張巖

【摘要】在學(xué)校教育過程中，會(huì)存在一些單親孩子，這些單親孩子往往具有一定自閉性，不愿與同學(xué)、教師進(jìn)行交流，對(duì)許多事物都采取漠視的態(tài)度，長期以往，不僅給單親孩子的學(xué)習(xí)帶來不利影響，而且會(huì)危害到學(xué)生的成長，因此，幫助單親孩子融入班級(jí)具有重要作用。在實(shí)際生活中，單親孩子缺乏一定關(guān)愛，長期處于不良心理狀態(tài)，不愿與他人相處，不愿參與各種學(xué)?；顒?dòng)，總是一個(gè)人做一些事情，也不愿微笑。在這種情況下，單親孩子很容易出現(xiàn)各種心理疾病，進(jìn)而影響學(xué)生健康。本文主要對(duì)以家訪為依托幫助單親孩子融入班級(jí)的方法進(jìn)行分析，提出了一些建議。

【中圖分類號(hào)】G625.5 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2016）07-0186-01

一、單親孩子融入班級(jí)存在的問題

單親孩子在生活中缺乏一定的父愛或者母愛，當(dāng)他看到其他同學(xué)都有父親和母親陪伴時(shí)，單親孩子就會(huì)感到孤獨(dú)、缺乏安全感，始終保持沉默的狀態(tài)。在班級(jí)中，單親孩子不愿與其他同學(xué)進(jìn)行溝通交流，總是一個(gè)人做各種事情，自閉行為較嚴(yán)重，在心理方面存在較多缺陷。很多教師大都一味偏重于教學(xué)方面，忽視了對(duì)單親孩子心理情況的了解，致使單親孩子在學(xué)習(xí)方面以及成長方面都出現(xiàn)了較大問題，對(duì)學(xué)生未來的發(fā)展造成了重大影響。一些家長對(duì)單親孩子缺乏關(guān)心，總是忙于事業(yè)，只是在物質(zhì)方面滿足單親孩子，沒有考慮到單親孩子實(shí)際需求，致使單親學(xué)生在親情方面出現(xiàn)嚴(yán)重缺失。在實(shí)際生活中，單親孩子大都與爺爺奶奶生活在一起，爺爺奶奶的關(guān)愛雖然能彌補(bǔ)一些父愛或者母愛的缺失，但是始終不能替代父愛或者母愛，單親孩子心中依然會(huì)存在一定親情陰影，自閉行為以及心理問題也難以得到有效解決。在這種情況下，單親孩子難以有效融入班級(jí)，對(duì)學(xué)生的健康成長造成較大影響。

二、以家訪為依托幫助單親孩子融入班級(jí)的策略

為了更好幫助學(xué)生融入班級(jí)，教師可以選擇進(jìn)行家訪，了解實(shí)際生活中單親孩子的行為特征以及心理特征，并準(zhǔn)確分析學(xué)生需求，從單親孩子的心理層面出發(fā)，給予單親孩子更多的關(guān)愛，引導(dǎo)單親孩子參與各種實(shí)踐活動(dòng)，讓其與其他同學(xué)加強(qiáng)溝通和交流，這樣才能逐漸消除單親孩子的心理問題，幫助學(xué)生融入班級(jí)。

例如，在以此家訪中，教師了解到，該單親孩子在五歲時(shí)，母親便在一場事故中去世，至此，本活潑可愛的他逐漸變得郁郁寡歡，他父親也始終沉浸在痛苦中不能自拔，所以忽視了對(duì)單親孩子的疼愛，將心思全部放在工作中，希望用物質(zhì)生活來彌補(bǔ)單親孩子母愛的缺失。在成長過程中，一直是爺爺奶奶在陪伴他、照顧他。當(dāng)他開始慢慢長大，心理缺陷也越來越嚴(yán)重，親情陰影不斷擴(kuò)散，影響了他的正常生活和學(xué)習(xí)。當(dāng)他看到其他同學(xué)都有父親和母親陪伴時(shí)，他會(huì)默默躲向一旁，始終維持沉默狀態(tài)，他感到自身與其他同學(xué)之間存在較大差異，所以當(dāng)其他同學(xué)對(duì)他不友善的時(shí)候，他會(huì)立即變得暴躁起來。當(dāng)其他學(xué)生在一起開心地做一些活動(dòng)時(shí)，他只是躲在一旁，很少歡笑，久而久之，心理問題也越來越嚴(yán)重。

面對(duì)該單親孩子存在的多種心理問題和親情缺失問題，教師采取了多種方法來幫助其融入班級(jí)。在一次集體活動(dòng)中，當(dāng)其他學(xué)生都在一起開心的玩游戲時(shí)，他卻獨(dú)自呆在一旁，神情有點(diǎn)失落和孤獨(dú)，但眼神卻透露出一種向往的信息。教師則拉著他的手，向其他學(xué)生說道，“讓他加入到我們的游戲中，大家說好不好”，學(xué)生都異口同聲說，“好”。然后教師便帶領(lǐng)他一起加入到游戲中，他也逐漸開始微笑，在游戲中開心地玩起來。

在一次親子活動(dòng)的舉辦過程中，很多學(xué)生都踴躍報(bào)名，但是他卻只是保持沉默，沒有絲毫的參與積極性。教師則問他為何不愿參加，他說其他同學(xué)都能和父親母親一起進(jìn)行親子活動(dòng)，而他卻沒有母親。教師則與他進(jìn)行溝通，講解親子活動(dòng)的含義，并邀請(qǐng)了他的爺爺奶奶以及父親一起來參加，從而更好幫助他融入班級(jí)。

三、結(jié)束語

在以往的教學(xué)中，許多教師都沒有給予單親孩子較好的關(guān)注，缺乏與單親孩子的交流，致使單親孩子難以融入集體，給學(xué)生的學(xué)習(xí)和成長造成了較大影響。因此，教師必須認(rèn)識(shí)到幫助單親孩子融入班級(jí)的重要性。教師須加強(qiáng)對(duì)單親孩子的家訪，了解學(xué)生的家庭情況以及學(xué)生心里特征和平時(shí)行為，加強(qiáng)與學(xué)生的溝通交流，引導(dǎo)學(xué)生參加一些集體活動(dòng)，并多給予學(xué)生鼓勵(lì)，讓學(xué)生能夠保持積極向上的心態(tài)，這樣才能更好幫助單親孩子融入班級(jí)。

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