趙麗杰

【摘要】古詩(shī)文不僅傳承中華民族文化的精粹，還展示了中國(guó)歷史的源遠(yuǎn)流長(zhǎng)。它是初中語(yǔ)文的重要內(nèi)容，是學(xué)生必修的一門(mén)課程。隨著教育內(nèi)容的不斷推陳出新，專(zhuān)家學(xué)者對(duì)古詩(shī)文的研究也不斷深入，古詩(shī)文課堂教學(xué)也變得豐富多彩。本文主要對(duì)提高初中語(yǔ)文古詩(shī)文課堂的措施進(jìn)一步探討。

【關(guān)鍵詞】初中語(yǔ)文 古詩(shī)文 探討

【中圖分類(lèi)號(hào)】G633.3 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2016）07-0058-01

一、注重學(xué)生的心理問(wèn)題，找到正確切入點(diǎn)。

古詩(shī)文是我國(guó)的藝術(shù)文化瑰寶，是我國(guó)歷史優(yōu)秀文化的結(jié)晶。初中語(yǔ)文課本涵蓋了大量古詩(shī)文的內(nèi)容，大多數(shù)學(xué)生學(xué)起來(lái)難免會(huì)很吃力，不能完全理解其中的妙意，因此會(huì)產(chǎn)生分值偏差的現(xiàn)象。在古詩(shī)文內(nèi)容的得分總是不能得到提高，久而久之，也許形成越學(xué)越害怕的恐懼心理。教師需要對(duì)學(xué)生的心理方面進(jìn)行深入探究，解決學(xué)生害怕學(xué)習(xí)的心理問(wèn)題。面對(duì)學(xué)生各種心理問(wèn)題，教師應(yīng)該歸納總結(jié)，找出其中的規(guī)律，最終得出結(jié)論，全面調(diào)節(jié)學(xué)生對(duì)古詩(shī)文的畏懼學(xué)習(xí)心態(tài)，讓學(xué)生變得樂(lè)于接受，自愿去學(xué)，喜歡去學(xué)。

二、轉(zhuǎn)變舊觀(guān)念，開(kāi)發(fā)新理念。

在初中語(yǔ)文課堂中，教師應(yīng)該改變傳統(tǒng)教學(xué)的填鴨法，讓學(xué)生成為課堂的主人，由學(xué)生自由討論，自主學(xué)習(xí)，多次進(jìn)行探究，鍛煉學(xué)生獨(dú)立思考的意識(shí)，讓學(xué)生更能輕松理解古詩(shī)文所表達(dá)的內(nèi)容，等能深刻體會(huì)到作者的思想。在另一方面，教師在講解古詩(shī)文時(shí)，先讓學(xué)生在課余時(shí)間預(yù)習(xí)課文內(nèi)容，根據(jù)課后練習(xí)的要求和問(wèn)題，先試著獨(dú)立去解決。

三、營(yíng)造情境氣氛，創(chuàng)建新式課堂。

古詩(shī)文也是一種文化藝術(shù)，表現(xiàn)了中華民族優(yōu)美，含蓄，充滿(mǎn)韻律的特點(diǎn)，深刻表達(dá)了豐富飽滿(mǎn)的情感世界。古詩(shī)文所塑造的深遠(yuǎn)境界需要細(xì)細(xì)品味其中的含義，要讓學(xué)生充分領(lǐng)悟。教師應(yīng)該發(fā)揮引導(dǎo)作用，開(kāi)拓學(xué)生的想象和聯(lián)想，通過(guò)閱讀和品味大量詩(shī)文，了解作者表達(dá)的意境，使情境再現(xiàn)，感受作品中所含的韻味，有利于學(xué)生更好理解，消化作品。

四、大膽想象，開(kāi)拓新思維。

學(xué)習(xí)詩(shī)文的目的，不但讓學(xué)生弘揚(yáng)和繼承中國(guó)優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，而且進(jìn)一步理解多元文化，從而增強(qiáng)學(xué)生的愛(ài)國(guó)主義熱情，樹(shù)立正確的人生觀(guān)和價(jià)值觀(guān)。因此，在學(xué)習(xí)古詩(shī)文時(shí)，不能只停留在對(duì)文章的解釋上，還應(yīng)該提高學(xué)生的人文情感，激起學(xué)生學(xué)習(xí)古詩(shī)文的興趣度，例如，教師在講解《小石潭記》這章時(shí)，先讓學(xué)生討論文章的意義，其中有的學(xué)生認(rèn)為做文章體現(xiàn)了作者從發(fā)現(xiàn)小譚到游覽小譚的過(guò)程展現(xiàn)了作者的心境變化，有的則認(rèn)為體現(xiàn)作者被貶之后通過(guò)觀(guān)游小譚來(lái)擺脫抑郁情緒。

五、課外拓展延伸，實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)。

要提高學(xué)生的古詩(shī)文理解能力，教學(xué)理念就不能局限于書(shū)本，還要向課外拓展，延伸可分為課外閱讀，摘抄，引用，鑒賞分析等多方面。為了擴(kuò)展學(xué)生的知識(shí)面，可以以摘抄的形式積累各種優(yōu)美古詩(shī)文句，長(zhǎng)此以往，不僅形成了良好的閱讀習(xí)慣還潛移默化地把所摘抄的語(yǔ)句變成自己的句子使用，豐富了學(xué)生的語(yǔ)言積累，提高了學(xué)生的寫(xiě)作能力。隨著新課標(biāo)課程的改革，大量的古詩(shī)文給教學(xué)帶來(lái)良機(jī)，教師需要充分利用這一機(jī)會(huì)讓學(xué)生體會(huì)中華文化的精髓，從而實(shí)現(xiàn)最終的教學(xué)目標(biāo)。

六、重視吟誦，以讀促學(xué)。

顏之推說(shuō)：“積財(cái)千萬(wàn)，無(wú)過(guò)讀書(shū)。”書(shū)中的知識(shí)是無(wú)窮無(wú)盡的，許多充滿(mǎn)意境的詩(shī)句就需要誦讀才能明白其中的韻律和趣味。通過(guò)誦讀不但可以培養(yǎng)語(yǔ)感還能克服對(duì)古詩(shī)文的畏懼心理，進(jìn)一步感受古詩(shī)文的含蓄美。一般吟誦包括，大聲朗讀，默讀，邊讀邊譯三種方式。大聲朗讀主要適合學(xué)生在早自習(xí)時(shí)運(yùn)用，而默讀則適于學(xué)生自主學(xué)習(xí)，教師可以在課余時(shí)間舉行詩(shī)歌朗誦比賽，以獎(jiǎng)勵(lì)的方式來(lái)激勵(lì)學(xué)生的興趣，讓學(xué)生踴躍參與。這樣不僅可以消除學(xué)生對(duì)自我朗誦的尷尬，還培養(yǎng)了學(xué)生對(duì)古詩(shī)文的興趣，增強(qiáng)了對(duì)古詩(shī)文的認(rèn)識(shí)，活躍了課堂氣氛。

七、提升教師素養(yǎng)，優(yōu)化教學(xué)課堂。

語(yǔ)文教師的教學(xué)水平及自身文化修養(yǎng)是語(yǔ)文課堂質(zhì)量的首要保障。一個(gè)教師的專(zhuān)業(yè)水平對(duì)學(xué)生的影響是非常深刻的，因此，作為一名初中語(yǔ)文教師應(yīng)該具備豐富的語(yǔ)言知識(shí)體系和出色的語(yǔ)言表達(dá)才能。另外，語(yǔ)文老師還需要正確約束自己，在學(xué)生中起模范作用，注重對(duì)教學(xué)方法的研究和創(chuàng)新，以此提高課堂教學(xué)質(zhì)量。

綜上所述，要提升初中語(yǔ)文古詩(shī)文課堂教學(xué)質(zhì)量，需要教師不斷對(duì)教學(xué)措施和方式進(jìn)行探索。在此過(guò)程中，教師和學(xué)生一樣處于主導(dǎo)地位，關(guān)鍵工作還是以調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性和主動(dòng)性上，以提升古詩(shī)文教學(xué)質(zhì)量為著眼點(diǎn)。其中老師的自我約束也必不可少。在開(kāi)展教學(xué)過(guò)程中，還是應(yīng)該注重培養(yǎng)學(xué)生的理解能力和綜合應(yīng)用能力。

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