易雪梅

【摘要】隨著社會(huì)經(jīng)濟(jì)的不斷發(fā)展，國(guó)家與社會(huì)都非常關(guān)注高職學(xué)校的人文教育質(zhì)量，尤其是對(duì)高職英語(yǔ)教學(xué)的關(guān)注最高。很多高職學(xué)校對(duì)英語(yǔ)教學(xué)只是重視技能和考試，完全不重視人文教育，這樣會(huì)導(dǎo)致課堂教學(xué)氣氛不明顯，無(wú)法讓學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習(xí)的興趣，所以本文就來(lái)探究在高職英語(yǔ)課程滲透人文教育理念的方式和作用。

【關(guān)鍵詞】高職英語(yǔ) 課堂滲透 人文教育理念；

【中圖分類號(hào)】G642 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2016）07-0092-02

人文教育理念的精神內(nèi)涵是全方位的，具有巨大的能量，高職教育中滲透人文教育可以讓學(xué)生擁有高尚的人文品位、良好的心理素養(yǎng)、完善的審美觀念、偉大的愛(ài)國(guó)情懷、良好的道德修養(yǎng)、健康的精神世界和完好的價(jià)值觀和人生觀等良好的品質(zhì)。高職學(xué)校要在正常的英語(yǔ)教育中多融入人文教育，讓學(xué)生可以在未來(lái)的生活中更好的進(jìn)行發(fā)展。

一、高職英語(yǔ)教學(xué)的具體情況

隨著近幾年高校擴(kuò)招學(xué)生的數(shù)量增多，相對(duì)的生源質(zhì)量的下降就是比較嚴(yán)重的問(wèn)題，對(duì)于高校教學(xué)改革讓高職英語(yǔ)教學(xué)課堂可以更好的進(jìn)行，單單指靠科學(xué)的教育方式和教育模式進(jìn)行改進(jìn)是完全達(dá)不到想要的效果。新招的高職學(xué)生的基礎(chǔ)比較差，沒(méi)有較高的學(xué)習(xí)能力和良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，對(duì)于英語(yǔ)的學(xué)習(xí)能力比較差，學(xué)習(xí)的速度比較慢，這樣很容易出現(xiàn)學(xué)生上課不聽(tīng)講，導(dǎo)致教學(xué)質(zhì)量的下降。也有少數(shù)高職學(xué)生在學(xué)習(xí)英語(yǔ)時(shí)出現(xiàn)消極心態(tài)，失去對(duì)學(xué)習(xí)英語(yǔ)的信心甚至放棄學(xué)習(xí)英語(yǔ)的心態(tài)。對(duì)于英語(yǔ)教學(xué)教師的良好狀態(tài)也是比較重要的，如果教師的情緒太差，狀態(tài)不好是會(huì)影響英語(yǔ)教學(xué)質(zhì)量。也有很多高職院校將人文教育滲透到英語(yǔ)教育中，運(yùn)用人文教育理念增強(qiáng)學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的積極性和興趣，讓學(xué)生更好的學(xué)習(xí)英語(yǔ)。人文教育結(jié)合英語(yǔ)教學(xué)可以激發(fā)學(xué)生對(duì)英語(yǔ)的學(xué)習(xí)興趣，增強(qiáng)學(xué)生的整體素質(zhì)，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，形成正確的人生觀和價(jià)值觀，讓學(xué)生找回學(xué)習(xí)英語(yǔ)的信心，提高學(xué)生自身的綜合素質(zhì)。下面就來(lái)了解如何在高職英語(yǔ)教學(xué)中良好的滲透人文教育理念。

二、如何在高職英語(yǔ)教學(xué)中滲透人文教育理念

1.良好的教學(xué)氣氛，教師要尊重學(xué)生關(guān)愛(ài)學(xué)生

在進(jìn)行英語(yǔ)教學(xué)時(shí)英語(yǔ)教師要營(yíng)造良好的教學(xué)氣氛，教師要尊重學(xué)生、理解學(xué)生、幫助學(xué)生、關(guān)愛(ài)學(xué)生，營(yíng)造和諧平等的教學(xué)氣氛。在于學(xué)生交流時(shí)教師要用心聽(tīng)學(xué)生的話語(yǔ)，了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況、興趣和生活狀態(tài)，拉近與學(xué)生之間的關(guān)系，跟學(xué)生建立良好的友誼關(guān)系。教師的責(zé)任和義務(wù)就是為學(xué)生創(chuàng)建良好的教育環(huán)境和充分的文化知識(shí)。英語(yǔ)教師在教授英語(yǔ)時(shí)結(jié)合人文教育精神，為學(xué)生營(yíng)造良好的教學(xué)氣氛，圍繞著學(xué)生為主體，教師要多與學(xué)生進(jìn)行溝通，加強(qiáng)學(xué)生的交流能力，教師也要更加關(guān)心學(xué)生，在學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)中遇到困難時(shí)教師要鼓勵(lì)學(xué)生增強(qiáng)學(xué)習(xí)的自信心，并且?guī)椭鷮W(xué)生解決困難，讓學(xué)生養(yǎng)成積極學(xué)生的精神，提高自我學(xué)習(xí)能力。

2.根據(jù)文學(xué)材料中的人文精神，運(yùn)用良好的教學(xué)方式增強(qiáng)學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的樂(lè)趣

英語(yǔ)教師可以挖掘文學(xué)材料中的人文精神，并結(jié)合英語(yǔ)教學(xué)提高學(xué)生的人文理念。英語(yǔ)的歷史比較悠久，教師可以利用英語(yǔ)語(yǔ)言的文化故事，讓學(xué)生對(duì)英語(yǔ)產(chǎn)生興趣，理解和探究語(yǔ)言文化，教師在講授知識(shí)時(shí)學(xué)生會(huì)更加積極的進(jìn)行聽(tīng)講，增強(qiáng)學(xué)生的知識(shí)面。教師與學(xué)生要多進(jìn)行溝通和討論，養(yǎng)成平等和諧的關(guān)系，這樣可以開(kāi)發(fā)學(xué)生的對(duì)話能力、反思能力、應(yīng)變能力和實(shí)踐能力，這樣的教學(xué)方式可以提高學(xué)生學(xué)習(xí)能力。在這樣的教學(xué)環(huán)境下會(huì)增強(qiáng)學(xué)生的積極性，也可以培養(yǎng)良好的師生關(guān)系。英語(yǔ)教師也可以運(yùn)用多媒體教學(xué)技術(shù)，運(yùn)用科學(xué)技術(shù)手段讓學(xué)生感受到英語(yǔ)語(yǔ)言的魅力，更好的感受英語(yǔ)語(yǔ)言的內(nèi)涵，英語(yǔ)教師可以多為學(xué)生播放優(yōu)美的英語(yǔ)歌曲，在優(yōu)美的音樂(lè)聲中學(xué)生會(huì)更好的理解英語(yǔ)教學(xué)內(nèi)容的意義，并且會(huì)加深學(xué)生對(duì)內(nèi)容的記憶。

3.增強(qiáng)英語(yǔ)教師自身人文素養(yǎng)，更好的運(yùn)用人文教育進(jìn)行教學(xué)

學(xué)生養(yǎng)成良好的價(jià)值觀和人生觀是高校重要責(zé)任，這階段是比較重要的時(shí)間，教師的良好教學(xué)是會(huì)影響學(xué)生未來(lái)的發(fā)展，英語(yǔ)教師要養(yǎng)成認(rèn)真教學(xué)的態(tài)度，擁有敬業(yè)精神和奉獻(xiàn)精神，這樣會(huì)養(yǎng)成學(xué)生學(xué)習(xí)的良好態(tài)度，也會(huì)培養(yǎng)學(xué)生的良好人格。英語(yǔ)教師要增強(qiáng)自身的人文素養(yǎng)，成為學(xué)生學(xué)習(xí)的榜樣。在英語(yǔ)教學(xué)中教師不要只在前面講，不注重學(xué)生是否聽(tīng)懂，甚至有些學(xué)生完全不在乎教師在講授什么，只在自己的座位上玩樂(lè)。教師的職責(zé)不只是教書(shū)，也要讓學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)、懂得學(xué)習(xí)和教授學(xué)習(xí)方法，培養(yǎng)學(xué)生的道德修養(yǎng)，增強(qiáng)教學(xué)課堂的教學(xué)質(zhì)量，讓學(xué)生改掉壞習(xí)慣，增強(qiáng)學(xué)生的綜合素質(zhì)。把良好的人文知識(shí)結(jié)合到英語(yǔ)教學(xué)中，會(huì)增強(qiáng)教學(xué)效果讓學(xué)生更容易接受英語(yǔ)教學(xué)。

4.滲透人文理念并且運(yùn)用評(píng)價(jià)形式讓學(xué)生增強(qiáng)學(xué)習(xí)能力

英語(yǔ)教師在教授英語(yǔ)課程時(shí)也要多加運(yùn)用鼓勵(lì)的語(yǔ)言評(píng)價(jià)學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)，高職學(xué)生一般的英語(yǔ)成績(jī)都不是特別好，比較欠缺自信心，教師要根據(jù)學(xué)生這一心理，結(jié)合人文教育并且多加鼓勵(lì)學(xué)生，尊重和肯定學(xué)生，讓學(xué)生擁有自信心，增強(qiáng)學(xué)習(xí)英語(yǔ)的信心和積極性，英語(yǔ)教師一個(gè)贊許的眼光和贊同的語(yǔ)言都是給學(xué)生最好的鼓勵(lì)。教師可以根據(jù)學(xué)生個(gè)性，讓學(xué)生形式自我管理能力，增強(qiáng)自我學(xué)習(xí)能力，讓學(xué)生更好的進(jìn)行英語(yǔ)學(xué)習(xí)。

三、結(jié)束語(yǔ)

綜上所述，高職英語(yǔ)課堂滲透人文教育理念是比較重要的。人文教育理念對(duì)英語(yǔ)教學(xué)的幫助是非常大的，高職學(xué)校要將人文教育結(jié)合到教學(xué)課程中去，運(yùn)用良好的教學(xué)方式結(jié)合人文教育理念，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)，讓學(xué)生在未來(lái)生活中可以更好的進(jìn)行全方面發(fā)展。

參考文獻(xiàn)：

[1]王靜.楊瓊.楊蓓.在高職英語(yǔ)課堂實(shí)施人文教育的途徑和方式[J].教育與職業(yè)，2014（8）：187-188.

[2]葉蓉.高職英語(yǔ)教學(xué)中滲透人文素質(zhì)教育的可行性與途徑探析[J].佳木斯職業(yè)學(xué)院學(xué)報(bào)，2015（5）10-11.