【摘要】本文主要探討實(shí)踐教學(xué)在漢語教學(xué)中的重要性以及采用的方法。

【關(guān)鍵詞】漢語學(xué)習(xí) 實(shí)踐教學(xué) 采用方法 目的

【中圖分類號(hào)】H19 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2016）06-0027-01

少數(shù)民族學(xué)校教漢語課是讓少數(shù)民族學(xué)生掌握一門語言，借助漢語與人交往及為將來終身發(fā)展奠定扎實(shí)的漢語基礎(chǔ)。新疆是一個(gè)多民族多語言地區(qū)，漢語是少數(shù)民族學(xué)生掌握現(xiàn)代信息技術(shù)與知識(shí)必不可少的重要工具，學(xué)習(xí)一門語言不僅僅是掌握一套規(guī)則積累大量詞匯讀課文做練習(xí)而且是學(xué)生能夠自然流暢地使用這門語言。衡量學(xué)生是否掌握一門語言最終是要看他在實(shí)際生活中運(yùn)用如何而不是懂多少。掌握交際聽說讀寫運(yùn)用的漢語能力是目的又是知識(shí)轉(zhuǎn)化為能力的重要基本訓(xùn)練手段是學(xué)好漢語的必要途徑。

少數(shù)民族學(xué)生學(xué)習(xí)漢語困難的原因很多，大部分學(xué)生來自邊遠(yuǎn)農(nóng)村和牧區(qū)，沒有語言環(huán)境和正規(guī)的教學(xué)方法。大部分來自邊遠(yuǎn)農(nóng)村和牧偏區(qū)的學(xué)生缺乏良好的學(xué)習(xí)方法。這些學(xué)生到高校后聚集在來自四面八方的集體中與生長在城市漢語基礎(chǔ)較好的學(xué)生共同學(xué)習(xí)生活。對自己缺乏自信心，用漢語回答問題有畏懼心理，害怕出錯(cuò)，怕別人笑話，因知識(shí)面狹窄，教學(xué)方法陌生提問時(shí)不知道如何用漢語思維和表達(dá)等等這些因素都是課堂訓(xùn)練太少，實(shí)踐環(huán)節(jié)在漢語教學(xué)中沒有得到應(yīng)有的重視，在一定程度上影響漢語教學(xué)質(zhì)量。無論困難來自何方最重要的是到高校以后我們應(yīng)給學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)輕松自然愉快的學(xué)習(xí)環(huán)境，讓學(xué)生能有更多機(jī)會(huì)練習(xí)。

漢語教學(xué)是一門應(yīng)用語言學(xué)科，而實(shí)踐教學(xué)在漢語教學(xué)中是不可缺少的重要環(huán)節(jié)，既是語言課又是訓(xùn)練課，許多知識(shí)的掌握和能力的培養(yǎng)不是光靠教師教出來的，而是學(xué)生參加各種活動(dòng)練出來的。漢語教學(xué)中我們以情景為環(huán)境，活動(dòng)為載體，交際為主題，我們只有抓住這三項(xiàng)要素才能加強(qiáng)交際的實(shí)踐性，才能提高學(xué)生的交際能力。通過參與實(shí)際演練才能夠真正把握語言交際的真諦。

漢語課堂教學(xué)中要充分利用各種教學(xué)資源，采用聽說演唱等方法為學(xué)生提供充分的語言實(shí)踐機(jī)會(huì)。鼓勵(lì)學(xué)生積極參與、大膽表達(dá)，讓學(xué)生在各種活動(dòng)中學(xué)會(huì)漢語。有些教師已經(jīng)采取了相應(yīng)的教學(xué)方法，竭力突現(xiàn)語言交際能力訓(xùn)練，如注重課堂互動(dòng)，精講多練，強(qiáng)調(diào)對話情境，要求學(xué)生理解會(huì)話背景等等。在具體生活情境中會(huì)遇到什么問題？這些問題該怎樣解決？所有這些只能在客觀真實(shí)的現(xiàn)實(shí)生活中加以思考解決。在實(shí)際生活中我們也看到有些學(xué)生漢語水平考試達(dá)到了八級(jí)，公務(wù)員考試筆試部分考得很好，面試和交流過程中還是感到力不從心，存在許多語句不通，把握不準(zhǔn)的現(xiàn)象，這些大都緣于訓(xùn)練少、實(shí)踐鍛煉的欠缺，沒有給學(xué)生提供更加豐富多樣的語言訓(xùn)練空間。

要補(bǔ)充這個(gè)欠缺，光靠一本教材、一張黑板、一支粉筆和傳統(tǒng)的教學(xué)方法是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，因?yàn)檎Z言課比較枯燥，形式比較單一，學(xué)生容易產(chǎn)生厭倦感，往往達(dá)不到預(yù)期的效果。為了改變這一現(xiàn)狀我們可利用現(xiàn)代化多媒體教學(xué)設(shè)備豐富教學(xué)內(nèi)容，改善教學(xué)環(huán)境，提高學(xué)生興趣。綜合應(yīng)用文字、圖像、動(dòng)畫視頻和放映幻燈等資料來進(jìn)行教學(xué)，有效擴(kuò)展知識(shí)面，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的眼耳腦口，使學(xué)生感受到學(xué)習(xí)的喜悅。

實(shí)踐教學(xué)可以檢驗(yàn)學(xué)生的漢語交際水平，也為學(xué)生提供展示自己語言能力的大舞臺(tái)。大多數(shù)漢語學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)目的是提高自己用漢語進(jìn)行交流的能力，學(xué)校根據(jù)學(xué)生的漢語水平安排實(shí)踐活動(dòng)，暑寒假時(shí)間到鄉(xiāng)村實(shí)習(xí)，用漢語寫實(shí)習(xí)報(bào)告等?？梢钥疾閷W(xué)生漢語學(xué)習(xí)效果，還可以給予學(xué)生使用漢語解決實(shí)際問題的機(jī)會(huì)，也展示了自己的學(xué)習(xí)成績。理論和實(shí)踐之間架起橋梁它可以促進(jìn)學(xué)生知識(shí)的內(nèi)化，學(xué)生將所學(xué)的知識(shí)在實(shí)踐中靈活運(yùn)用。學(xué)生的認(rèn)識(shí)不再僅僅局限于書本和課堂而是對實(shí)踐環(huán)節(jié)有了明晰的體驗(yàn)，學(xué)生可以運(yùn)用已學(xué)知識(shí)增強(qiáng)學(xué)習(xí)興趣，使他們具有適應(yīng)實(shí)際需要的識(shí)字能力、閱讀能力、寫作能力和口語交際能力，培養(yǎng)漢語學(xué)習(xí)的自信心和良好習(xí)慣，掌握基本的漢語學(xué)習(xí)方法為將來就業(yè)打基礎(chǔ)。

參考文獻(xiàn)：

[1]新疆職業(yè)技術(shù)教育2004年第1期

[2]雙語教學(xué)資料和本人實(shí)際教學(xué)中的經(jīng)驗(yàn)

作者簡介：

沙吾列·沙力克（1963-），女，大學(xué)本科，新疆伊犁職業(yè)技術(shù)學(xué)院漢語教師，從事漢維雙語教學(xué)與研究。