張忠

摘 要： 構(gòu)建樂學(xué)課堂，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力，是新課程標準的要求，也是提高課堂教學(xué)效率的需要。那么如何打造樂學(xué)自主課堂呢？文章主要從以下幾方面進行闡述：幫助學(xué)生樹立正確的學(xué)習(xí)觀念；增強學(xué)習(xí)自主性和自覺性；創(chuàng)新教學(xué)手段，拉近師生距離；組織合作探究學(xué)習(xí)，營造寬松學(xué)習(xí)氛圍。

關(guān)鍵詞： 學(xué)習(xí)觀念 自覺主動 創(chuàng)新手段 合作學(xué)習(xí) 民主氛圍

面對頻現(xiàn)的校園暴力傾向，思品課程顯得越來越重要，怎樣讓思品課更能起到正確的導(dǎo)向作用，讓學(xué)生樂于接受知識，新課程標準提出：“要改變學(xué)生學(xué)習(xí)方式，發(fā)展學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力和合作精神，倡導(dǎo)探究型學(xué)習(xí)?！睒藴食浞煮w現(xiàn)了構(gòu)建樂學(xué)課堂、培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的重要性，只有打造快樂輕松的思品課堂，學(xué)生才能充分展示自己，才能在愉悅的課堂氣氛中增長知識、鍛煉能力，才能有效提高思品課堂教學(xué)效率。

隨著課堂改革不斷深入，雖然思品課堂已開始活躍起來，但離樂學(xué)課堂還有一定差距，因此打造樂學(xué)自主課堂，讓學(xué)生感受學(xué)習(xí)樂趣，已成為農(nóng)村思品教學(xué)的重要追求目標。那么如何打造樂學(xué)自主的高效思品課堂？針對農(nóng)村學(xué)校的實際情況，教師可以從以下幾方面著手。

一、幫助學(xué)生樹立正確的學(xué)習(xí)觀念

農(nóng)村學(xué)生留守兒童較多，家庭教育缺失，易造成學(xué)業(yè)失教、心理失衡、道德失范且部分學(xué)生學(xué)習(xí)責任感較弱，學(xué)習(xí)無壓力無追求等不良影響，因此，樹立正確的學(xué)習(xí)觀念顯得尤為重要?？梢酝ㄟ^課堂教學(xué)、主題班會等陣地對學(xué)生進行學(xué)習(xí)觀教育，充分發(fā)揮、廣泛宣傳留守學(xué)生中的典型人物和先進事跡，讓他們意識到學(xué)習(xí)是人類的基本活動，是生活的重要內(nèi)容，讀書學(xué)習(xí)是對家庭、對自己的責任，是一種必須履行的義務(wù)。現(xiàn)代社會，學(xué)習(xí)已成為生存的一種方式，只有不斷學(xué)習(xí)、終身學(xué)習(xí)，才能在學(xué)習(xí)中努力提高自身素質(zhì)。

二、調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)自覺性和主動性

新課標要求整個教學(xué)過程均以學(xué)生為本，學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人和教學(xué)效果的最終體現(xiàn)者，學(xué)習(xí)過程中學(xué)生是學(xué)習(xí)主人這一角色是否得以體現(xiàn)是判斷一節(jié)好課的重要標準。因此平時與學(xué)生談話交流中，應(yīng)貫穿轉(zhuǎn)變學(xué)生學(xué)習(xí)觀念的教育，讓學(xué)生了解課堂是學(xué)生的課堂，學(xué)習(xí)過程不僅是接受知識的過程，還是發(fā)現(xiàn)知識、創(chuàng)新知識的過程。教學(xué)過程是師生互動，學(xué)生為主，教師為輔的開放的、雙向的對話過程，知識的獲得不是被動接受而是師生轉(zhuǎn)換、生成、擴展，學(xué)習(xí)中只有發(fā)揮自覺性和主動性，才能學(xué)到真正的知識，才能在充滿競爭和挑戰(zhàn)的社會中更有實力。

三、創(chuàng)新教學(xué)手段打造新式課堂并用愛心拉近師生距離

現(xiàn)在有些大眾傳媒及影視作品中充斥大量暴力頹廢、色情及其他低俗不健康內(nèi)容，留守學(xué)生自控能力較差，無人看管，易導(dǎo)致身陷其中，而深受其害。網(wǎng)絡(luò)、電視的出現(xiàn)對傳統(tǒng)以教師、教材為中心的課堂模式和方法手段提出挑戰(zhàn)，要培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識和實踐能力，構(gòu)建以學(xué)生為主、教師為導(dǎo)的課堂教學(xué)新模式，因此教師要創(chuàng)新教學(xué)手段，運用合理的教學(xué)方法，鼓勵學(xué)生積極嘗試，投入課堂，爭做課堂的主人。如思品教學(xué)中，教師要打破傳統(tǒng)局限于課堂、書本知識的傳授，可把討論、演講、辯論、模擬法庭、時政評析等開放教學(xué)模式引進課堂。在教具選擇上，教師要充分利用多媒體設(shè)備、校本資源、社會資源為教學(xué)服務(wù)。多樣化的教學(xué)手段、豐富的教學(xué)資源，能激發(fā)學(xué)生興趣，擴大學(xué)生視野，促進學(xué)生思維，收到意想不到的效果。

要想走進留守學(xué)生的內(nèi)心，教師必須通過平等的對話，培養(yǎng)良好的師生情感，增強學(xué)生學(xué)習(xí)主動性，學(xué)生對老師總有一份信任感和親切感，用愛心拉近與學(xué)生的距離。教師對學(xué)生的情感并不需要多么華麗的言語，多么親密的安撫，有時可能一個贊美的手勢，一個會心的微笑，一個贊許的目光或一句激勵的話語都會給學(xué)生以動力和感動。

四、提倡合作學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)，營造民主寬松的課堂氛圍

《新課程標準》指出教學(xué)中要“積極倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式”。這一理念不僅強調(diào)學(xué)生學(xué)習(xí)方式的變化，而且強調(diào)學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體是學(xué)生。社會呼喚具有合作精神的人，這本身是思品課的教育目標之一，合作既是學(xué)習(xí)手段又是學(xué)習(xí)目的，課上許多活動要在合作中完成。小組合作學(xué)習(xí)中，師生地位平等，教師不僅是知識的傳授者，更是學(xué)生學(xué)習(xí)的組織者，學(xué)生知識獲得的點撥者，學(xué)生能力養(yǎng)成的培訓(xùn)者。探究學(xué)習(xí)特別強調(diào)通過問題學(xué)習(xí)，問題是學(xué)習(xí)的動力、起點和貫穿整個過程的主線，可把學(xué)習(xí)過程看成發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、分析問題、解決問題的過程，探究中要有合作，所謂“三個臭皮匠賽過諸葛亮”，教師的工作就是為了學(xué)生全面發(fā)展，通過合作學(xué)習(xí)，學(xué)生不但能鍛煉能力，獲得知識，充分展示自己，而且小組成員間能相互尊重、相互信任、相互支持、相互吸引，學(xué)習(xí)中能團結(jié)協(xié)作、取長補短、共同進步，形成寬松和諧的學(xué)習(xí)氛圍。學(xué)生在這樣的環(huán)境中學(xué)習(xí)心態(tài)積極，學(xué)習(xí)行動踴躍，學(xué)習(xí)主體性得到充分發(fā)揮。

現(xiàn)代教學(xué)關(guān)系是民主、平等、和諧、教學(xué)相長。學(xué)生只有在輕松愉快的環(huán)境中才能專心學(xué)習(xí)。正如一位教育家所說：“只有民主才能解放最大多數(shù)的創(chuàng)造力，而且使最大多數(shù)人創(chuàng)造力發(fā)揮到最高峰?！苯處煹慕虒W(xué)作風(fēng)民主，課堂氣氛自由寬松，尊重學(xué)生在學(xué)習(xí)中的主體地位，才能調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)主動性。教學(xué)中要尊重學(xué)生的學(xué)習(xí)權(quán)利和學(xué)習(xí)個性，讓學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、解決問題。重視學(xué)生的創(chuàng)新精神，教師對學(xué)生的感受、見解，只要言之有理，都應(yīng)給予鼓勵和支持。

構(gòu)建樂學(xué)自主思品課堂，提高課堂教學(xué)效率，是思品教師一直追求的目標，更是課堂教學(xué)的生命線，只有在教學(xué)中努力踐行新課程標準，聯(lián)系學(xué)生實際，才能打造學(xué)生學(xué)習(xí)成長的樂園。