付院生

摘 要： 教育教學(xué)的最終目的不是為了學(xué)好知識，而是在生活中運用知識。一直以來，人們忽略了一個事實，數(shù)學(xué)知識來源于生活，又運用于生活。學(xué)好數(shù)學(xué)不是為了紙上談兵，只會在試卷上得高分，而是將所學(xué)到的數(shù)學(xué)知識運用到生活中的方方面面，解決一些實際問題，大到科學(xué)技術(shù)的精密計算，小到柴米油鹽的買賣計算。而小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)是數(shù)學(xué)這座“高樓”的基石，所以培養(yǎng)學(xué)生對數(shù)學(xué)的運用意識應(yīng)該從小學(xué)開始抓起，將培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)運用意識融入到日常生活中，通過實際訓(xùn)練加深學(xué)生對數(shù)學(xué)實際運用的認識。

關(guān)鍵詞： 小學(xué)數(shù)學(xué) 課堂教學(xué) 運用意識

在我國的教育教學(xué)制度改革中，小學(xué)數(shù)學(xué)方面的教學(xué)方式和教學(xué)制度改革是其中的重難點。尤其是隨著時代的發(fā)展，小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)已經(jīng)開始與生活掛鉤，并且被要求在生活中學(xué)以致用。但是在整個小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，對學(xué)生的運用意識科學(xué)地加以培養(yǎng)自然而然成為其中最重要的部分。

一、樹立新的教學(xué)觀，制定科學(xué)教學(xué)目的

教學(xué)活動的開展，傳授學(xué)生知識只是手段，促進學(xué)生的良好發(fā)展才是最終目的，簡單來說就是要把所學(xué)知識運用到生活中。學(xué)生的數(shù)學(xué)運用意識能真正得以發(fā)展，老師的課堂教學(xué)是關(guān)鍵。新課程標準對教師提出了轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)教學(xué)模式的要求。在過去的教學(xué)中，教師總是以課本為主體，限制了學(xué)生的發(fā)展，所以在新課程標準要求下，廣大教師應(yīng)該轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)教學(xué)觀念，突出學(xué)生主體地位，突出學(xué)生的價值功能。與此同時，教師在設(shè)計教學(xué)計劃的過程中，應(yīng)該遵循教學(xué)的目的安排和制定，結(jié)合教學(xué)內(nèi)容的需要和生活的實際特點制定科學(xué)的教學(xué)目標，將教學(xué)目標做精細，充分保證數(shù)學(xué)教學(xué)的方向性和針對性。另外，教師還要認真研究教材，進行梳理歸納，并落實到每一堂課每一個學(xué)生上。

二、采用豐富的教學(xué)方法，實現(xiàn)教學(xué)目的

（一）走出課堂，通過實踐培養(yǎng)運用數(shù)學(xué)的能力。

走出課堂，是培養(yǎng)小學(xué)生數(shù)學(xué)運用意識的一個重要途徑。數(shù)學(xué)與社會生活的聯(lián)系必須通過親身實踐方能領(lǐng)悟。所以，教師要多研究教材，挖掘具有價值的主題課外活動，讓學(xué)生觀察生活。比如，在小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)階段，我們剛剛好接觸刻度尺學(xué)習(xí)與運用，教師可以將班上的學(xué)生分為幾個小組，交流如何使用有限長的刻度尺測量教學(xué)樓的高度，使得測量結(jié)果又快又準確，方法是否簡易可行。最后推選小組代表向同學(xué)介紹測量的方案，過程和結(jié)果，通過比較選出最出色的方案。再如，給父母推薦最佳的存款方案。在了解了本金、利息、利率、利息稅等這些詞的含義及它們之間的關(guān)系之后，就需要組織學(xué)生到就近的銀行調(diào)查存款利息情況，定期儲存時間不同利率也不同，對半年期、一年期、兩年期……的年利率進行了解。如何儲存才能使得獲得的最后金額最大，就需要同學(xué)進行思考和計算。

（二）從日常生活中發(fā)現(xiàn)問題，強化數(shù)學(xué)運用意識。

大部分學(xué)生沒有數(shù)學(xué)運用意識是因為它們不注意觀察生活，不注意從日常生活化中和生產(chǎn)中發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)問題。運用的前提是找到適合運用的對象，發(fā)現(xiàn)不了問題自然就不會主動運用所學(xué)的知識解決問題，運用意識和能力就得不到培養(yǎng)。所以，在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，教師要引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合數(shù)學(xué)發(fā)現(xiàn)生活中的問題，這不僅能幫助學(xué)生鞏固數(shù)學(xué)問題還能強化學(xué)生的數(shù)學(xué)運用意識。比如，在學(xué)生學(xué)習(xí)了計算面積的方法之后，學(xué)會了解決課本上的面積計算題，但是，他們也就僅僅停留在對課本上，聯(lián)系不到生活中哪些方面需要運用到這些知識。家里需要買新的被單，要買多大的，就需要運用到面積的計算，對長寬的測量。家里客廳需要地毯，根據(jù)客廳的大小買適合大小的地毯，等等。這些都會運用到面積的計算。以上這些都可以通過適當引導(dǎo)，發(fā)現(xiàn)生活中的問題，學(xué)生都比較擅長舉一反三，引出一個問題就可以激發(fā)他們自己提出更多問題，進而使學(xué)生在解決問題的過程中對數(shù)學(xué)產(chǎn)生的興趣。

（三）結(jié)合生活創(chuàng)設(shè)問題發(fā)展數(shù)學(xué)運用能力。

實施素質(zhì)綜合教育后，小學(xué)數(shù)學(xué)教材有了明顯變化，過去純數(shù)學(xué)問題較多，現(xiàn)在加入了實際生活情景之后數(shù)學(xué)慢慢地接近了生活，很多數(shù)學(xué)概念、規(guī)律本來就是從生活實際中總結(jié)而來，創(chuàng)設(shè)更貼近生活的情境，潛移默化地給學(xué)生植入數(shù)學(xué)應(yīng)聯(lián)系實際生活的理念，有利于發(fā)展學(xué)生數(shù)學(xué)運用的能力。如“所有直線外的點到直線的連線中，垂線段最短”，這一知識可以結(jié)合生活的例子創(chuàng)設(shè)題目，使學(xué)生體會到學(xué)習(xí)這個知識的目的，懂得了利用這個知識解決實際問題的方法。

總而言之，學(xué)無止境，教無定法。教學(xué)本身就是一門值得探究的學(xué)問。隨著新課程的改革發(fā)展，小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生運用意識的目的日漸明朗，如何實現(xiàn)這一數(shù)學(xué)教學(xué)目的是廣大教師研究的重要課題。在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，教師應(yīng)該通過具體探索、趣味性的活動加強數(shù)學(xué)與現(xiàn)實生活的聯(lián)系，從生活實際出發(fā)，定期“反思”自己的教學(xué)，發(fā)現(xiàn)問題，解決問題。在“反思”中提升教學(xué)水平，并采用豐富的教學(xué)手段培養(yǎng)學(xué)生的運用意識和解決實際問題的能力。

參考文獻：

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