何玲　羅花蕊　鄧雪琴

摘 要 本文以MHK編寫的實例以及教學經(jīng)驗，從幾個方面簡要總結了一些聽力試題編寫的注意事項和訓練方法。

關鍵詞 MHK 聽力試題 編寫 訓練

中圖分類號：G642.474 文獻標識碼：A DOI：10.16400/j.cnki.kjdkz.2016.02.029

中國少數(shù)民族漢語水平等級考試（以下簡稱“民族漢考”，也即MHK）是專門測試母語非漢語少數(shù)民族漢語學習者漢語水平的國家級標準化考試?！懊褡鍧h考”考試等級從低到高分為一、二、三、四共四個級別?？荚図椖堪犃斫?、閱讀理解、書面表達、口語表達四個部分。

MHK三級考試適用于接受過1200～1600學時現(xiàn)代漢語正規(guī)教育的學習者。通過多套試卷式的強化訓練，達標者可以掌握全部甲級、乙級、丙級漢語詞和部分丁級詞，能用漢語就一般性日常生活、學習和工作進行正常交際，可以適應漢語授課的普通高等學校的學習，在視聽、閱讀接受信息上無障礙?！懊褡鍧h考”是一個可靠、有效，因而也是權威的漢語水平評價工具?？疾榭忌鷮嶋H運用漢語交際能力是“民族漢考”的目的，這一目的，符合少數(shù)民族掌握漢語工具進行生活、學習、工作和社會交往的需要；同時，也符合第二語言教學與學習的規(guī)律。

MHK試卷的編寫，多是一些從事少數(shù)民族漢語教學的一線教師在多年的教學實踐中，通過科研表現(xiàn)出來的成果。有的成為高校預科教育的配套教材，有的則形成套卷進入市場，作為考前強化或沖刺，服務于大眾，產(chǎn)生社會效應，進而推行全面素質教育，并帶來更廣泛的影響力。

本文以編寫實例從多方面較為具體地表述和說明MHK聽力試題編寫的注意事項及訓練方法。

1熟語類的試題不可過多

在MHK《三級大綱》中，熟語、歇后語類的題目很少，如“做一天和尚撞一天鐘”、“不看僧面看佛面”、“軟硬不吃，油鹽不進”、“吃錯藥”等幾乎不存在，而近幾年的MHK真題中，這類題目也是極少的，因而編寫聽力試題的第一部分內容時，即聽力第1～15試題中，一般有1～3道題即可，否則，試卷的仿真性就體現(xiàn)不出來了。

但在實際的教學過程中，熟語類的試題卻是民族學生聽力理解的難點，如若不能理解，不會運用，則可能產(chǎn)生聽力障礙，有礙答題。故訓練時，應強化，并作為重點進行講解。訓練內容應以常用熟語為主。

例如：

男：我覺得這件事一定是他干的。

女：這不是禿子頭上的虱子——明擺著的嗎？

問：女的是什么意思？

這類試題在編寫試卷時應換語料，換題理由：“禿子頭上的虱子——明擺著”，這個歇后語太偏，不適宜做考點。

2聽力一般不出現(xiàn)計算題

例如：

女：我聽說中國近幾年在出口機電產(chǎn)品方面取得了很大成功。

男：是的。在1990年我們的出口額約是16億美元，到了1995年底已增加到110億美元，2000年底又翻了一番。

問：2000年底，中國機電產(chǎn)品出口額是多少？

A.16億美元 B.32億

C.110億美元 D.220億美元

此類語料雖與對語言的理解有關聯(lián)，但還需要一個計算的過程，故也需要換題。

3注意避免反向命題（即“不正確的一項”“沒有提到”等問法）

例如下面一段對話：

男：您想要買個什么樣兒的手機呀？

女：能接打電話、收發(fā)短信就行，不用太貴。

男：您說話真逗，什么手機能沒這兩個基本功能啊。

女：手機和手機可不一樣。我想要待機時間長一點的，不然每天都得充電。還想要信號穩(wěn)定一點的，你看我這個就很不好用，是一個朋友給我的，經(jīng)常說著說著就聽不見了。

男：您那是個什么朋友啊？送你這么差勁的手機！

女：你別這么說，這個手機功能挺全的，能上網(wǎng)，還能拍照，帶收音機、導航什么的，就是信號差一點，人家準備扔掉的，我覺得太可惜了，就湊合著用了。

男：哦，您看看這一款，是特價的。我們店每天都有一款特價手機，質量都有保證，只是樣子是老款的，而且顏色也不多。那邊都是今年新出的款式，比較時尚。

女：就這個吧，保修期多長時間？

男：電池半年，手機一年，兩個星期內有任何問題都可以換。

問：關于女的原來的電話下列哪項不正確？

A朋友送的 B質量不好

C信號不穩(wěn)定 D功能較少

此類題型，在真命題紙卷中也幾乎不涉及，故訓練時，不可太多，否則會費時費力，偏離答題主方向。

4民族禁忌

例如下面一段對話：

男：在這里你最喜歡吃的是什么？

女：豆?jié){、臭豆腐、麻婆豆腐，反正豆類的都是我的最愛。

問：女的最喜歡吃的是什么？

A豆?jié){ B臭豆腐

C麻婆豆腐 D豆類制品

“麻婆豆腐”會加肉沫，訓練講解時，會觸及某些民族的禁忌，故不宜給少數(shù)民族學生做此題。

5對話材料的特征要明顯

例如下面一段對話：

主持人：現(xiàn)在經(jīng)常有很多人說文藝作品充斥著“銅臭氣”，您認為文藝作品應該怎樣均衡它的社會效益和經(jīng)濟效益呢？

姜昆：習總書記講，一個好的文藝作品肯定是社會效益和經(jīng)濟效益都應該是好的，這是毋庸置疑的，但是目前在經(jīng)濟大潮沖過來的時候，文藝有的時候不容易把住方向，因為它被經(jīng)濟左右了。比如用哪個演員投資者說了算，搞什么樣的情節(jié)不是搞藝術的說了算，是投資者、商家說了算，這樣就容易讓我們的作品、我們的藝術走向歪路。所以從這個意義來講，我覺得我們目前已經(jīng)都重視到這個問題，這就是一個很大的優(yōu)勢，如果我們還在糊里糊涂地在方向上不明確的話恐怕就不行了。比如中國現(xiàn)在曲藝家協(xié)會組織年輕人，80后、90后走上舞臺，用他們的作品面對今天的新生活，他們自己都感覺到有點吃力了，因為他畢竟不是小劇場的演出了，他已經(jīng)從小眾服務要走到更多的大眾來服務了。過去他們在小劇場長期的演出，有一個量變的過程，到今天我們要求他質變，我們要告訴他哪個不能演，告訴他哪些東西說出來可能對社會的影響不好，需要一些正能量的東西在他們的骨子里，他們認識以后，肯定就能夠在他們作品當中體現(xiàn)出來。所以演員本身是一個疏導者，但是他更是一個被疏導者，他應該知道自己該干什么，自己應該寫什么，自己應該演什么，擔子上的分量有多重他們應該知道。（摘自中國網(wǎng)）

問：對話中的“文藝作品充斥著‘銅臭氣”指的是什么意思？

此類題，對話內容較長，編寫時似乎可出題點較多，但也需要換題。理由是：只有一個話輪，對話的特征很不鮮明。

6考題中不宜出現(xiàn)涉及血腥、死亡及校園暴力的話題

例如下面兩段話：

（一）2009年5月7日晚，25歲的譚卓在過斑馬線時，被一輛狂飆的跑車撞飛，經(jīng)搶救無效死亡。肇事者胡斌還是學生，家底殷實。肇事者的同伴在出事后聞訊趕來，勾肩搭背、嬉笑如常，“富二代”對生命的逝去所表現(xiàn)出的那種漠然，再次灼傷了公眾的眼球，引來公眾對富二代飆車族的憤慨。

（二）女：那幾個人是誰？為什么找你的麻煩？

男：是劉剛的狗腿子。至于為什么打我，恐怕還是因為那天在教室中幫了方玲玲。

問：男的是什么意思？

此類試題內容或對社會產(chǎn)生一定的負面影響力，故語料須換掉。

7試題內容不可太陳舊，要符合時代的發(fā)展

例如：

男：等上海的高鐵運行了，從咱們這兒到北京的時間就大大縮短了。

女：是啊，希望這一天快點到來。

問：女的是什么心情？

換題理由：此路段高鐵現(xiàn)已運行開通，材料太舊，已過時了，缺乏實用性。

8試題內容語言要得體

例如：

男：表演了這么長時間了，沒人給點鼓掌嗎？

女：對于蹩腳的戲子，鼓掌也是一種侮辱！

問：女的對于表演的人是什么評價？

換題理由：語言過于刻薄，對行業(yè)有明顯的歧視，導向不良。

總之，MHK聽力試題的編寫應遵循第二語言漢語編寫的“六性”（實用性、針對性、科學性、系統(tǒng)性、知識性及趣味性）原則，關注日常生活內容，注重口頭表達形式，訓練不宜太難，太復雜。但要因材施教，抓住不同學生的難點，深入學習，反復訓練，才能提高教學效果。

2012年教育部人文社科研究青年基金項目，課題號：12XJJC740002；2014年新疆維吾爾自治區(qū)十二五教育規(guī)劃項目，課題號：145052