朱小燕

摘 要： 孩子們的故事說(shuō)也說(shuō)不完。作為教師，我們應(yīng)該給孩子們一片自由飛翔的天空，讓他們用自己的翅膀飛，應(yīng)將“班級(jí)流動(dòng)日記”進(jìn)行到底。

關(guān)鍵詞： 班級(jí)管理 自由日記 自主管理

曾聽(tīng)一位上六年級(jí)的孩子這樣訴苦：“我們的班主任動(dòng)不動(dòng)就讓我們寫(xiě)500字反思，我們都煩死了！幾乎每個(gè)人都寫(xiě)過(guò)了，個(gè)別調(diào)皮蛋一天還要寫(xiě)上幾篇呢。我們的作業(yè)還要不要做了？”我一開(kāi)始只是笑笑，說(shuō)：“一舉兩得嘛，既讓你們學(xué)會(huì)反思，又能提高你們的寫(xiě)作水平，就認(rèn)了吧?！笨煽此行┮а狼旋X的樣子，我不禁反思了起來(lái)……

記得我以前教學(xué)高年級(jí)的時(shí)候，見(jiàn)孩子犯了不該犯的大錯(cuò)，偶爾會(huì)用上“寫(xiě)反思”這一撒手锏懲罰他們?？煞彩穷I(lǐng)到此任務(wù)的孩子，不是哭喪著臉，就是一拖再拖，或者干脆應(yīng)付一下，沒(méi)有作深入反思，更達(dá)不到教育的目的。既然孩子們不喜歡這種教育管理的方式，那我們何不換一種管理模式呢？

回到中年級(jí)，我決定還給這些活潑好動(dòng)、有個(gè)性的孩子們一片自由飛翔的天空。我想到了和孩子們一起書(shū)寫(xiě)班級(jí)里發(fā)生的大大小小的故事。當(dāng)我把想法告訴孩子們以后，他們都?xì)g呼了起來(lái)，期待著講述他們有趣的或美麗的故事……

一開(kāi)始，我是作者，只要哪天，我了解到某個(gè)孩子身上發(fā)生的故事，就立刻寫(xiě)下來(lái)，在夕會(huì)課上和孩子們見(jiàn)面。一次，我又捕捉到了一個(gè)題材，就寫(xiě)下來(lái)和孩子們分享了：

教室的地面上漆著淡藍(lán)色的油漆，走路時(shí)腳下一拖就會(huì)出現(xiàn)黑色的條痕，很是難看。放學(xué)后，我要求值日生用橡皮擦一下，很多孩子蹲著擦得很仔細(xì)。突然有孩子向我報(bào)告：“老師，快看！”我一看嚇了一大跳，只見(jiàn)第三和第四組的走道上全是黑痕。“是一一弄的！”我知道他是因?yàn)楹猛娌帕粝铝恕敖茏鳌薄?/p>

“能留下，一定能擦掉！一一，你必須擦得干干凈凈才能回家！”我嚴(yán)肅地命令道。

一一此時(shí)意識(shí)到自己錯(cuò)了，只好蹲下來(lái)用橡皮擦，其他值日生也趕過(guò)來(lái)幫忙。我連忙阻止道：“你們誰(shuí)都不要幫他。他一人做事一人當(dāng)！”

“一一，請(qǐng)你從頭擦起?！蔽以俅翁嵝阉Ｋ^也不抬地擦著，身后留下了許多橡皮屑。五分鐘過(guò)去了，十分鐘過(guò)去了，一一跪在了地上，弓著的背像一只煮熟的蝦，還不時(shí)地甩著手。十五分鐘后，他終于干完了，我問(wèn)他干得爽不爽，他耷拉著腦袋一聲不吭。

孩子們聽(tīng)得津津有味，我也享受到了寫(xiě)東西的樂(lè)趣。聽(tīng)完之后，我?guī)ьI(lǐng)孩子們發(fā)表聽(tīng)后感言，并告訴他們：“對(duì)于一一這個(gè)孩子來(lái)說(shuō)，如果他犯了錯(cuò)，寬容他絕對(duì)不行，他會(huì)得寸進(jìn)尺的，必須讓他自我懲罰，即自己為自己的行為負(fù)責(zé)！”

有一天，我動(dòng)情地對(duì)孩子們說(shuō)：“其實(shí)你們也能寫(xiě)出這么生動(dòng)有趣的故事來(lái)，因?yàn)楣适露及l(fā)生在你們的身邊或身上呀！試試吧！”于是“班級(jí)流動(dòng)日記”就這樣誕生了，我說(shuō)：“只要你們?cè)敢鈱?xiě)，我一定面批，還能拿到一張點(diǎn)贊卡呢。”孩子們又一次積極響應(yīng)了。

角色互換后，我又一次享受到做班主任兼語(yǔ)文老師的樂(lè)趣。一來(lái)孩子們把我當(dāng)做他們的知心姐姐，和孩子們進(jìn)行心與心的交流，是一件幸福的事。二來(lái)我讀到了最純凈而沒(méi)有任何水分的兒童的語(yǔ)言，這又是多么幸運(yùn)的事。

如有一次，我在餐廳看見(jiàn)一個(gè)孩子用餐時(shí)把米飯當(dāng)?shù)案?，把蒜苗?dāng)蠟燭插在“蛋糕”上，就及時(shí)叫他寫(xiě)一寫(xiě)他為什么要這么做？是怎么做的？做后有什么感想？不在于字?jǐn)?shù)的多少，有話(huà)則長(zhǎng)，無(wú)話(huà)則短。這孩子很快就寫(xiě)好了：“……我的生日馬上要到了，不如做個(gè)蛋糕吧。我就把米飯壓成一個(gè)餅，再把一根根蒜苗插上去，邊插邊想：這是我十一歲的生日，就插十一根吧。接下來(lái)，我就把勺子當(dāng)成刀，切成一塊一塊的，切一塊，就吃掉一塊。正在這時(shí)，朱老師走了過(guò)來(lái)，看到我這個(gè)樣子，笑著說(shuō)：‘這樣吃飯，是不是胃口大開(kāi)？很有趣吧！我這才反應(yīng)了過(guò)來(lái)，想：這樣的吃相是有點(diǎn)難看，就不好意思地笑了！”我給他的評(píng)語(yǔ)是：餐桌上的“蛋糕”很有創(chuàng)意，你的心理、動(dòng)作描寫(xiě)也很細(xì)膩，建議在綜合實(shí)踐活動(dòng)課上每人用橡皮泥制作一個(gè)七彩的蛋糕。這孩子看到此評(píng)語(yǔ)，興奮地和周?chē)⒆臃窒砣チ?。餐廳里的一幕永遠(yuǎn)定格在日記本上了，也成為孩子們童年美好的回憶。如果我當(dāng)眾批評(píng)用餐時(shí)“制作蛋糕”的孩子，那么師生關(guān)系緊張不說(shuō)，還可能扼殺一個(gè)孩子豐富的想象力和可貴的創(chuàng)新精神。

又如一個(gè)調(diào)皮鬼在科學(xué)課上和老師有了很大的沖突，我沒(méi)有立刻把他拉過(guò)來(lái)狠狠批評(píng)，而是在放學(xué)前叫他寫(xiě)下當(dāng)天發(fā)生的故事。第二天，我讀到他的故事時(shí)，心一下子就變得柔軟。他寫(xiě)得很認(rèn)真，也是真情的流露，只是站在一個(gè)未成年人的立場(chǎng)思考問(wèn)題，難免有沖動(dòng)之處。其中有一段話(huà)是這么說(shuō)的：“……那個(gè)魔鬼不由分說(shuō)，認(rèn)定我在說(shuō)謊……難道我在老師和同學(xué)們的心目中這么差嗎？午飯我一口都沒(méi)吃，跑到草地上，默默地在心中流淚。為什么沒(méi)有一個(gè)人理解我，沒(méi)有一個(gè)人來(lái)治療我心中難以愈合的傷口?；氐浇淌?，與我絕交的殷宇軒也沒(méi)有跟我說(shuō)一句話(huà)，同桌戚昕童還與我鬧翻了。我覺(jué)得自己真正地認(rèn)識(shí)到了人心的丑惡……”讀著孩子的文字，似乎看到了他滴血的心，但我已知道是這個(gè)孩子挑戰(zhàn)了老師的尊嚴(yán)。我就這樣和他進(jìn)行筆尖的交流：文中的“魔鬼”和“丑惡”運(yùn)用不恰當(dāng)！當(dāng)每個(gè)人心中都裝著“天使”的時(shí)候，這個(gè)世界會(huì)很美好。你敢于把自己真實(shí)的內(nèi)心亮出來(lái)，既是勇氣，又是進(jìn)步。但愿我們的心中有個(gè)太陽(yáng)，永遠(yuǎn)充滿(mǎn)溫暖與快樂(lè)。我身邊的這個(gè)男孩讀著我的評(píng)語(yǔ)，臉上略帶著愧疚與尷尬的笑，沒(méi)有說(shuō)一句話(huà)。我想他的內(nèi)心一定受到?jīng)_擊，相信他會(huì)慢慢學(xué)會(huì)做人，做一個(gè)向光而快樂(lè)的孩子。

……

孩子們的故事說(shuō)也說(shuō)不完。當(dāng)看到孩子們一下課就圍在一起，拜讀孩子們自己書(shū)寫(xiě)的故事時(shí)，當(dāng)看到孩子們都爭(zhēng)著想來(lái)書(shū)寫(xiě)自己的故事時(shí)，我已隱隱感覺(jué)到：作為教師的我，正在給孩子們一片自由飛翔的天空，并讓他們用自己的翅膀在飛，應(yīng)將“班級(jí)流動(dòng)日記”進(jìn)行到底。