(xué)中，學(xué)生需要與授課教師不斷互動(dòng)，學(xué)生可以對(duì)操作中出現(xiàn)的問(wèn)題進(jìn)行提問(wèn)，教師也可以針對(duì)學(xué)生設(shè)計(jì)的實(shí)驗(yàn)方案進(jìn)行啟發(fā)式引導(dǎo)，并且對(duì)學(xué)生提出的實(shí)驗(yàn)方案進(jìn)行科學(xué)評(píng)價(jià)。最后，教師需要及時(shí)反饋設(shè)計(jì)性實(shí)驗(yàn)課后學(xué)生的成績(jī)，并且

物理實(shí)驗(yàn);設(shè)計(jì)性實(shí)驗(yàn);教學(xué)模式中圖分類號(hào)：O41??文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A1?緒論傳統(tǒng)的大學(xué)物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)過(guò)程分為三個(gè)環(huán)節(jié)，如圖1。首先，教師給學(xué)生講解實(shí)驗(yàn)原理、實(shí)驗(yàn)?zāi)康?、?shí)驗(yàn)儀器及實(shí)驗(yàn)步驟等內(nèi)容。其次，教師集合學(xué)生，按照實(shí)驗(yàn)步驟給學(xué)生詳細(xì)演示實(shí)驗(yàn)操作過(guò)程。最后，學(xué)生觀察完實(shí)驗(yàn)操作步驟后，按照教師的演示步驟進(jìn)行實(shí)驗(yàn)。由此可見(jiàn)，傳統(tǒng)的教學(xué)模式主要是以教師為主體，學(xué)生為客體，實(shí)驗(yàn)課教學(xué)模式過(guò)于“理論化”，實(shí)驗(yàn)操作過(guò)程過(guò)于程序化，這種實(shí)驗(yàn)教學(xué)難以調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，抑制了學(xué)

摘 要] 設(shè)計(jì)性實(shí)驗(yàn)教學(xué)是培養(yǎng)學(xué)生實(shí)踐能力和創(chuàng)新意識(shí)的重要途徑。闡述了廣西中醫(yī)藥大學(xué)中藥炮制學(xué)實(shí)驗(yàn)中設(shè)計(jì)性實(shí)驗(yàn)的具體教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)模式、實(shí)施效果及體會(huì)。通過(guò)開(kāi)設(shè)4個(gè)設(shè)計(jì)性實(shí)驗(yàn)選題，選題立足于不同炮制工藝、方法對(duì)中藥飲片質(zhì)量的影響，由學(xué)生根據(jù)選題提出研究問(wèn)題、設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方案、自行制備炮制品開(kāi)展實(shí)驗(yàn)、解決問(wèn)題。結(jié)果表明，此次設(shè)計(jì)性實(shí)驗(yàn)取得了較好的教學(xué)效果。通過(guò)實(shí)驗(yàn)?zāi)軌蚺囵B(yǎng)學(xué)生的科研思維和創(chuàng)新能力，提高學(xué)生的實(shí)踐能力和綜合技能，增強(qiáng)學(xué)生的專業(yè)認(rèn)同感。[關(guān)鍵詞] 中

。關(guān)鍵詞：設(shè)計(jì)性實(shí)驗(yàn);控制電路;測(cè)量電路;限流電路;分壓電路縱觀近十年浙江高考實(shí)驗(yàn)題，被所有專家考生點(diǎn)贊，其考查核心內(nèi)容是儀器識(shí)別、操作規(guī)范、數(shù)據(jù)分析等，沒(méi)有涉及到高難度的設(shè)計(jì)性實(shí)驗(yàn)要求，往往難度不大，這樣的試題能有效地考查出動(dòng)手做過(guò)實(shí)驗(yàn)與沒(méi)做過(guò)實(shí)驗(yàn)的學(xué)生差別，能讓動(dòng)手做過(guò)真實(shí)驗(yàn)的學(xué)生得到高分，以引導(dǎo)教學(xué)中重視動(dòng)手實(shí)驗(yàn)，培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力和科學(xué)探究素養(yǎng)。然而在2021年1月選考18題中再次回歸了設(shè)計(jì)性實(shí)驗(yàn)考點(diǎn)，由于平時(shí)學(xué)習(xí)中學(xué)生對(duì)設(shè)計(jì)性實(shí)驗(yàn)不夠重視，強(qiáng)化練

實(shí)踐教學(xué)；設(shè)計(jì)性實(shí)驗(yàn)；MATLAB；仿真實(shí)驗(yàn)中圖分類號(hào)：G642.0? ? 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B文章編號(hào)：1671-489X（2021）13-0077-030? 引言隨著科學(xué)技術(shù)的不斷發(fā)展，電力電子技術(shù)已經(jīng)深入人們生活的方方面面，小到一個(gè)集成電路，大到航空航天技術(shù)研究，都有它的存在[1]。電力電子技術(shù)是電氣工程與自動(dòng)化技術(shù)、應(yīng)用電子技術(shù)、自動(dòng)化等專業(yè)的主干課之一，具有貼近技術(shù)前沿、知識(shí)面寬、與實(shí)際生活結(jié)合緊密的特點(diǎn)，是一門應(yīng)用性、綜合性和實(shí)踐性較強(qiáng)的課程[2]。

學(xué)科內(nèi)容，設(shè)計(jì)性實(shí)驗(yàn)從培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維出發(fā)，助力機(jī)能學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的成效，可以起到深化醫(yī)學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)改革的效果。本文以設(shè)計(jì)性實(shí)驗(yàn)為切入點(diǎn)，結(jié)合機(jī)能學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)，對(duì)設(shè)計(jì)性實(shí)驗(yàn)在機(jī)能學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中的應(yīng)用進(jìn)行了相關(guān)思考，旨在說(shuō)明設(shè)計(jì)性實(shí)驗(yàn)在機(jī)能實(shí)驗(yàn)教學(xué)中的重要性，以期指導(dǎo)機(jī)能學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)。關(guān)鍵詞 機(jī)能學(xué)實(shí)驗(yàn) 教育教學(xué) 設(shè)計(jì)性實(shí)驗(yàn)中圖分類號(hào)：G424 ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A ? ?DOI：10.16400/j.cn

工程案例;設(shè)計(jì)性實(shí)驗(yàn);綜合性實(shí)驗(yàn) [中圖分類號(hào)]G434 [文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼]A [文章編號(hào)]1008-7656（2021）05-0060-05 引言 機(jī)械工程測(cè)試技術(shù)課程在教學(xué)內(nèi)容上涵蓋著大量的實(shí)踐性知識(shí)，該課程教學(xué)要求學(xué)生掌握測(cè)試信號(hào)分析理論、傳感器原理和機(jī)械測(cè)試技術(shù)應(yīng)用方法這三部分的相關(guān)知識(shí)點(diǎn)[1]。其中，信號(hào)調(diào)理知識(shí)點(diǎn)占大量篇幅，該課程的基本知識(shí)原理和應(yīng)用部分是學(xué)生需要掌握的關(guān)鍵，然而測(cè)試技術(shù)板塊內(nèi)容的不足，會(huì)導(dǎo)致學(xué)生在理論與技能之間難以達(dá)

。關(guān)鍵詞：設(shè)計(jì)性實(shí)驗(yàn);科學(xué)精神;探索精神;實(shí)踐動(dòng)手能力一、引言設(shè)計(jì)性物理實(shí)驗(yàn)不同于以掌握科學(xué)實(shí)驗(yàn)的基本知識(shí)、基本方法和基本技能為基礎(chǔ)的常規(guī)教學(xué)實(shí)驗(yàn)，又不同于在工程實(shí)踐中以解決生產(chǎn)科研中的具體問(wèn)題帷幕的實(shí)際性實(shí)驗(yàn)。設(shè)計(jì)性實(shí)驗(yàn)是一種較高層次的實(shí)驗(yàn)訓(xùn)練，它要求學(xué)生自己查找和閱讀各種參考資料，在此基礎(chǔ)上，根據(jù)一定的實(shí)驗(yàn)?zāi)康囊蠛蛯?shí)驗(yàn)條件，由學(xué)生自行選擇實(shí)驗(yàn)儀器，設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)步驟、設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方案、觀察和記錄實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象和數(shù)據(jù)、研究實(shí)驗(yàn)過(guò)程發(fā)現(xiàn)的種種問(wèn)題，最后完成實(shí)驗(yàn)，它涉及的

索性實(shí)驗(yàn);設(shè)計(jì)性實(shí)驗(yàn);素質(zhì)教育目前，大多數(shù)高中物理教學(xué)中，教師多注重理論的教學(xué)，而不夠重視甚至忽視實(shí)驗(yàn)教學(xué)，這關(guān)鍵是沒(méi)能真正認(rèn)識(shí)到實(shí)驗(yàn)教學(xué)在促進(jìn)教學(xué)效果以及對(duì)學(xué)生發(fā)展能力方面的重要意義和作用。而實(shí)際上，在高中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)內(nèi)容中蘊(yùn)含著極其豐富的創(chuàng)新教育內(nèi)容，可以通過(guò)各種方式的實(shí)驗(yàn)教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。而培養(yǎng)創(chuàng)新能力正是現(xiàn)代所倡導(dǎo)的素質(zhì)教育的核心。因此，我們有必要對(duì)物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)的重要性加以論述，并著重談一下通過(guò)何種途徑才能在高中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能

課程思政 設(shè)計(jì)性實(shí)驗(yàn) 大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)中圖分類號(hào)：G424文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：ADOI：10.16400/j.cnki.kjdk.2021.20.051Cultivation of Innovation Consciousness and Scientific Research Interest in Biochemistry TeachingSHANG Liguo， FENG Yi， WANG Chao， LE Ning， ZHUO Shaoyuan（School

能力培養(yǎng);設(shè)計(jì)性實(shí)驗(yàn);開(kāi)放實(shí)驗(yàn)室;仿真平臺(tái)物理實(shí)驗(yàn)作為大學(xué)生進(jìn)校后第一門科學(xué)實(shí)踐課程，在培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)素質(zhì)、動(dòng)手能力、思維能力以及創(chuàng)新意識(shí)方面有著獨(dú)特的不可替代的作用，同時(shí)物理實(shí)驗(yàn)也是培養(yǎng)具備現(xiàn)代科技素質(zhì)的高質(zhì)量高層次創(chuàng)新人才的重要實(shí)踐環(huán)節(jié)，如何滿足學(xué)生的實(shí)驗(yàn)學(xué)習(xí)需要？如何激發(fā)學(xué)生實(shí)驗(yàn)積極性和主動(dòng)性？如何培養(yǎng)創(chuàng)新意識(shí)和能力？是目前實(shí)驗(yàn)教學(xué)改革面臨的重要課題。近幾年來(lái)，物理實(shí)驗(yàn)室以培養(yǎng)和訓(xùn)練學(xué)生自主實(shí)驗(yàn)?zāi)芰?、綜合實(shí)踐能力、研究與創(chuàng)新能力為目標(biāo)，對(duì)大學(xué)物理實(shí)驗(yàn)進(jìn)

合性實(shí)驗(yàn) 設(shè)計(jì)性實(shí)驗(yàn) 創(chuàng)新性實(shí)驗(yàn)一、概述實(shí)踐性教學(xué)是大學(xué)生教育中不可缺少的環(huán)節(jié)，是理論與實(shí)踐之間的紐帶，是學(xué)生掌握知識(shí)技能、培養(yǎng)動(dòng)手能力、樹(shù)立創(chuàng)新意識(shí)的重要手段。在實(shí)踐性教學(xué)中實(shí)驗(yàn)教學(xué)又是重中之重，這也是社會(huì)就業(yè)需求要求加強(qiáng)畢業(yè)生動(dòng)手能力的一個(gè)體現(xiàn)。以往傳統(tǒng)的實(shí)驗(yàn)一般都以驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)為主，通過(guò)一個(gè)實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證課堂上的一個(gè)知識(shí)點(diǎn)，學(xué)生只要按部就班的按實(shí)驗(yàn)步驟進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，即可得到實(shí)驗(yàn)要的數(shù)據(jù)或者結(jié)論。這也造成了所開(kāi)設(shè)的實(shí)驗(yàn)不足以提高學(xué)生的動(dòng)手能力，因?yàn)樾枰獎(jiǎng)邮值牡胤教?/div>

新教育時(shí)代·教師版 2020年21期2020-10-12

目的：探討設(shè)計(jì)性實(shí)驗(yàn)在生物化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中的效果。方法：選取100名2年級(jí)臨床醫(yī)學(xué)專業(yè)本科學(xué)生為研究對(duì)象，在掌握了基本的實(shí)驗(yàn)技術(shù)基礎(chǔ)上，教師規(guī)定以“某種蛋白質(zhì)或酶的分離、純化及鑒定”為設(shè)計(jì)性實(shí)驗(yàn)的內(nèi)容，學(xué)生首先分組，查閱文獻(xiàn)，撰寫實(shí)驗(yàn)方案;然后進(jìn)行PPT匯報(bào)，師生交流，確定可行的設(shè)計(jì)方案;最后完成實(shí)驗(yàn)，并對(duì)實(shí)驗(yàn)結(jié)果和教學(xué)效果進(jìn)行評(píng)價(jià)。結(jié)果：發(fā)放問(wèn)卷調(diào)查表100份，收回99份，問(wèn)卷回收率為99%。100%的學(xué)生認(rèn)為設(shè)計(jì)性實(shí)驗(yàn)能提高學(xué)習(xí)積極性和學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)自學(xué)

示性實(shí)驗(yàn)和設(shè)計(jì)性實(shí)驗(yàn)的模式。關(guān)鍵詞：物理光學(xué);演示性實(shí)驗(yàn);設(shè)計(jì)性實(shí)驗(yàn)引言：2019年11月我國(guó)教育部印發(fā)《關(guān)于加強(qiáng)和改進(jìn)中小學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的意見(jiàn)》，在學(xué)習(xí)中應(yīng)該提高學(xué)生們的觀察能力和動(dòng)手能力，樹(shù)立創(chuàng)造性思維，優(yōu)化團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)。教育部對(duì)實(shí)驗(yàn)性教學(xué)有了更明確的要求，并且決定在2023年把實(shí)驗(yàn)操作的內(nèi)容匯入到初中的學(xué)業(yè)考試中。老師應(yīng)在“物理光學(xué)”課程中加入實(shí)驗(yàn)環(huán)節(jié)。一、初中“物理光學(xué)”課程的教學(xué)現(xiàn)狀“物理光學(xué)”匯集物理和光電信息的相關(guān)知識(shí)，在初中物理課程中占據(jù)重要地

內(nèi)容為自主設(shè)計(jì)性實(shí)驗(yàn)，對(duì)照組教學(xué)內(nèi)容為傳統(tǒng)的驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)，采用問(wèn)卷調(diào)查結(jié)果和實(shí)驗(yàn)報(bào)告成績(jī)作為評(píng)價(jià)實(shí)驗(yàn)教學(xué)改革效果的依據(jù)。結(jié)論：環(huán)境衛(wèi)生學(xué)設(shè)計(jì)性實(shí)驗(yàn)教學(xué)方法的改革不僅培養(yǎng)了學(xué)生創(chuàng)新思維和創(chuàng)新能力，有利于培養(yǎng)實(shí)用型人才。[關(guān)鍵詞] 環(huán)境衛(wèi)生學(xué);設(shè)計(jì)性實(shí)驗(yàn);教學(xué)改革[基金項(xiàng)目] 2018年海南醫(yī)學(xué)院課程建設(shè)專項(xiàng)課題“基于《環(huán)境衛(wèi)生學(xué)》課程的設(shè)計(jì)性實(shí)驗(yàn)教學(xué)方法的改革”（HYJW201827）[作者簡(jiǎn)介] 肖 莎（1986—），女，湖北荊州人，衛(wèi)生毒理學(xué)碩士，海南醫(yī)學(xué)

檢專業(yè)引入設(shè)計(jì)性實(shí)驗(yàn)的必要性，從設(shè)計(jì)性實(shí)驗(yàn)的計(jì)劃與準(zhǔn)備、方案的確定與實(shí)施、實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)分析、成果展示、考核等方面論述設(shè)計(jì)性實(shí)驗(yàn)教學(xué)在食品綜合檢驗(yàn)技術(shù)課程中的應(yīng)用步驟，并以“‘五毛食品是否安全—— 低價(jià)辣條食品安全性探討”課題為例介紹設(shè)計(jì)性實(shí)驗(yàn)的具體應(yīng)用。【關(guān)鍵詞】設(shè)計(jì)性實(shí)驗(yàn) 食品質(zhì)檢專業(yè) 實(shí)踐教學(xué) 食品綜合檢驗(yàn)技術(shù)課程 應(yīng)用設(shè)計(jì)性實(shí)驗(yàn)是指結(jié)合課程教學(xué)相關(guān)內(nèi)容而進(jìn)行的一種由學(xué)生主導(dǎo)完成的探索性實(shí)驗(yàn)。其特點(diǎn)是實(shí)驗(yàn)內(nèi)容的探研性與學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性、合作性;其目的是培養(yǎng)

行生物化學(xué)設(shè)計(jì)性實(shí)驗(yàn)教學(xué)的實(shí)施與探索，以期提供醫(yī)藥學(xué)創(chuàng)新性人才培養(yǎng)的思路與借鑒?！娟P(guān)鍵詞】生物化學(xué)? 設(shè)計(jì)性實(shí)驗(yàn)? 創(chuàng)新教育? 科研能力【中圖分類號(hào)】G642 ? 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2020）19-0176-01生物化學(xué)是高等醫(yī)學(xué)院校一門重要的專業(yè)基礎(chǔ)課程，主要應(yīng)用化學(xué)的原理和方法研究生物體的分子結(jié)構(gòu)與功能，物質(zhì)代謝與調(diào)節(jié)，遺傳信息的儲(chǔ)存、傳遞與表達(dá)等，具有先進(jìn)性、復(fù)雜性、理論性和實(shí)踐性。某些專業(yè)學(xué)生的生物化學(xué)實(shí)驗(yàn)課時(shí)占比為

闡述了物理設(shè)計(jì)性實(shí)驗(yàn)教學(xué)的重要性、價(jià)值以及物理設(shè)計(jì)性實(shí)驗(yàn)教學(xué)的策略。關(guān)鍵詞：初中物理;學(xué)科核心素養(yǎng);設(shè)計(jì)性實(shí)驗(yàn);教學(xué)研究中圖分類號(hào)：G633.7 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 收稿日期：2020-01-24 文章編號(hào)：1674-120X（2020）12-0106-02物理教學(xué)以學(xué)生為主體，以培養(yǎng)“全面發(fā)展的人”為核心，符合學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律和特點(diǎn)，不僅注重科學(xué)知識(shí)的傳授和技能的訓(xùn)練，而且注重對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣、探究能力、創(chuàng)新意識(shí)、科學(xué)態(tài)度的培養(yǎng)。所以，物理教師在實(shí)踐教學(xué)中，培養(yǎng)

行了植物學(xué)設(shè)計(jì)性實(shí)驗(yàn)的設(shè)計(jì)和實(shí)踐，旨在提高高校人才培養(yǎng)質(zhì)量。筆者根據(jù)自己多年的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，就植物學(xué)設(shè)計(jì)性實(shí)驗(yàn)的內(nèi)容設(shè)置、教學(xué)方法和考核方式等方面提出了一些實(shí)踐心得與思考?！娟P(guān)鍵詞】創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)? 植物學(xué)? 設(shè)計(jì)性實(shí)驗(yàn)【中圖分類號(hào)】G64 ? 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2019）49-0173-02近年來(lái)，中宣部、教育部等均提出，高等院校要不斷創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式，強(qiáng)化實(shí)踐育人環(huán)節(jié)，加強(qiáng)大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育，要把創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育貫穿人才培養(yǎng)的全過(guò)程（

程體系? 設(shè)計(jì)性實(shí)驗(yàn)【中圖分類號(hào)】Q7-4 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2019）48-0204-022019年6月28日，全國(guó)涉農(nóng)高校共同發(fā)布了《安吉共識(shí)——中國(guó)新農(nóng)科建設(shè)宣言》，宣言指出原有傳統(tǒng)農(nóng)業(yè)知識(shí)體系已不能適應(yīng)未來(lái)“三農(nóng)”發(fā)展的需要，而涉及生物技術(shù)等交叉融合的一些知識(shí)將會(huì)進(jìn)入“新農(nóng)科”的知識(shí)范疇，新農(nóng)科建設(shè)將構(gòu)建農(nóng)林教育質(zhì)量新標(biāo)準(zhǔn)，主動(dòng)布局新興農(nóng)科專業(yè)，用生物技術(shù)等現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)改造提升現(xiàn)有涉農(nóng)專業(yè)，推進(jìn)課程體系、實(shí)踐教學(xué)、協(xié)

大學(xué)物理 設(shè)計(jì)性實(shí)驗(yàn) 研究性實(shí)驗(yàn) 教學(xué)改革中圖分類號(hào)：G424 ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ?文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A ? DOI：10.16400/j.cnki.kjdkx.2019.09.061Abstract At present， the country is promoting the construction of "double-first-class" universities， and "

學(xué)實(shí)驗(yàn) ?設(shè)計(jì)性實(shí)驗(yàn) ?教學(xué)改革 ?創(chuàng)新能力【中圖分類號(hào)】R91-4 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2019）18-0187-01藥物化學(xué)實(shí)驗(yàn)課是一門重要的實(shí)訓(xùn)課程，但是傳統(tǒng)藥物化學(xué)實(shí)驗(yàn)課的教學(xué)模式主要是以某領(lǐng)域中代表性藥物，對(duì)其常規(guī)的合成路線進(jìn)行驗(yàn)證，并對(duì)目標(biāo)產(chǎn)物的理化性質(zhì)和結(jié)構(gòu)進(jìn)行解析。一般在驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)開(kāi)始前，有研究生助教對(duì)實(shí)驗(yàn)內(nèi)容進(jìn)行預(yù)試，實(shí)驗(yàn)講授教師對(duì)實(shí)驗(yàn)內(nèi)容進(jìn)行講解和適當(dāng)?shù)牟僮餮菔?，反?yīng)條件相對(duì)穩(wěn)定、單一，使得藥物化學(xué)實(shí)驗(yàn)課的

實(shí)驗(yàn)教學(xué) 設(shè)計(jì)性實(shí)驗(yàn)中圖分類號(hào)：G642 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A《數(shù)據(jù)通信與計(jì)算機(jī)通信網(wǎng)絡(luò)》是通信工程專業(yè)的重要課程之一。其主要內(nèi)容有局域網(wǎng)、廣域網(wǎng)、協(xié)議和協(xié)議體系結(jié)構(gòu)以及數(shù)據(jù)通信。這門課對(duì)實(shí)驗(yàn)有很高的要求。而實(shí)驗(yàn)教學(xué)是培養(yǎng)學(xué)生計(jì)算機(jī)通信創(chuàng)新以及實(shí)踐能力的核心，尤其是在目前數(shù)字通信的市場(chǎng)中，計(jì)算機(jī)通信的一項(xiàng)必不可少的技術(shù)。在此基礎(chǔ)上，我們十分重視理論和實(shí)踐技能的掌握，在通過(guò)學(xué)習(xí)借鑒其他一些高校的經(jīng)驗(yàn)，并根據(jù)市場(chǎng)需求，對(duì)該課程實(shí)驗(yàn)提出了一些改革建議。1實(shí)驗(yàn)教學(xué)現(xiàn)狀以

實(shí)驗(yàn)教學(xué)中設(shè)計(jì)性實(shí)驗(yàn)的開(kāi)設(shè)，可激發(fā)學(xué)生獨(dú)立思考問(wèn)題、分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力，對(duì)于學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)具有重要意義。適時(shí)適當(dāng)?shù)拈_(kāi)展設(shè)計(jì)性實(shí)驗(yàn)可激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、培養(yǎng)其勤于動(dòng)腦的習(xí)慣，有利于創(chuàng)新型人才培養(yǎng)任務(wù)的完成?！娟P(guān)鍵詞】無(wú)機(jī)化學(xué)實(shí)驗(yàn);設(shè)計(jì)性實(shí)驗(yàn);應(yīng)用;創(chuàng)新中圖分類號(hào)： G642.4;O61-4 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼： A 文章編號(hào)： 2095-2457（2019）01-0127-002無(wú)機(jī)化學(xué)實(shí)驗(yàn)是化學(xué)專業(yè)學(xué)生的學(xué)科基礎(chǔ)課，是無(wú)機(jī)化學(xué)教學(xué)中不可缺少的重要一環(huán)。它

形式、開(kāi)展設(shè)計(jì)性實(shí)驗(yàn)、豐富考核內(nèi)容等改革措施，達(dá)到了提升教學(xué)質(zhì)量和學(xué)生綜合能力的成效。關(guān)鍵詞：植物細(xì)胞工程實(shí)驗(yàn);教學(xué)改革;設(shè)計(jì)性實(shí)驗(yàn)中圖分類號(hào) G642.0文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼 A文章編號(hào) 1007-7731（2019）24-0154-03Abstract：To explore the problems in the teaching of "Plant Cell Engineering Experiment"， improve the teaching quali

子電工技術(shù)設(shè)計(jì)性實(shí)驗(yàn)的實(shí)施，發(fā)現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣增大，創(chuàng)新精神及實(shí)踐動(dòng)手能力都有所提升，可有效補(bǔ)充傳統(tǒng)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的不足。關(guān)鍵詞：開(kāi)放基金項(xiàng)目 電子電工技術(shù)實(shí)驗(yàn) 設(shè)計(jì)性實(shí)驗(yàn)電工電子技術(shù)是理工科非電類專業(yè)的專業(yè)基礎(chǔ)課程，其相關(guān)實(shí)驗(yàn)課程的開(kāi)展與理論課相輔相成，有利于把理論知識(shí)具體化，加強(qiáng)學(xué)生對(duì)所學(xué)內(nèi)容的理解，培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐動(dòng)手能力和科研創(chuàng)新精神。因此，不斷豐富電子電工技術(shù)實(shí)驗(yàn)教學(xué)內(nèi)容、改革實(shí)驗(yàn)教學(xué)方法、提升實(shí)驗(yàn)教學(xué)質(zhì)量、加強(qiáng)開(kāi)放式實(shí)驗(yàn)教學(xué)體系建設(shè)，既有利于學(xué)生實(shí)踐創(chuàng)新

仿真實(shí)驗(yàn)；設(shè)計(jì)性實(shí)驗(yàn)；創(chuàng)新性實(shí)驗(yàn)【中圖分類號(hào)】G712 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A【文章編號(hào)】2095-3089（2018）31-0036-01電力電子技術(shù)是電氣工程及其自動(dòng)化專業(yè)及電子信息技術(shù)專業(yè)的一門極為重要的專業(yè)基礎(chǔ)課程，該課程為后續(xù)專業(yè)課打下重要基礎(chǔ)，它是控制技術(shù)和電力技術(shù)的交叉學(xué)科。簡(jiǎn)單說(shuō)在電力拖動(dòng)與控制、電機(jī)學(xué)、電力拖動(dòng)自動(dòng)控制系統(tǒng)等課程里都離不開(kāi)電力電子技術(shù)這門課的基本理論。他廣泛應(yīng)用于每個(gè)領(lǐng)域，具有極強(qiáng)的實(shí)用性、廣泛性，因此，讓學(xué)生掌握好這門課有著重

考的能力。設(shè)計(jì)性實(shí)驗(yàn)是通過(guò)合理的、科學(xué)的和有意義的問(wèn)題的設(shè)計(jì)來(lái)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生的綜合能力及創(chuàng)造性思維能力不斷提高的新型教學(xué)方法，是輕工食品類專業(yè)基礎(chǔ)課程——“食品微生物學(xué)”實(shí)驗(yàn)教學(xué)的重要內(nèi)容。關(guān)鍵詞：PBL教學(xué)法；食品微生物學(xué)；設(shè)計(jì)性實(shí)驗(yàn)；問(wèn)題設(shè)計(jì)；實(shí)驗(yàn)教學(xué)中圖分類號(hào)：G642.0 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號(hào)：1674-9324（2018）30-0167-03食品微生物學(xué)是輕工食品科學(xué)類各專業(yè)的一門重要的專業(yè)基礎(chǔ)課，該課程是一門與生產(chǎn)生活的實(shí)際聯(lián)系

課程改革；設(shè)計(jì)性實(shí)驗(yàn)細(xì)胞工程是目前各高校生物類專業(yè)普遍開(kāi)設(shè)的主干課程，而如今在信息爆炸的現(xiàn)代網(wǎng)絡(luò)時(shí)代，新興理念和技術(shù)不斷涌現(xiàn)，大學(xué)生教育已經(jīng)不能僅僅采用傳統(tǒng)的教學(xué)理念、教學(xué)方法和教學(xué)手段，這些已遠(yuǎn)不能滿足培養(yǎng)技術(shù)型、應(yīng)用型的生物工程專業(yè)人才的需要，不利于培養(yǎng)學(xué)生的技術(shù)應(yīng)用能力、解決工程實(shí)際問(wèn)題的能力和獲取知識(shí)的能力，同時(shí)，也不利于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維及創(chuàng)造力。為應(yīng)對(duì)新時(shí)代生物工程專業(yè)人才培養(yǎng)的需求，亟待建立一套集引導(dǎo)、開(kāi)發(fā)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、分析問(wèn)題和解決問(wèn)題能力

實(shí)驗(yàn)中增加設(shè)計(jì)性實(shí)驗(yàn)的必要性，并提出了開(kāi)放式實(shí)驗(yàn)教學(xué)模式的實(shí)施方案。關(guān)鍵詞：光學(xué)實(shí)驗(yàn)；開(kāi)放式教學(xué)模式；設(shè)計(jì)性實(shí)驗(yàn)中圖分類號(hào)：G642 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號(hào)：2096-000X（2018）05-0024-03Abstract： Compared with the traditional experimental teaching mode， the open experimental teaching mode has great superiority

索性實(shí)驗(yàn) 設(shè)計(jì)性實(shí)驗(yàn) 核心素養(yǎng)教學(xué)中，教師多注重理論的教學(xué)，而不夠重視甚至忽視實(shí)驗(yàn)教學(xué)，這關(guān)鍵是沒(méi)能真正認(rèn)識(shí)到實(shí)驗(yàn)教學(xué)在促進(jìn)教學(xué)效果以及對(duì)學(xué)生發(fā)展能力方面的重要意義和作用。而實(shí)際上，在高中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)內(nèi)容中蘊(yùn)含著極其豐富的創(chuàng)新教育內(nèi)容，可以通過(guò)各種方式的實(shí)驗(yàn)教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)。因此，我們有必要對(duì)物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)的重要性加以論述，并著重談一下通過(guò)何種途徑才能在高中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)。[1]一、注重實(shí)驗(yàn)的開(kāi)放性，多變性和創(chuàng)造性，培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)

轉(zhuǎn)變，增加設(shè)計(jì)性實(shí)驗(yàn)，加強(qiáng)學(xué)生基本技能的同時(shí)，培養(yǎng)創(chuàng)新和實(shí)踐能力，提高學(xué)生分析和解決問(wèn)題的能力和中醫(yī)思維。結(jié)論 中藥炮制學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)內(nèi)容側(cè)重于傳統(tǒng)炮制技術(shù)，可強(qiáng)化中藥炮制學(xué)科特色；增加設(shè)計(jì)性實(shí)驗(yàn)，達(dá)到中藥學(xué)專業(yè)實(shí)踐型人才培養(yǎng)目標(biāo)。關(guān)鍵詞：中藥炮制學(xué) 傳統(tǒng)炮制技術(shù) 設(shè)計(jì)性實(shí)驗(yàn)中圖分類號(hào)：S643 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1672-3791（2018）02（b）-0157-03Abstract： Objective To explore the experim

科生中實(shí)施設(shè)計(jì)性實(shí)驗(yàn)教學(xué)。通過(guò)組織學(xué)生設(shè)計(jì)性實(shí)驗(yàn)，大大的提高了學(xué)生的綜合能力和科學(xué)探索的精神。同時(shí)，學(xué)生設(shè)計(jì)性實(shí)驗(yàn)教學(xué)活動(dòng)還檢驗(yàn)和歷練了教師隊(duì)伍，對(duì)于提高機(jī)能學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)質(zhì)量，優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容有積極的推進(jìn)作用。關(guān)鍵詞：機(jī)能學(xué) 設(shè)計(jì)性實(shí)驗(yàn) 實(shí)踐醫(yī)學(xué)機(jī)能學(xué)實(shí)驗(yàn)大多數(shù)是驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)，在該實(shí)驗(yàn)中增加設(shè)計(jì)性實(shí)驗(yàn)部分，使學(xué)生在動(dòng)手能力、分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力、運(yùn)用知識(shí)的能力、與同學(xué)老師的溝通能力及臨床意識(shí)等諸多方面有較大的鍛煉和提高；學(xué)生設(shè)計(jì)性實(shí)驗(yàn)教學(xué)活動(dòng)還檢驗(yàn)和歷練了教師

程學(xué)生自主設(shè)計(jì)性實(shí)驗(yàn)為例，對(duì)實(shí)驗(yàn)綜合能力考核評(píng)價(jià)的必要性、模式、效果及存在的問(wèn)題和整改措施進(jìn)行了總結(jié)。關(guān)鍵詞：分析化學(xué)；設(shè)計(jì)性實(shí)驗(yàn)；實(shí)驗(yàn)綜合能力；考核評(píng)價(jià)中圖分類號(hào)：G640 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1002-4107（2018）06-0042-02實(shí)驗(yàn)教學(xué)不僅是課程的有機(jī)組成部分，也是課程的內(nèi)化部分。大學(xué)實(shí)驗(yàn)的開(kāi)設(shè)通常有兩種形式：一種是獨(dú)立開(kāi)設(shè)實(shí)驗(yàn)課，一種是附屬于課程。任何一種形式的實(shí)驗(yàn)都是由目標(biāo)、內(nèi)容、過(guò)程、條件等構(gòu)成的完整體系[1]。實(shí)驗(yàn)教學(xué)評(píng)價(jià)貫

本文介紹了設(shè)計(jì)性實(shí)驗(yàn)“多普勒效應(yīng)測(cè)量運(yùn)動(dòng)物體的未知速度”，設(shè)計(jì)出一套測(cè)量運(yùn)動(dòng)物體速度的實(shí)驗(yàn)裝置，該裝置主要由DH-DPL1多普勒效應(yīng)及聲速綜合測(cè)試儀、控制物體運(yùn)動(dòng)的智能控制系統(tǒng)和測(cè)試架等組成，學(xué)生通過(guò)該實(shí)驗(yàn)加深了對(duì)多普勒效應(yīng)測(cè)速原理的理解。關(guān)鍵詞：多普勒效應(yīng)；設(shè)計(jì)性實(shí)驗(yàn)；測(cè)速中圖分類號(hào)：O426.9文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A大學(xué)物理實(shí)驗(yàn)是對(duì)學(xué)生進(jìn)行科學(xué)實(shí)驗(yàn)訓(xùn)練的重要基礎(chǔ)，通過(guò)實(shí)驗(yàn)，使學(xué)生學(xué)會(huì)查閱資料，掌握較深的實(shí)驗(yàn)原理，學(xué)會(huì)操作較復(fù)雜和現(xiàn)代化儀器設(shè)備，培養(yǎng)學(xué)生提出問(wèn)題

的藥物分析設(shè)計(jì)性實(shí)驗(yàn)內(nèi)容和實(shí)施方法。結(jié)果表明，這一方法有利于提高學(xué)生的實(shí)踐操作能力、文獻(xiàn)檢索能力和團(tuán)隊(duì)協(xié)作意識(shí)。在藥物分析實(shí)驗(yàn)中開(kāi)展設(shè)計(jì)性實(shí)驗(yàn)能充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主觀能動(dòng)性，在筆者學(xué)校藥劑高級(jí)工班中切實(shí)可行。關(guān)鍵詞：藥物分析 藥劑高級(jí)技工班 實(shí)驗(yàn)教學(xué) 設(shè)計(jì)性實(shí)驗(yàn)長(zhǎng)期以來(lái)，藥物分析的實(shí)驗(yàn)主要以驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)為主。實(shí)驗(yàn)教學(xué)主要是上課前教師準(zhǔn)備好所用實(shí)驗(yàn)器材，課前講解原理、步驟、注意事項(xiàng)，以及實(shí)驗(yàn)結(jié)果。學(xué)生被動(dòng)學(xué)習(xí)，缺乏主動(dòng)思考的動(dòng)力，機(jī)械地按步驟做實(shí)驗(yàn)。這種傳統(tǒng)實(shí)

中首次進(jìn)行設(shè)計(jì)性實(shí)驗(yàn)的初步探索與實(shí)踐，在充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣的同時(shí)，加強(qiáng)了理論與實(shí)踐的銜接，培養(yǎng)了學(xué)生的綜合能力，為今后的《臨床寄生蟲(chóng)學(xué)檢驗(yàn)》教學(xué)改革提供了思路。關(guān)鍵詞：設(shè)計(jì)性實(shí)驗(yàn)；《臨床寄生蟲(chóng)學(xué)檢驗(yàn)》；實(shí)驗(yàn)教學(xué)中圖分類號(hào)：G642.0 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號(hào)：1674-9324（2018）08-0276-02《臨床寄生蟲(chóng)學(xué)與檢驗(yàn)》是醫(yī)學(xué)檢驗(yàn)專業(yè)技術(shù)本科生的專業(yè)課程，重點(diǎn)研究人體寄生蟲(chóng)的分類及形態(tài)特征、寄生蟲(chóng)病的實(shí)驗(yàn)診斷，為寄生蟲(chóng)感染與寄生蟲(chóng)病的診斷提

開(kāi)展機(jī)能學(xué)設(shè)計(jì)性實(shí)驗(yàn)能提高學(xué)生的實(shí)踐動(dòng)手、科研創(chuàng)新意識(shí)、知識(shí)綜合應(yīng)用能力，是調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的有效手段，也促進(jìn)了教師自身素質(zhì)的提高，推動(dòng)基礎(chǔ)醫(yī)學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)改革。結(jié)合10年來(lái)的實(shí)踐與探索，筆者就機(jī)能學(xué)設(shè)計(jì)性實(shí)驗(yàn)的現(xiàn)狀和學(xué)生反饋等方面進(jìn)行總結(jié)和探討，同時(shí)對(duì)實(shí)施過(guò)程中出現(xiàn)的問(wèn)題提出相應(yīng)對(duì)策。[關(guān)鍵詞]機(jī)能學(xué)；設(shè)計(jì)性實(shí)驗(yàn)；教學(xué)反饋；對(duì)策[中圖分類號(hào)] R712 [文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼] A [文章編號(hào)] 1674-4721（2018）1（c）-0167-04Feedback an

要求，開(kāi)設(shè)設(shè)計(jì)性實(shí)驗(yàn)“植物生長(zhǎng)物質(zhì)對(duì)種子萌發(fā)的影響”。通過(guò)實(shí)施獲得以下經(jīng)驗(yàn)：結(jié)合植物科學(xué)與技術(shù)專業(yè)選擇常見(jiàn)蔬菜的種子作為材料，開(kāi)展植物生長(zhǎng)物質(zhì)誘導(dǎo)植物種子萌發(fā)的研究。通過(guò)改變生長(zhǎng)素類、細(xì)胞分裂素類等植物生長(zhǎng)物質(zhì)的藥劑處理的濃度、浸泡時(shí)間以及培養(yǎng)條件等，觀察種子的萌發(fā)情況，統(tǒng)計(jì)8d內(nèi)各種處理的種子發(fā)芽率和下胚軸長(zhǎng)。結(jié)合實(shí)驗(yàn)中出現(xiàn)的現(xiàn)象、問(wèn)題、結(jié)果進(jìn)行總結(jié)分析，探討改進(jìn)的方法；增強(qiáng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)主觀能動(dòng)性，提高了學(xué)生分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力，培養(yǎng)了學(xué)生的探索創(chuàng)新

實(shí)驗(yàn)教學(xué)中設(shè)計(jì)性實(shí)驗(yàn)的教學(xué)探索展開(kāi)論述，結(jié)合現(xiàn)代微生物學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)改革成果及本校開(kāi)展的融入設(shè)計(jì)性實(shí)驗(yàn)的實(shí)踐所獲得的經(jīng)驗(yàn)，進(jìn)行一定程度的總結(jié)。望對(duì)微生物實(shí)驗(yàn)教學(xué)的改革探索和有效開(kāi)展具有借鑒意義。關(guān)鍵詞 微生物學(xué) 微生物學(xué)實(shí)驗(yàn) 設(shè)計(jì)性實(shí)驗(yàn)Abstract In the modern higher education， the rise of the tide of teaching reform and innovation education developm

；最后提出設(shè)計(jì)性實(shí)驗(yàn)的范圍及實(shí)施方案，評(píng)價(jià)教學(xué)效果。旨在強(qiáng)化相關(guān)教師的專業(yè)技能和培養(yǎng)藥學(xué)碩士專業(yè)研究生的創(chuàng)新科研思維。關(guān)鍵詞：人類疾病動(dòng)物模型；驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)；設(shè)計(jì)性實(shí)驗(yàn)中圖分類號(hào)：G642.41 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號(hào)：1674-9324（2018）01-0171-03人類疾病動(dòng)物模型（animal model of human diseases）是采用人為的方法，使動(dòng)物在一定的致病因素（物理的、化學(xué)的、生物的）作用下，造成動(dòng)物組織、器官或全身的一定損害，

導(dǎo)入式自主設(shè)計(jì)性實(shí)驗(yàn)教學(xué)的應(yīng)用。在教學(xué)過(guò)程中，讓學(xué)生根據(jù)問(wèn)題自行分組，主動(dòng)查閱文獻(xiàn)資料、獨(dú)立設(shè)計(jì)買驗(yàn)買施方案，在老師的指導(dǎo)下完成試驗(yàn)，隨后進(jìn)行實(shí)驗(yàn)報(bào)告的書寫，并針對(duì)試驗(yàn)結(jié)果提出意見(jiàn)和建議。通過(guò)問(wèn)題導(dǎo)入式自主設(shè)計(jì)性實(shí)驗(yàn)教學(xué)，提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，拓寬了學(xué)生知識(shí)面，鍛煉了學(xué)生的思維能力，使學(xué)生的溝通能力和團(tuán)隊(duì)合作能力得到提高。關(guān)鍵詞：微生物學(xué)；實(shí)驗(yàn)教學(xué)；問(wèn)題導(dǎo)入式；設(shè)計(jì)性實(shí)驗(yàn)中圖分類號(hào)：G642.0 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號(hào)：1674-9324（2017）49

梅摘 要：設(shè)計(jì)性實(shí)驗(yàn)教學(xué)有助于培養(yǎng)學(xué)生勇于探究、勤于思考的核心素養(yǎng)。充分調(diào)動(dòng)學(xué)生實(shí)驗(yàn)的積極性，培養(yǎng)良好的實(shí)驗(yàn)探究習(xí)慣，注重實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)思路和方法的教學(xué)，教會(huì)學(xué)生規(guī)范敘述實(shí)驗(yàn)步驟，能分析實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)，準(zhǔn)確描述實(shí)驗(yàn)結(jié)論，可以使設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)的教學(xué)順利高效進(jìn)行。關(guān)鍵詞：初中物理；設(shè)計(jì)性實(shí)驗(yàn)；教學(xué)方法中圖分類號(hào)：G63 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1673-9132（2017）35-0061-02DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2017.35.

電子系統(tǒng) 設(shè)計(jì)性實(shí)驗(yàn)【基金項(xiàng)目】浙江省高等學(xué)校精品課程建設(shè)項(xiàng)目?！局袌D分類號(hào)】G64 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2017）31-0250-02隨著科技的快速發(fā)展，社會(huì)對(duì)電子信息技術(shù)類人才的需求日趨旺盛，同時(shí)對(duì)其培養(yǎng)質(zhì)量也提出了更高要求，使得電子系統(tǒng)設(shè)計(jì)與實(shí)踐成為高校電子信息類專業(yè)的一門極其重要的基礎(chǔ)課程[1]。為了取得良好的教學(xué)效果，須對(duì)理論教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行優(yōu)化整合，根據(jù)培養(yǎng)目標(biāo)對(duì)教學(xué)方法與手段加以改革，為學(xué)生樹(shù)立起系統(tǒng)設(shè)計(jì)思想并運(yùn)用到

本文介紹了設(shè)計(jì)性實(shí)驗(yàn)“多普勒效應(yīng)研究變速度運(yùn)動(dòng)”，該實(shí)驗(yàn)要求學(xué)生理解多普勒效應(yīng)測(cè)量速度的原理，利用多普勒效應(yīng)及聲速綜合測(cè)試儀、智能控制系統(tǒng)實(shí)驗(yàn)儀器，設(shè)計(jì)出一套多普勒效應(yīng)測(cè)量變速度的實(shí)驗(yàn)裝置，并利用該實(shí)驗(yàn)裝置測(cè)量簡(jiǎn)諧運(yùn)動(dòng)物體的速度。關(guān)鍵詞 多普勒效應(yīng) 設(shè)計(jì)性實(shí)驗(yàn) 大學(xué)物理中圖分類號(hào)：042 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A DOI：10.16400/j.cnki.kjdks.2017.07.011Design of Experiment for Researching Var

要：根據(jù)設(shè)計(jì)性實(shí)驗(yàn)教學(xué)的要求，結(jié)合土壤農(nóng)化分析課程的特點(diǎn)和規(guī)律對(duì)設(shè)計(jì)性實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目的設(shè)定和實(shí)施方案進(jìn)行了探索和研究。通過(guò)實(shí)踐教學(xué)表明所采用的設(shè)計(jì)性實(shí)驗(yàn)教學(xué)的模式教學(xué)效果良好，提高了學(xué)生創(chuàng)新能力和綜合實(shí)驗(yàn)?zāi)芰?，為進(jìn)一步完善深化土壤農(nóng)化分析實(shí)驗(yàn)課的改革積累了豐富的經(jīng)驗(yàn)。關(guān)鍵詞： 設(shè)計(jì)性實(shí)驗(yàn)；創(chuàng)新能力；土壤農(nóng)化分析；教學(xué)實(shí)踐；改革中圖分類號(hào) G642.0 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼 A 文章編號(hào) 1007-7731（2017）15-0153-2Abstract： The sett

教學(xué)中實(shí)行設(shè)計(jì)性實(shí)驗(yàn)，培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力。關(guān)鍵詞：高中物理；教學(xué)；設(shè)計(jì)性實(shí)驗(yàn)隨著素質(zhì)教育和新課改的推行，高中物理的教學(xué)模式已經(jīng)逐漸擺脫傳統(tǒng)教學(xué)的束縛，向新型的教育模式轉(zhuǎn)變。未來(lái)教育的發(fā)展對(duì)于教師的教學(xué)方法會(huì)提出更高的要求。但是現(xiàn)在很多高中物理教師的教學(xué)方法仍然比較落后，只注重書面知識(shí)的傳授，忽視了學(xué)生的素質(zhì)培養(yǎng)。高中物理課程設(shè)置多以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)，實(shí)際的教學(xué)中卻缺乏對(duì)實(shí)驗(yàn)部分的設(shè)置，即使設(shè)置了實(shí)驗(yàn)，也只是根據(jù)課本進(jìn)行，沒(méi)有開(kāi)拓學(xué)生的思維，培養(yǎng)他們的動(dòng)手能力。而

化實(shí)驗(yàn)教學(xué)設(shè)計(jì)性實(shí)驗(yàn)對(duì)學(xué)生觀察力、實(shí)踐能力、全面發(fā)展具有重要作用，也是科研教學(xué)活動(dòng)的重要方法。設(shè)計(jì)性實(shí)驗(yàn)中，教師應(yīng)注重教學(xué)方法的創(chuàng)新，立足于多角度考察方式；實(shí)行開(kāi)放式實(shí)驗(yàn)教學(xué)設(shè)計(jì)，能夠提升實(shí)驗(yàn)教學(xué)效率與質(zhì)量。對(duì)此，筆者根據(jù)多年實(shí)踐教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，就大學(xué)化學(xué)實(shí)驗(yàn)中的設(shè)計(jì)性實(shí)驗(yàn)進(jìn)行簡(jiǎn)要分析。關(guān)鍵詞：大學(xué)；化學(xué)實(shí)驗(yàn)；設(shè)計(jì)性實(shí)驗(yàn)；研究分析DOI：10.16640/j.cnki.37-1222/t.2017.14.246根據(jù)化學(xué)實(shí)驗(yàn)?zāi)軌驅(qū)⒒瘜W(xué)理論與實(shí)踐進(jìn)行有效融合、整合、

的特點(diǎn)，在設(shè)計(jì)性實(shí)驗(yàn)中開(kāi)展分層教學(xué)法，激勵(lì)不同層次的學(xué)生主動(dòng)參與到學(xué)習(xí)實(shí)踐中。關(guān)鍵詞：獨(dú)立學(xué)院；單片機(jī)；分層教學(xué)法；設(shè)計(jì)性實(shí)驗(yàn)現(xiàn)代工程對(duì)應(yīng)用型人才的工程素質(zhì)與實(shí)踐能力的要求不斷提高。單片機(jī)及接口技術(shù)課程是電子信息專業(yè)開(kāi)設(shè)的一門重要課程，難度較大。如何提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣及工程實(shí)踐能力，是該課程實(shí)驗(yàn)教學(xué)中亟待解決的問(wèn)題。一、實(shí)驗(yàn)教學(xué)現(xiàn)狀傳統(tǒng)教學(xué)中學(xué)生主要做一些驗(yàn)證性的實(shí)驗(yàn)，理論與實(shí)踐脫離，無(wú)法形成一個(gè)系統(tǒng)的知識(shí)鏈。由于現(xiàn)行課程體系采用條塊分割的辦法，相關(guān)課程之

的特點(diǎn)，在設(shè)計(jì)性實(shí)驗(yàn)中開(kāi)展分層教學(xué)法，激勵(lì)不同層次的學(xué)生主動(dòng)參與到學(xué)習(xí)實(shí)踐中。關(guān)鍵詞：獨(dú)立學(xué)院；單片機(jī)；分層教學(xué)法；設(shè)計(jì)性實(shí)驗(yàn)現(xiàn)代工程對(duì)應(yīng)用型人才的工程素質(zhì)與實(shí)踐能力的要求不斷提高。單片機(jī)及接口技術(shù)課程是電子信息專業(yè)開(kāi)設(shè)的一門重要課程，難度較大。如何提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣及工程實(shí)踐能力，是該課程實(shí)驗(yàn)教學(xué)中亟待解決的問(wèn)題。一、實(shí)驗(yàn)教學(xué)現(xiàn)狀傳統(tǒng)教學(xué)中學(xué)生主要做一些驗(yàn)證性的實(shí)驗(yàn)，理論與實(shí)踐脫離，無(wú)法形成一個(gè)系統(tǒng)的知識(shí)鏈。由于現(xiàn)行課程體系采用條塊分割的辦法，相關(guān)課程之

展，延伸為設(shè)計(jì)性實(shí)驗(yàn)。以“光柵光譜儀的拓展使用”為例， 要求學(xué)生自學(xué)“紫外分光光度計(jì)”的原理，根據(jù)實(shí)驗(yàn)室現(xiàn)有的組合式光柵光譜儀、氘燈、氘燈電源等設(shè)備自行設(shè)計(jì)并搭建一臺(tái)紫外分光光度計(jì)，并利用設(shè)計(jì)的紫外分光光度計(jì)分析乙醇的吸收光譜特性。關(guān)鍵詞：近代物理實(shí)驗(yàn) 設(shè)計(jì)性實(shí)驗(yàn) 教學(xué)改革引言《近代物理實(shí)驗(yàn)》是物理學(xué)本科專業(yè)的一門專業(yè)平臺(tái)課程，是物理類專業(yè)本科生繼普通物理實(shí)驗(yàn)之后的一門重要的專業(yè)實(shí)驗(yàn)課程。它介于普通物理實(shí)驗(yàn)與科學(xué)研究性實(shí)驗(yàn)之間，具有承上啟下的作用，同時(shí)也是

高中物理 設(shè)計(jì)性實(shí)驗(yàn) 復(fù)習(xí)[中圖分類號(hào)]G633.7 [文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼]A [文章編號(hào)]1674-6058（2016）08-0069物理與實(shí)驗(yàn)的關(guān)系密不可分，物理學(xué)中的定律大都是經(jīng)過(guò)實(shí)驗(yàn)探索得到的。想要提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，就需要借助實(shí)驗(yàn)提升學(xué)生的思維能力，通過(guò)實(shí)驗(yàn)使學(xué)生掌握物理規(guī)律。近年來(lái)，學(xué)生的實(shí)驗(yàn)?zāi)芰σ彩歉呖嘉锢砜疾斓闹饕芰χ?，?qiáng)調(diào)了學(xué)生的探究能力與遷移能力等，這就要求高中物理復(fù)習(xí)要重視實(shí)驗(yàn)復(fù)習(xí)。一、進(jìn)行隨堂實(shí)驗(yàn)。將實(shí)驗(yàn)課與復(fù)習(xí)課緊密結(jié)合在教學(xué)中，教師

校大學(xué)物理設(shè)計(jì)性實(shí)驗(yàn)中有著非常重要的作用。本文主要探索了在民辦高校大學(xué)物理設(shè)計(jì)性實(shí)驗(yàn)中應(yīng)用微課的分類以及制作時(shí)需要注意的問(wèn)題，以達(dá)到高效教學(xué)和培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的目的。[關(guān)鍵詞]微課 設(shè)計(jì)性實(shí)驗(yàn) 大學(xué)物理實(shí)驗(yàn)[中圖分類號(hào)]G642 [文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼]A [文章編號(hào)]1009-5349（2016）24-0222-02在課程改革深入開(kāi)展的背景下，大學(xué)物理實(shí)驗(yàn)課程作為一門通識(shí)教育的必修基礎(chǔ)課和理工科學(xué)生接受系統(tǒng)實(shí)驗(yàn)方法和實(shí)驗(yàn)技能訓(xùn)練的開(kāi)端，越來(lái)越注重培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)

業(yè)物理化學(xué)設(shè)計(jì)性實(shí)驗(yàn)教學(xué)具體實(shí)施方案、實(shí)施過(guò)程、評(píng)價(jià)方法及實(shí)施效果。方法 將藥學(xué)專業(yè)2013級(jí)學(xué)生作為實(shí)驗(yàn)對(duì)象，開(kāi)展設(shè)計(jì)性實(shí)驗(yàn)。結(jié)果 學(xué)生對(duì)設(shè)計(jì)性實(shí)驗(yàn)滿意度很高并認(rèn)為設(shè)計(jì)性實(shí)驗(yàn)更能調(diào)動(dòng)提高學(xué)習(xí)的主動(dòng)性、實(shí)驗(yàn)積極性及解決問(wèn)題等方面的綜合能力。結(jié)論 設(shè)計(jì)性實(shí)驗(yàn)的實(shí)施對(duì)藥學(xué)專業(yè)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、創(chuàng)新能力和科學(xué)思維能力的培養(yǎng)有積極作用，同時(shí)也為藥學(xué)其他專業(yè)課程設(shè)計(jì)性實(shí)驗(yàn)實(shí)施提供一定借鑒。關(guān)鍵詞：設(shè)計(jì)性實(shí)驗(yàn) 物理化學(xué) 實(shí)踐教學(xué)改革中圖分類號(hào)：G71 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章