黃馨慧

【摘 要】戲劇是綜合性的藝術(shù)形式，兒童戲劇能夠提高學(xué)生對(duì)于音樂(lè)的興趣、豐富學(xué)生的音樂(lè)欣賞課堂。本文將探討教師將戲劇帶入小學(xué)音樂(lè)欣賞課堂的重要性、小學(xué)音樂(lè)欣賞課與兒童戲劇結(jié)合的策略以及小學(xué)音樂(lè)欣賞課與兒童戲劇的結(jié)合對(duì)音樂(lè)教師的挑戰(zhàn)和要求，從而利用兒童戲劇提高小學(xué)生對(duì)于音樂(lè)藝術(shù)的喜愛(ài)和欣賞能力，讓兒童自然地接受兒童戲劇，調(diào)動(dòng)他們欣賞音樂(lè)的動(dòng)力，促進(jìn)其身心發(fā)展和集體精神的養(yǎng)成。

【關(guān)鍵詞】戲??；小學(xué)音樂(lè)；音樂(lè)欣賞；教學(xué)效率

中圖分類(lèi)號(hào)：J809 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號(hào)：1007-0125（2016）07-0229-01

戲劇是人類(lèi)最為經(jīng)典的藝術(shù)形式，自誕生之時(shí)起就與教育密不可分。戲劇是文學(xué)、歷史、音樂(lè)、舞蹈等各類(lèi)藝術(shù)的有機(jī)結(jié)合，對(duì)學(xué)生的成長(zhǎng)有非常積極的影響。新課標(biāo)明確指出，音樂(lè)教學(xué)包括與音樂(lè)相關(guān)領(lǐng)域間的綜合。兒童戲劇是一般戲劇出于兒童這一特別群體的需求衍生的專(zhuān)門(mén)面向兒童的戲劇，融合了文學(xué)、戲劇、音樂(lè)、化裝、舞蹈、表演以及美術(shù)等戲劇元素。兒童戲劇的內(nèi)容、語(yǔ)言和風(fēng)格容易被兒童理解和接受，其風(fēng)趣幽默的特征符合兒童心理變化和欣賞水平，在小學(xué)音樂(lè)欣賞教學(xué)中可以發(fā)揮重要的作用。教師把兒童戲劇引入小學(xué)音樂(lè)欣賞教學(xué)，不但能提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，還能完善其知識(shí)結(jié)構(gòu)，健全學(xué)生人格發(fā)展，豐富音樂(lè)欣賞課堂。

一、教師將戲劇帶入小學(xué)音樂(lè)欣賞課堂的重要性

（一）戲劇符合小學(xué)生的年齡特點(diǎn)。戲劇屬于綜合性表演藝術(shù)，很適合小學(xué)生表演。由于小學(xué)生具有比較強(qiáng)的模仿能力，而且活潑好動(dòng)，所以通過(guò)讓學(xué)生親身參與戲劇表演的形式進(jìn)行音樂(lè)劇的欣賞，不但符合小學(xué)生的心理需求，還能夠使其獲得表演、美術(shù)、音樂(lè)、舞蹈等方面的藝術(shù)熏陶。

（二）教師引導(dǎo)學(xué)生參與兒童戲劇對(duì)其身心發(fā)展和藝術(shù)修養(yǎng)均有裨益。將音樂(lè)欣賞課以排練兒童戲劇的形式實(shí)施，不但能調(diào)動(dòng)學(xué)生的熱情和激情，還能夠訓(xùn)練學(xué)生的朗誦技巧以及舞蹈和音樂(lè)的配合，符合奧爾夫音樂(lè)教育體系在小學(xué)音樂(lè)欣賞教學(xué)中的運(yùn)用原則，不但對(duì)兒童的社會(huì)教育有幫助，對(duì)其身心發(fā)展不無(wú)裨益。

（三）兒童戲劇可以給小學(xué)生插上思考的翅膀。對(duì)于心智處在迅速發(fā)展中的兒童而言，想象力遠(yuǎn)比知識(shí)更為重要，想象力推動(dòng)進(jìn)步，是知識(shí)的源泉。排練演出戲劇可以啟發(fā)和激發(fā)小學(xué)生產(chǎn)生聯(lián)想，利于其發(fā)展創(chuàng)造思維、掌握跨學(xué)科知識(shí)、激發(fā)創(chuàng)造力。

（四）排練兒童戲劇能夠促使小學(xué)生相互關(guān)心，促進(jìn)其建立伙伴關(guān)系，形成道德意識(shí)：利用音樂(lè)欣賞課排演兒童戲劇能夠教會(huì)學(xué)生合作，使其認(rèn)識(shí)到集體的力量和合作精神的重要性。

二、小學(xué)音樂(lè)欣賞課與兒童戲劇結(jié)合的策略

（一）課堂欣賞。教師引導(dǎo)學(xué)生感受戲劇音樂(lè)與欣賞其中蘊(yùn)含的藝術(shù)之美是培養(yǎng)學(xué)生興趣、擴(kuò)大其視野、發(fā)展其審美和創(chuàng)造力的重要途徑。故而，在小學(xué)音樂(lè)欣賞課堂播放經(jīng)典兒童戲劇，如《葡萄仙子》、《小紅帽》、《媽媽?zhuān)賽?ài)我一次》和《綠野仙蹤》等，可以令學(xué)生感受到戲劇音樂(lè)的魅力。

（二）選擇或者創(chuàng)編劇本。兒童戲劇題材廣泛，故而，教師在選擇劇本時(shí)，應(yīng)選擇小學(xué)生比較熟悉且適合兒童心理發(fā)展的作品，劇本和劇目要符合小學(xué)生的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，這樣才能激活兒童的想象力。根據(jù)小學(xué)生音樂(lè)欣賞能力，將之分為低年級(jí)（1-2年級(jí)）和中高年級(jí)（3-6年級(jí)）兩個(gè)不同學(xué)段。其中，中高年級(jí)比較適合《大海，故鄉(xiāng)》、《趕海的小姑娘》以及《小螺號(hào)》等，而低年級(jí)則更適合童謠類(lèi)的簡(jiǎn)單兒童劇。

（三）整合具有兒童特點(diǎn)的音樂(lè)素材。對(duì)于結(jié)合兒童戲劇表演的音樂(lè)欣賞課而言，教師可以結(jié)合兒歌、圖畫(huà)、幻燈等多種形式創(chuàng)編戲劇劇本。首要，所選的音樂(lè)一定要比較簡(jiǎn)單，同時(shí)要能夠?yàn)閼騽∏楣?jié)服務(wù)，要具有鮮明兒童特點(diǎn)。比如《我們是共產(chǎn)主義接班人》和《燭光里的媽媽》的歌詞經(jīng)過(guò)改編后就非常適合排演兒童音樂(lè)劇。

（四）自制兒童戲劇的道具。音樂(lè)教師要立足學(xué)校教育資源，充分利用現(xiàn)有設(shè)備和器材，因地制宜地帶領(lǐng)學(xué)生參與道具制作和布景創(chuàng)設(shè)。這樣，不但能夠培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力和創(chuàng)造能力，還有利于培養(yǎng)孩子集體協(xié)作和互助精神。

（五）有效排練表演。音樂(lè)教師在指導(dǎo)學(xué)生排練和表演兒童戲劇時(shí)，要指示明確、內(nèi)容具體，同時(shí)要嚴(yán)格要求、注意安全。教師不但要調(diào)動(dòng)起全體學(xué)生積極參與戲劇排練的積極性，還要讓整個(gè)排練過(guò)程符合小學(xué)生的接受能力。對(duì)于小學(xué)高年級(jí)學(xué)生則可適當(dāng)令其自由編創(chuàng)比較簡(jiǎn)單的舞蹈，讓舞蹈為戲劇的劇情服務(wù)，推動(dòng)劇情發(fā)展。

三、小學(xué)音樂(lè)欣賞課與兒童戲劇的結(jié)合對(duì)音樂(lè)教師的挑戰(zhàn)和要求

兒童戲劇是綜合藝術(shù)形式，要求音樂(lè)教師具備較強(qiáng)的綜合能力，要同時(shí)擅長(zhǎng)表演、演唱和創(chuàng)作。因此，在小學(xué)音樂(lè)欣賞課推廣兒童戲劇時(shí)，要要求音樂(lè)教師全面增強(qiáng)綜合性藝術(shù)修養(yǎng)。兒童戲劇如同絢麗的糖果，能夠誘發(fā)兒童的遐想和思考。小學(xué)音樂(lè)教師要很好地利用這一契機(jī)，提高小學(xué)生對(duì)于音樂(lè)藝術(shù)的喜愛(ài)和欣賞能力，讓兒童自然地接受兒童戲劇，充分調(diào)動(dòng)起學(xué)生欣賞音樂(lè)的動(dòng)力，促進(jìn)其身心發(fā)展和集體精神的養(yǎng)成。