陳小琴

【內(nèi)容摘要】自新課標(biāo)課程改革在全國各地實(shí)施之后，多種新型的教學(xué)法逐漸興起，并不斷地在各大教學(xué)課堂之中得以應(yīng)用，在初中英語教學(xué)中，為了調(diào)動學(xué)生在英語學(xué)習(xí)方面的積極性與自主性，“研學(xué)后教”的教學(xué)法也逐漸得以普及與應(yīng)用。在本文中，筆者將結(jié)合自身的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)談?wù)劇把袑W(xué)后教”教學(xué)模式在初中英語教學(xué)中的實(shí)踐與應(yīng)用。

【關(guān)鍵詞】初中英語 研學(xué)后教 高效 運(yùn)用 策略

眾所周知，英語是初中教學(xué)階段重要的教學(xué)課程之一，它幫助學(xué)生們掌握英語基礎(chǔ)知識并在一定程度上提升自身的英語技能。然而在實(shí)際初中英語教學(xué)中，由于受到傳統(tǒng)教學(xué)模式的禁錮，不少教師在英語教學(xué)課堂中仍然采用傳統(tǒng)的教學(xué)模式，殊不知，英語是一門語言，其教學(xué)課堂要求相對開放與自由，傳統(tǒng)的教學(xué)模式封閉了英語教學(xué)課堂，制約了英語教學(xué)質(zhì)量的提升。為了滿足現(xiàn)代英語課堂的教學(xué)需求，“研學(xué)后教”教學(xué)模式逐漸在初中英語教學(xué)課堂得以應(yīng)用。所謂“研學(xué)后教”，就是指教師通過由易到難的問題設(shè)置引導(dǎo)學(xué)生自主研究英語知識，進(jìn)而達(dá)到英語知識點(diǎn)教學(xué)的目的。以下是筆者在初中英語教學(xué)課堂應(yīng)用“研學(xué)后教”模式的一些實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)以及策略。

一、“研學(xué)后教”教學(xué)模式構(gòu)建三部曲之教學(xué)內(nèi)容條理化

所謂教學(xué)內(nèi)容條理化就是指教師將教學(xué)內(nèi)容由易到難分為不同的難度層次，并逐一引導(dǎo)學(xué)生們進(jìn)行英語知識點(diǎn)的研究，這是“研學(xué)后教”教學(xué)模式構(gòu)建的前提條件。相對于傳統(tǒng)英語教學(xué)模式而言，條理清晰的教學(xué)內(nèi)容使得教學(xué)更具有層次性，對學(xué)生們英語能力的培養(yǎng)所起作用極大。那么，教師如何才能實(shí)現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容的條理化呢？首先，教師要對班級學(xué)生的英語水平有一個初步的了解，從而確定難易程度的范圍；其次，教師應(yīng)當(dāng)結(jié)合實(shí)際教學(xué)情況進(jìn)行教學(xué)內(nèi)容難易程度的劃分，如對于較重要的英語知識點(diǎn)的教學(xué)，教師則可以將教學(xué)內(nèi)容的難易范圍擴(kuò)大，從而讓學(xué)生們由容易的知識點(diǎn)的研究學(xué)習(xí)緩緩過渡到難的知識點(diǎn)的研究學(xué)習(xí)。

例如，在講解It is time to do…這個句型時，筆者問學(xué)生們：“現(xiàn)在很多學(xué)生都不愿意干家務(wù)，并且常常以要學(xué)習(xí)作為逃避家務(wù)活的法寶，假設(shè)你媽媽喊你去干家務(wù)，而你想要以學(xué)習(xí)來回答她，你會怎么表達(dá)？”有一位學(xué)生是這樣回答的：I have to study.“這個回答確實(shí)可以，但是卻過于生硬，接下來我將教你們一個新的句型：It is time to…，翻譯過來就是‘正是要干……的時候，所以‘我要學(xué)習(xí)啦就可以這樣說It is time for me to study.”我如是回答。如此一來，便成功地引入了教學(xué)內(nèi)容，接著，待學(xué)生們幾乎掌握了該句型之后，筆者又引導(dǎo)學(xué)生試著思考如何用這個句型表達(dá)“正是我們要學(xué)習(xí)的關(guān)鍵時候啦”，也就是引導(dǎo)學(xué)生們學(xué)會在time之前加形容詞的表達(dá)方法。如此一來，便實(shí)現(xiàn)了教學(xué)內(nèi)容由易到難的轉(zhuǎn)換，使得教學(xué)內(nèi)容更加條理化。

二、“研學(xué)后教”教學(xué)模式構(gòu)建三部曲之教學(xué)目的具體化

在傳統(tǒng)英語教學(xué)中，不少教師在英語教學(xué)方面都缺乏具體的教學(xué)目標(biāo)，導(dǎo)致整個英語教學(xué)課堂缺乏邏輯性，降低了學(xué)生們對英語學(xué)習(xí)的欲望與自主性。故而，要想在初中英語教學(xué)中構(gòu)建“研學(xué)后教”模式，必然要有明確的教學(xué)目標(biāo)，從而實(shí)現(xiàn)教師對學(xué)生自主學(xué)習(xí)研究的引導(dǎo)教學(xué)。

例如，在講解Why do you like koalas？ 這個單元的時候，考慮到這個單元的重點(diǎn)教學(xué)內(nèi)容是讓學(xué)生們掌握why以及because的用法，筆者便將教學(xué)目的制定為：先找出教材中有關(guān)why的問句以及回答，然后再分組進(jìn)行模仿交流，最后再自己運(yùn)用why和because編寫一個故事情景并與小組成員進(jìn)行交流。如此明確的教學(xué)目標(biāo)，讓學(xué)生們在自主研究英語知識的時候有法可循。

三、“研學(xué)后教”教學(xué)模式構(gòu)建三部曲之教學(xué)方式完善化

所謂教學(xué)方式完善化是指教師對傳統(tǒng)教學(xué)方式的完善，如采取因材施教的教學(xué)方式，注重學(xué)生們的個性發(fā)展與能力提升。此外，要想完善教學(xué)方式，教師必然要注重教學(xué)方式的多元化，使得初中英語教學(xué)課堂更為豐富精彩，從而提高學(xué)生在英語學(xué)習(xí)方面的自主性與積極性。在“研學(xué)后教”教學(xué)模式中，教師要想更好地引導(dǎo)學(xué)生們進(jìn)行英語知識點(diǎn)的研究學(xué)習(xí)，必然要先實(shí)現(xiàn)教學(xué)方式的完善，只有提高學(xué)生們對英語學(xué)習(xí)的興趣，才能讓“研學(xué)后教”模式在初中英語教學(xué)中順利展開。

例如，在講解I am watching TV這個章節(jié)的時候，筆者并未像傳統(tǒng)教學(xué)方式那樣先對詞匯講解，然后再講解現(xiàn)在進(jìn)行時這一語法，相反，筆者先利用多媒體給學(xué)生播放了一則視頻，視頻的內(nèi)容是一位小男孩正在看電視，然后他的朋友給他打電話，并問他在干嘛，他便告訴他：I am watching TV.待學(xué)生們觀看完視頻之后，我便問學(xué)生：“為什么那個小男孩說自己在看電視的時候用的是I am watching TV而不是I watch TV？”一位學(xué)生們是這樣回答的：“因?yàn)槟莻€男孩正在看著電視，應(yīng)該使用現(xiàn)在進(jìn)行時?！蔽尹c(diǎn)點(diǎn)頭以示該生回答的正確性，接著，我又讓學(xué)生們思考這樣一個問題：“如果此時此刻你的一位朋友打電話問你在干嗎，你應(yīng)該如何回答？”如此便成功引導(dǎo)學(xué)生們將視頻中學(xué)習(xí)到的英語知識點(diǎn)運(yùn)用到實(shí)際當(dāng)中，同時，運(yùn)用多媒體進(jìn)行教學(xué)引導(dǎo)又實(shí)現(xiàn)了教學(xué)方式的多樣化，及完善了教學(xué)方式。

結(jié)語

總而言之，在初中英語教學(xué)中，學(xué)生們學(xué)習(xí)的自主性之于“研學(xué)后教”教學(xué)模式非常重要，教師可以從教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)目的以及教學(xué)方式三個方面做出相應(yīng)的措施，從而實(shí)現(xiàn)“研學(xué)后教”教學(xué)模式在初中英語教學(xué)中的構(gòu)建。

【參考文獻(xiàn)】

[1] 楊欣. 快樂教學(xué)法：初中英語課堂的追求[J]. 新課程（綜合版），2009.

[2] 呂榮新. 快樂教學(xué)法在英語教學(xué)中的應(yīng)用[J]. 校長閱刊，2007.

（作者單位：江西省于都中學(xué)初中部）