趙建峰

摘 要： 在初中教學(xué)過程中，物理作為一門基礎(chǔ)性學(xué)科，教學(xué)過程應(yīng)該在生活實(shí)踐的基礎(chǔ)上展開。初中物理學(xué)習(xí)沒有高中物理的深入與專業(yè)，知識都是與實(shí)際生活聯(lián)系起來的。因此，在初中物理教學(xué)中，老師應(yīng)該根據(jù)課程的特點(diǎn)將生活化的教學(xué)觀點(diǎn)應(yīng)用于課堂之中。文本基于新課標(biāo)的要求，主要從蘇教版物理的課堂教學(xué)、教學(xué)活動、物理實(shí)驗(yàn)與課后作業(yè)幾個方面分析了生活化教學(xué)方式與物理課堂的結(jié)合。

關(guān)鍵詞： 初中物理 生活化教學(xué) 結(jié)合

在新課標(biāo)的要求下，課堂教學(xué)活動逐漸從傳統(tǒng)的講授為主的形式脫離開來。教育觀念與方法的更新，使得生活化的教學(xué)方式越來越得到廣泛應(yīng)用。在初中物理教學(xué)課堂中，這一教學(xué)方法得到足夠重視與應(yīng)用。初中物理作為學(xué)生開啟物理認(rèn)知的重要階段，應(yīng)該特別重視其教學(xué)效率與質(zhì)量。生活化的教學(xué)方式與初中物理教學(xué)有機(jī)結(jié)合，可以幫助學(xué)生提高對物理的認(rèn)知，將抽象的物理知識轉(zhuǎn)化為生活中能夠見到的情形，使得學(xué)習(xí)效率大大提高。

1.初中物理課堂教學(xué)的生活化

課堂作為老師開啟學(xué)生物理知識的主要場所，課堂的授課質(zhì)量在很大程度上影響學(xué)生接受質(zhì)量。因此，應(yīng)該在物理課堂上充分將生活化的教學(xué)方式結(jié)合起來，以此提高教學(xué)質(zhì)量。而將生活化教學(xué)與初中物理教學(xué)結(jié)合，首先應(yīng)該從課堂教學(xué)著手，這就要求教師在備課時充分考慮物理知識應(yīng)該怎樣將生活實(shí)際結(jié)合。在這個方面教師要多發(fā)現(xiàn)生活中的物理知識，備課的時候有機(jī)地將生活化的教學(xué)理念融入課堂教學(xué)中。

比如在教學(xué)蘇教版初中物理教學(xué)內(nèi)容中物體的密度這一物理知識點(diǎn)的時候，可以多讓學(xué)生觀察實(shí)際生活中的各種物體。可以拿同等重量的棉花與鐵讓學(xué)生進(jìn)行觀察，啟發(fā)學(xué)生思考為什么重量相同但是體積這么大，而對于同樣重量的水來說，一個礦泉水瓶就能夠盛下去。在學(xué)生思考成熟的時候老師再引入密度這一知識點(diǎn)進(jìn)行詳細(xì)講解，以此增進(jìn)學(xué)生的記憶與理解。通過這樣的實(shí)物觀察，可以加深學(xué)生對于這一知識點(diǎn)的理解。

2.初中物理教學(xué)活動的生活化

知識的理解與教學(xué)活動的展開有密切聯(lián)系，因此為了使得學(xué)生在教學(xué)活動中學(xué)得知識，就需要在教學(xué)活動中結(jié)合生活化教學(xué)。因此，為了讓學(xué)生更好地將物理知識與生活實(shí)際聯(lián)系起來，教師可以從這兩方面著手。

第一，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)較好的生活化的教學(xué)情境。為了更好地將物理知識與生活實(shí)際聯(lián)系起來，這是最有效的方式。教學(xué)活動的生活情境化對整個教學(xué)質(zhì)量的提高有重要影響，不僅可以幫助教師活躍整個教學(xué)氛圍，讓教學(xué)活動以體驗(yàn)生活的形式的得到展開，而且可以更有效地調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，讓學(xué)生在輕松的教學(xué)活動環(huán)境下充分學(xué)到知識，提高教學(xué)效率。

第二，善于引導(dǎo)學(xué)生將知識與生活聯(lián)系起來。在傳統(tǒng)教學(xué)活動中，老師是整個教學(xué)活動的組織者與參與者，而學(xué)生只是偶爾參與，這不利于學(xué)生學(xué)習(xí)。在生活化的教學(xué)活動中，注重的是學(xué)生的自主性，重在引導(dǎo)學(xué)生自己思考。教師在進(jìn)行備課的時候，應(yīng)該根據(jù)生活化的教學(xué)理念，對學(xué)生學(xué)習(xí)有困難的知識點(diǎn)進(jìn)行啟發(fā)式教學(xué)，善于引導(dǎo)學(xué)生將知識與生活實(shí)踐聯(lián)系起來，從而在生活中找到相應(yīng)答案。比如在講解光速與音速誰傳播得更快的時候，可以讓學(xué)生聯(lián)想到雷雨天氣，我們究竟是先看到閃電還是先聽到雷聲。這樣有利于學(xué)生通過生活中的例子理解物理知識。

3.初中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)的生活化

物理知識的學(xué)習(xí)都會基于一定的物理實(shí)驗(yàn)，所以在實(shí)驗(yàn)環(huán)節(jié)更應(yīng)該運(yùn)用生活化的教學(xué)方式。在物理實(shí)驗(yàn)學(xué)習(xí)中，主要是讓學(xué)生在實(shí)踐操作環(huán)節(jié)訓(xùn)練動手能力，并對相應(yīng)物理理論的認(rèn)識得到深化。而且學(xué)生可以在物理實(shí)驗(yàn)過程中，發(fā)現(xiàn)自己的疑惑點(diǎn)，然后總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，學(xué)到更多知識。因此，將生活化教學(xué)方式與初中物理實(shí)驗(yàn)的教學(xué)有機(jī)結(jié)合起來就顯得尤為重要。物理知識的起源是生活，并且又是服務(wù)于生活的。所以，在教師進(jìn)行物理實(shí)驗(yàn)的設(shè)計(jì)時可以根據(jù)生活中的物品進(jìn)行設(shè)置。

例如在蘇教版講解水的固、液態(tài)變化的時候，可以用生活化的實(shí)驗(yàn)內(nèi)容加深學(xué)生理解。老師可以提前準(zhǔn)備好一個礦泉水瓶裝一瓶自來水，再用一個瓶子裝一瓶水放冰箱凍成冰塊。讓學(xué)生觀察這兩個瓶子的質(zhì)量有沒有什么區(qū)別，然后將冰塊融化，觀察這個瓶子的變化情況。這可以幫助學(xué)生理解同等體積的水與冰塊其質(zhì)量的差別，而且可以幫助學(xué)生理解水與冰的密度差別。這樣生活化的教學(xué)實(shí)驗(yàn)案例的設(shè)置，不僅可以吸引學(xué)生眼球，還可以提高學(xué)生觀察能力，且有助于活躍課堂氛圍，減輕老師純講課的負(fù)擔(dān)，并增強(qiáng)學(xué)生對于知識的理解能力。

4.初中物理課后作業(yè)的生活化

課后作業(yè)的設(shè)置主要是為了加深學(xué)生理解，便于學(xué)生將知識消化成自己的知識。所以，為了更好地提高初中物理教學(xué)質(zhì)量，就應(yīng)該重視起課后作業(yè)的布置，將生活化的作業(yè)方式融入其中。作為教學(xué)內(nèi)容的重要環(huán)節(jié)，作業(yè)的設(shè)置應(yīng)該充分結(jié)合生活化的教學(xué)方式。比如在講到電器的功率問題時，就可以讓學(xué)生回家之后觀察家用電器的功率，然后想想為什么不同的電器其功率差別很大，而且有的同種功率的電器其實(shí)際使用效果是不一樣的。所以，通過這樣的課后作業(yè)方式能夠幫助學(xué)生多在生活中進(jìn)行觀察然后自己思考答案。這樣不僅可以提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，還可以讓學(xué)生在自己的實(shí)踐活動中學(xué)到物理知識。

綜上所述，將初中物理教學(xué)與生活化教學(xué)方式結(jié)合起來有很大益處。這不僅可以在課堂上激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，而且可以在實(shí)驗(yàn)課上提高動手能力，更能夠在課后生活中學(xué)到知識。通過這樣的方式，不僅充分體現(xiàn)新課標(biāo)要求下強(qiáng)調(diào)學(xué)生的自主性，還轉(zhuǎn)變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式。生活化的教學(xué)方式將實(shí)踐能力與觀察能力發(fā)揮到實(shí)處，可以更好地促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)。

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