徐玲玉

摘 要： 在幼兒園教育中，游戲是不可缺少的活動之一，它對孩子身心等各方面的發(fā)展有重要影響，對孩子綜合素質的提高也有不可忽視的作用。除此之外，區(qū)域活動作為幼兒園中孩子日常活動的重要內容之一，對學生動手能力及理解能力等多種能力的提高同樣非常重要。因此，本文針對這一問題，對如何將幼兒園游戲課程與區(qū)域活動有機結合進行探討與分析，希望對幼兒園教育起到一定的積極作用。

關鍵詞： 幼兒園教育 游戲課程 區(qū)域活動

根據多年教學經驗和研究經驗不難發(fā)現，目前在幼兒園中普遍存在以下兩個問題：一是幼兒園游戲課程常常半途而廢，使得其作用得不到較好發(fā)揮；二是幼兒園中區(qū)域活動缺乏趣味性，使得孩子對區(qū)域活動產生壓力而喪失興趣。目前，能夠有效解決這兩大問題的主要方法就是將幼兒園游戲課程和區(qū)域活動有機結合，使得二者能夠有效互補。因此，對如何將幼兒園游戲課程與區(qū)域活動有機結合進行探討與分析非常有必要。

一、幼兒園游戲課程與區(qū)域活動的種類及特點

根據已有研究，可以將幼兒園游戲課程分為以下大的三個類別，分別是表演游戲、角色游戲及結構游戲。

在表演游戲中，主要是讓孩子通過扮演與模仿不同作品中的不同角色體會作品中的情感與美，這對孩子審美能力、感受能力及情感表達能力等各個方面有非常重要的影響。除此之外，孩子在表演過程中，還可以鍛煉自己的語言表達能力及肢體協調能力。由此可以得知，幼兒園游戲課程中表演游戲對孩子的影響巨大。然而，根據相關調查結果顯示，在許多幼兒園的表演游戲中，大多數孩子只能充當觀眾，只有少部分孩子能夠切實參與到游戲中并在游戲中獲得鍛煉，這種情況就使得表演游戲作用的發(fā)揮受到限制。對于角色游戲而言，它和表演游戲最大的不同就是角色游戲需要孩子通過自己的想象，而不是模仿向他人反映自己眼中的生活和世界。因此，相比于表演游戲來說，角色游戲更側重于對孩子想象力與轉化力的鍛煉。與此同時，因為角色游戲主要展現的是孩子對生活和世界的理解，所以在角色游戲中還要求孩子在生活中有一雙發(fā)現世界、觀察世界的眼睛。在結構游戲中主要是對孩子的動手能力和空間想象力進行鍛煉，因為在結構游戲中一般要求孩子根據老師的問題自己想象并動手完成相關游戲[1]。

當然，區(qū)域活動也會對孩子的各方面能力的發(fā)展產生不一樣的影響。在大多數幼兒園中，區(qū)域游戲中的區(qū)域一般被劃分為表演區(qū)、語言區(qū)、結構區(qū)、美工區(qū)及音樂區(qū)五大區(qū)域，這五大區(qū)域分別負責對孩子不同的能力進行鍛煉，孩子通過完成區(qū)域中的活動，就可以在一定程度上按照老師所制訂的培養(yǎng)計劃健康成長。

二、幼兒園園游戲課程與區(qū)域活動有機結合的若干對策

（一）表演游戲和區(qū)域活動的有機結合

通過上文分析不難發(fā)現，表演游戲主要是對孩子的審美能力、感受能力、情感表達能力、語言表達能力及肢體協調能力進行鍛煉，為了使得游戲能夠進行到底并取得更好的鍛煉效果，在將表演游戲和區(qū)域活動有機結合的過程中就應該盡量讓更多的孩子加入其中參與表演。比如在經典表演游戲“白雪公主和七個小矮人”中，為了使得更多孩子能夠參與其中，老師可以使用區(qū)域活動中的音樂區(qū)，讓部分孩子擔當這個游戲中的“音樂家”；可以使用美工區(qū)，讓部分孩子動手完成游戲中道具的制作；可以使用結構區(qū)，讓部分孩子幫助完成游戲場景的布置；可以使用表演區(qū)，讓孩子擔任游戲中大大小小的角色，這個角色除了經典的“主人公”之外，為了使得更多孩子能夠加入，老師還可以讓一些孩子扮演游戲中的“小配角”，如大樹、小松鼠等。只有這樣將表演演戲和區(qū)域活動更加緊密地結合在一起，才可能使得更多孩子在游戲活動中有更大收獲[2]。

（二）角色游戲與區(qū)域活動的有機結合

在角色游戲中，為了使得孩子能夠對生活有更加深切的體會，為了使得孩子能夠更加擅長發(fā)現生活中的美，老師可以采取一定的行動將區(qū)域活動中的各個材料、各種資源有效融合。比如當進行角色游戲“我是售貨員”時，老師可以運用區(qū)域互動中的美工區(qū)，讓孩子將售貨員的日常工作“畫”出來，可以使用語言區(qū)和表演區(qū)，讓孩子體驗售貨員的日常工作，可以使用結構區(qū)讓孩子對“貨架”進行整理，以此鍛煉他們的動手能力，等等。

（三）結構游戲與區(qū)域活動的有機結合

結構游戲一般情況下是讓孩子自己動手完成制作，且在大多數結構游戲中都需要運用到區(qū)域活動中的部分材料和資料，因此它與區(qū)域活動的結合不言而喻，在這里就不一一詳細描述。

三、結語

在幼兒園教育中，不論是游戲課程還是區(qū)域活動，對孩子的成長都有非常大的影響。因此，老師只有將其有效結合，讓孩子對游戲和活動有更大的興趣，并讓孩子能夠更好地參與其中，才能使得幼兒園課堂取得更好的教學效果。

參考文獻：

[1]施熒盈.民族民間游戲在區(qū)域活動中的運用[J].讀寫算·素質教育論壇，2015（19）：123-124.

[2]朱銀娣.美酒飄香惹人醉——游戲性區(qū)域活動開展的實踐和反思[J].速讀（上旬），2014（6）：336-336.