蘇恩喜

摘 要：如今，社會飛速發(fā)展，在教育領(lǐng)域推行素質(zhì)教育已成為目前最重要的任務(wù)。我國積極開展的新課程改革主要是從課堂教學(xué)以及課外閱讀兩方面著手。學(xué)校內(nèi)的圖書館擁有大量的圖書，這是學(xué)生進行課外閱讀最好的場所。但大部分學(xué)生沒有養(yǎng)成課外閱讀的習(xí)慣，如何對學(xué)生進行培養(yǎng)就成為教育者最主要的問題。本文在對課外閱讀的價值以及中學(xué)圖書館存在的問題進行分析的基礎(chǔ)上，提出了相關(guān)策略來指導(dǎo)學(xué)生更好的進行課外閱讀。

關(guān)鍵詞：中學(xué)圖書館；課外閱讀；閱讀指導(dǎo)

作為一名知名的教育家，呂叔湘先生曾表示，部分學(xué)生之所以能把語文這門學(xué)科學(xué)好，主要是因為他們充分利用了課外時間進行閱讀。就如同古話所說“讀萬卷書，行萬里路”，這些都說明了要學(xué)習(xí)好語文，課外閱讀是必不可少的手段。由此可知，對中學(xué)生來說，堅持課外閱讀具有積極意義，不僅可以豐富他們的知識，提高文化素養(yǎng)，還可以塑造正確的人生價值觀，陶冶學(xué)生的情操，意識到理性、誠信、自由的重要價值。但從目前的課外閱讀的情況來看，效果并不讓人滿意，所以，當(dāng)前最主要的任務(wù)就是對中學(xué)生加強指導(dǎo)，幫助他們更好的進行課外閱讀。

一、對中學(xué)生的課外閱讀加強指導(dǎo)的價值

葉圣陶先生曾表示，開展語文教學(xué)最主要的目的是為了讓學(xué)生閱讀更多的書。除了課堂上所接觸到的書籍，還應(yīng)該多了解其他書籍，通過閱讀來豐富自己的知識，了解更多的信息，不斷的提升自己的文學(xué)素養(yǎng)。課外閱讀還是課堂教學(xué)的延伸，學(xué)生可以將課堂所學(xué)的知識在課外閱讀中進行鞏固，為日后的學(xué)習(xí)打下扎實的基礎(chǔ)。豐富多樣的書籍是人類智慧的體現(xiàn)，記載著從古至今各種知識，它是學(xué)生了解中國的歷史，了解各個領(lǐng)域?qū)I(yè)知識的主要渠道。因此，中學(xué)生應(yīng)積極參與到課外閱讀中，為自己積累更豐富的知識。

二、中學(xué)圖書館的建設(shè)中存在的問題

（一）師生對課外閱讀不夠關(guān)注

大部分教師與學(xué)生沒有對課外閱讀形成正確的認知，教師認為自己只需要負責(zé)帶領(lǐng)學(xué)生去借書即可，忽視了對閱讀的學(xué)生進行指導(dǎo)。雖然很多學(xué)校都建設(shè)了圖書館，但真正被充分利用起來的只占很小部分，很多學(xué)生都沒有能夠達到中學(xué)規(guī)定的閱讀水平。

（二）藏書的質(zhì)量不高

很多圖書館在購買圖書時，沒有考慮到學(xué)生的閱讀需求以及具體的教學(xué)內(nèi)容，而是通過招標購入了大量無法保證質(zhì)量的書籍，導(dǎo)致很多學(xué)生選不到自己想要的書籍。雖然很多圖書館內(nèi)擁有大量的書籍，但并不適合中學(xué)生，也無法與課堂教學(xué)接軌，無法發(fā)揮出課外閱讀的作用。

（三）圖書館工作人員素質(zhì)欠佳

部分學(xué)校內(nèi)的圖書館缺乏專業(yè)的工作人員，大多是一些快要退休的教師、或者是生理上不方便教學(xué)的教師，他們主要的工作就是負責(zé)借書與還書，還有部分學(xué)校的領(lǐng)導(dǎo)會將業(yè)績不好的教師安排到圖書館，作為懲罰。學(xué)校內(nèi)領(lǐng)導(dǎo)的忽視，工作人員自身素質(zhì)不夠，都會影響到圖書館的作用，無法為教學(xué)提供輔助。

三、指導(dǎo)中學(xué)生進行課外閱讀的途徑

（一）提高學(xué)生參與課外閱讀的積極性

閱讀是人們認識世界的重要方式，而興趣是推動人們投入到閱讀中的主要動力。興趣具有引導(dǎo)作用，能激發(fā)學(xué)生的主觀能動性，促進學(xué)生掌握更多的知識，提高學(xué)習(xí)的質(zhì)量。對中學(xué)生來說，若能將閱讀作為自己的一個興趣愛好，那閱讀的效果必然會大大提升。因此，提高學(xué)生閱讀的興趣是指導(dǎo)學(xué)生進行課外閱讀中最重要的任務(wù)。學(xué)生對閱讀有了興趣，才會愿意主動將課外時間花再閱讀上，才能真正感受到閱讀帶來了魅力，從豐富的書籍中了解這個世界，樹立起正確的人生觀與價值觀。因此，教師以及圖書館工作人員可

（二）針對學(xué)生特點，為其推薦閱讀書目

鼓勵學(xué)生進行課外閱讀的同時也需要保證學(xué)生所讀書籍的質(zhì)量。別林斯基曾經(jīng)表示，與其讀一本不好的書，還不如不讀書，既然要讀，就一定要選擇高質(zhì)量的適合自己的書籍。中學(xué)生正處于求知欲強烈的年紀，對一切事物好奇，但在選擇時，卻不知道該怎么做，所以常常會為自己選擇出不合適的書籍，降低閱讀的質(zhì)量。因此，教師和圖書館可以加強合作，針對不同學(xué)生的不同需求，為其推薦適合他們的書籍，圖書館在豐富藏書量的同時也要考慮到學(xué)生實際的需求，為學(xué)生準備他們想看的，適合他們看的，看了能發(fā)揮作用的讀物。教師應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生做好讀書規(guī)劃，明確讀書的目的，避免出現(xiàn)盲目選擇的現(xiàn)象。例如某些學(xué)生喜歡探索，教師可以將《科學(xué)的突破》、《神秘的克隆》等書籍推薦給他們。

（三）開設(shè)閱讀課

學(xué)?？梢蚤_放幾個教室作為閱讀室，并安排閱讀課，讓學(xué)生可以在閱讀室里自由閱讀。教師可以鼓勵學(xué)生去選擇自己感興趣的書籍，營造輕松自由的閱讀氛圍，讓學(xué)生意識到課外閱讀的積極意義。與此同時，教師還需要做好指導(dǎo)，提高學(xué)生閱讀的效率。

（1）學(xué)習(xí)快速閱讀和精讀。這兩種閱讀方式可以大大提高閱讀的效率，通過快速閱讀可以更快的了解所需的知識，讓學(xué)生在最短的時間內(nèi)掌握最多的知識，提高學(xué)生檢索信息的能力。學(xué)生可以通過直讀或跳讀等方式來進行閱讀。在閱讀重要資料時，可以先進行快速的閱讀，在對其進行細致的閱讀。精讀的閱讀方式可以讓學(xué)生在了解作品內(nèi)容的基礎(chǔ)上深入理解作品的內(nèi)涵。

（2）養(yǎng)成做讀書筆記的習(xí)慣。教師應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生，培養(yǎng)學(xué)生在讀書時記筆記的習(xí)慣，可以將自己所看到的優(yōu)美的詞、句子，或是有意義的故事記錄下來。還可以讓書上做標記，將自己的理解與疑問標注下來，帶著問題重新閱讀。學(xué)生還可以將自己閱讀的體會與心得寫下來，提高自己理解文本的能力。

四、結(jié)束語

總而言之，課外閱讀對中學(xué)生的學(xué)習(xí)以及成長來說，具有重要的價值，教師和學(xué)生應(yīng)該充分意識到其重要性，積極鼓勵學(xué)生參與到課外閱讀當(dāng)中。教師和圖書館的工作人員應(yīng)該互相配合，做好指導(dǎo)工作，激發(fā)學(xué)生對閱讀的興趣，讓學(xué)生主動去進行課外閱讀。學(xué)生本身也要積極響應(yīng)，持之以恒，這樣課外閱讀才能發(fā)揮出作用。

參考文獻：

[1]麻志姜.圖書館閱讀指導(dǎo)服務(wù)民生之我見[J].中小學(xué)圖書情報世界，2009（03）

[2]游友輝.中學(xué)圖書館閱讀指導(dǎo)工作芻議[J].福建圖書館理論與實踐，2008（04）

[3]楊鳳霞.淺談圖書館閱讀指導(dǎo)的幾個問題[J].圖書館工作與研究，2008（07）

[4]陳秀鳳.閱讀指導(dǎo)讓中學(xué)圖書館更具活力[J].中小學(xué)圖書情報世界，2008年07期

[5]呂艷.中學(xué)圖書館開展閱讀指導(dǎo)的方法與策略[J].中小學(xué)圖書情報世界，2009年08期

[6]牟素芹.談?wù)勚袑W(xué)生的閱讀指導(dǎo)[J].山東圖書館季刊，2005年02期

[7]游友輝.中學(xué)圖書館閱讀指導(dǎo)工作芻議[J].福建圖書館理論與實踐；2008年04期

[8]蔡欠治.新課改形勢下中學(xué)圖書館閱讀指導(dǎo)工作探析[J].福建圖書館理論與實踐，2010年02期