李付春

摘要：在現代語文教學中，感恩教育對學生今后的發(fā)展至關重要?，F階段，隨著我國對基礎教育的重視程度不斷加深，教育理念和方法也日趨完善。在語文教學中，將感恩教育貫徹其中，逐漸受到教育界的重視，基于目前的社會背景，傳統(tǒng)的感恩教育逐漸不能適應現實的需要。語文教學中探討感恩教育，需要充分考慮學生的特點，可以選擇在課文中潛移默化地實現。本文對語文教學中感恩教育的滲透進行了探討。

關鍵詞：初中語文；感恩教育；滲透策略

中圖分類號：G6333文獻標識碼：A文章編號：1009-5349（2016）05-0205-01

感恩是中華民族的傳統(tǒng)美德，將其應用于教育實踐，實現知恩、感恩、報恩的人文教育和人性教育，對于促進初中學生人格塑造具有重要的意義。尤其是現階段，獨生子女眾多，家里長輩全都圍繞孩子一個人，對其寵愛有加，很多孩子對于感恩十分陌生，開展感恩教育的滲透刻不容緩?，F階段，在語文教學中滲透感恩教育能夠讓學生真實體會他人的關愛，幫助學生主動將感恩情感轉化為行為，充分實現感恩教育的目的。

一、閱讀在感恩教育中應用的重要性

通過課文作品閱讀，可以有效提升學生社會性教育的教學效率，特別是感恩教育的開展，作為社會性教育的重要組成部分，通過作品閱讀的方式開展，具有重要的實踐價值。感恩教育是一種“以情換情”的道德教育和“喚醒人性”的人性教育，在初中階段能夠有效彌補社會感恩缺失的問題。由于初中學生受年齡限制，認知水平有限，傳統(tǒng)說教式教育難以有效發(fā)揮作用，甚至會引起學生的逆反心理，更加體會不到父母親人以及老師的關愛，內心中的感恩因素難以被激發(fā)。而通過作品閱讀，能夠將豐富多彩的生活場景還原，在作品中體會感恩情感，并將其轉化為實際行動，從而實現感恩教育的教育目標。

二、語文教育在感恩教育中應用的策略

1.科學、合理確定教學主題

在具體操作中，科學、合理確定教學主題對于提升教育效果、激發(fā)學生的感恩意識具有重要的意義。在生活中，學生感恩意識缺失，是導致不會感恩的主要因素，學生與父母之間、與老師之間、與朋友之間，彼此相互不理解，是感恩意識缺失的重要體現。為此，在語文教學中，教學主題的選擇要具有一定的科學性和合理性，比如鄰居王阿姨不在家，但是她家小寶寶生病了，沒人照顧，可以設計王阿姨的角色讓學生擔任，幫助照顧小寶寶，體會媽媽的辛勞，理解母親的付出和偉大。同時，也可以設置教師的角色學生扮演，生活情景是這樣的：學生園中，一位小朋友不小心跌倒后失聲痛哭，讓扮演教師學生上前安慰，并最終讓跌倒的小朋友破涕為笑，當然，如果在苦勸無果后，學生就會真正體會到教師的不易，理解自己教師的艱辛，激發(fā)感恩意識。

2.注重感恩教育的過程體驗

感恩教育不是一蹴而就的，需要一個積累的過程。在學生感恩教育的培養(yǎng)中，單純靠技巧來激發(fā)其感恩意識，并不代表感恩教育的成功。為此，在語文教學中，需要注重課文內容，通過在教學中設置多個主題，來豐富學生的情感體驗，強化感恩體驗，有效避免感恩的枯燥乏味和流于形式。為此，在實踐過程中，需要將多樣化主題融入教學，并對故事情節(jié)進行擴展。為了滿足多樣化主題需求，以“假日旅游”為例，學生可以扮演不同的角色，如導游、游客、景區(qū)售貨員等，從而體驗不同的角色趣味。為了有效擴展故事情節(jié)，給予學生一個豐富的游戲體驗，在實踐操作中，設置“做老師的一天”游戲，讓班級中一位學生扮演教師，以小朋友摔倒為案例，“教師”可以這樣設計：有位小朋友摔倒了，哪位同學來幫助老師一下？然后讓另一位同學登場幫忙，促進“全民參與”。此外，還要通過教學滲透方式，在學生與學生、學生與教師、學生與社會環(huán)境之間構成互動，全面增強感恩體驗。比如，在促進學生與學生之間的互動過程中，教師要通過鼓勵和引導的方式，促進其相互合作，實現互動，促進感恩情節(jié)的發(fā)展，在促進學生與社會環(huán)境互動的過程中，要盡量還原學生真實的體驗和情境狀態(tài)。

3.貼近生活

幫助學生樹立感恩意識之后，感恩教育也并不能終止。雖然教學是教學，但是，將其中的感恩情感傳遞給學生，并轉化為其實際行動才是最為關鍵的。為此，需要通過貼近生活的多樣化促進這一教育目標的實現。語文教學的感恩因素越是貼近生活，就越容易實現教育目標，實現感恩情感與感恩行為的轉化。為此，在實踐中，教師可以利用不同的手段來實現這一目標。比如，可以利用節(jié)假日進行感恩場景設置，在母親節(jié)和父親節(jié)，融入現代學生普遍喜歡的游戲促進情感的外化，也可以向學生布置為爸爸媽媽捶背、做家務等小任務，將感恩教育切實落實到行動上。

三、結語

通過語文作品的滲透可以有效提升學生感恩教育的效果和質量，幫助學生樹立感恩意識，并付諸實踐。同時，語文課文中，教師要積極引導，選擇合理的主題豐富過程，力圖生活化等方式，有效促進學生感恩教育的效果提升。

參考文獻：

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責任編輯：孫瑤