黃馨慧

【摘 要】戲劇是綜合性的藝術(shù)形式，兒童戲劇能夠提高學(xué)生對(duì)于音樂的興趣、豐富學(xué)生的音樂欣賞課堂。本文將探討教師將戲劇帶入小學(xué)音樂欣賞課堂的重要性、小學(xué)音樂欣賞課與兒童戲劇結(jié)合的策略以及小學(xué)音樂欣賞課與兒童戲劇的結(jié)合對(duì)音樂教師的挑戰(zhàn)和要求，從而利用兒童戲劇提高小學(xué)生對(duì)于音樂藝術(shù)的喜愛和欣賞能力，讓兒童自然地接受兒童戲劇，調(diào)動(dòng)他們欣賞音樂的動(dòng)力，促進(jìn)其身心發(fā)展和集體精神的養(yǎng)成。

【關(guān)鍵詞】戲??；小學(xué)音樂；音樂欣賞；教學(xué)效率

中圖分類號(hào)：J809 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號(hào)：1007-0125（2016）07-0229-01

戲劇是人類最為經(jīng)典的藝術(shù)形式，自誕生之時(shí)起就與教育密不可分。戲劇是文學(xué)、歷史、音樂、舞蹈等各類藝術(shù)的有機(jī)結(jié)合，對(duì)學(xué)生的成長(zhǎng)有非常積極的影響。新課標(biāo)明確指出，音樂教學(xué)包括與音樂相關(guān)領(lǐng)域間的綜合。兒童戲劇是一般戲劇出于兒童這一特別群體的需求衍生的專門面向兒童的戲劇，融合了文學(xué)、戲劇、音樂、化裝、舞蹈、表演以及美術(shù)等戲劇元素。兒童戲劇的內(nèi)容、語言和風(fēng)格容易被兒童理解和接受，其風(fēng)趣幽默的特征符合兒童心理變化和欣賞水平，在小學(xué)音樂欣賞教學(xué)中可以發(fā)揮重要的作用。教師把兒童戲劇引入小學(xué)音樂欣賞教學(xué)，不但能提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，還能完善其知識(shí)結(jié)構(gòu)，健全學(xué)生人格發(fā)展，豐富音樂欣賞課堂。

一、教師將戲劇帶入小學(xué)音樂欣賞課堂的重要性

（一）戲劇符合小學(xué)生的年齡特點(diǎn)。戲劇屬于綜合性表演藝術(shù)，很適合小學(xué)生表演。由于小學(xué)生具有比較強(qiáng)的模仿能力，而且活潑好動(dòng)，所以通過讓學(xué)生親身參與戲劇表演的形式進(jìn)行音樂劇的欣賞，不但符合小學(xué)生的心理需求，還能夠使其獲得表演、美術(shù)、音樂、舞蹈等方面的藝術(shù)熏陶。

（二）教師引導(dǎo)學(xué)生參與兒童戲劇對(duì)其身心發(fā)展和藝術(shù)修養(yǎng)均有裨益。將音樂欣賞課以排練兒童戲劇的形式實(shí)施，不但能調(diào)動(dòng)學(xué)生的熱情和激情，還能夠訓(xùn)練學(xué)生的朗誦技巧以及舞蹈和音樂的配合，符合奧爾夫音樂教育體系在小學(xué)音樂欣賞教學(xué)中的運(yùn)用原則，不但對(duì)兒童的社會(huì)教育有幫助，對(duì)其身心發(fā)展不無裨益。

（三）兒童戲劇可以給小學(xué)生插上思考的翅膀。對(duì)于心智處在迅速發(fā)展中的兒童而言，想象力遠(yuǎn)比知識(shí)更為重要，想象力推動(dòng)進(jìn)步，是知識(shí)的源泉。排練演出戲劇可以啟發(fā)和激發(fā)小學(xué)生產(chǎn)生聯(lián)想，利于其發(fā)展創(chuàng)造思維、掌握跨學(xué)科知識(shí)、激發(fā)創(chuàng)造力。

（四）排練兒童戲劇能夠促使小學(xué)生相互關(guān)心，促進(jìn)其建立伙伴關(guān)系，形成道德意識(shí)：利用音樂欣賞課排演兒童戲劇能夠教會(huì)學(xué)生合作，使其認(rèn)識(shí)到集體的力量和合作精神的重要性。

二、小學(xué)音樂欣賞課與兒童戲劇結(jié)合的策略

（一）課堂欣賞。教師引導(dǎo)學(xué)生感受戲劇音樂與欣賞其中蘊(yùn)含的藝術(shù)之美是培養(yǎng)學(xué)生興趣、擴(kuò)大其視野、發(fā)展其審美和創(chuàng)造力的重要途徑。故而，在小學(xué)音樂欣賞課堂播放經(jīng)典兒童戲劇，如《葡萄仙子》、《小紅帽》、《媽媽，再愛我一次》和《綠野仙蹤》等，可以令學(xué)生感受到戲劇音樂的魅力。

（二）選擇或者創(chuàng)編劇本。兒童戲劇題材廣泛，故而，教師在選擇劇本時(shí)，應(yīng)選擇小學(xué)生比較熟悉且適合兒童心理發(fā)展的作品，劇本和劇目要符合小學(xué)生的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，這樣才能激活兒童的想象力。根據(jù)小學(xué)生音樂欣賞能力，將之分為低年級(jí)（1-2年級(jí)）和中高年級(jí)（3-6年級(jí)）兩個(gè)不同學(xué)段。其中，中高年級(jí)比較適合《大海，故鄉(xiāng)》、《趕海的小姑娘》以及《小螺號(hào)》等，而低年級(jí)則更適合童謠類的簡(jiǎn)單兒童劇。

（三）整合具有兒童特點(diǎn)的音樂素材。對(duì)于結(jié)合兒童戲劇表演的音樂欣賞課而言，教師可以結(jié)合兒歌、圖畫、幻燈等多種形式創(chuàng)編戲劇劇本。首要，所選的音樂一定要比較簡(jiǎn)單，同時(shí)要能夠?yàn)閼騽∏楣?jié)服務(wù)，要具有鮮明兒童特點(diǎn)。比如《我們是共產(chǎn)主義接班人》和《燭光里的媽媽》的歌詞經(jīng)過改編后就非常適合排演兒童音樂劇。

（四）自制兒童戲劇的道具。音樂教師要立足學(xué)校教育資源，充分利用現(xiàn)有設(shè)備和器材，因地制宜地帶領(lǐng)學(xué)生參與道具制作和布景創(chuàng)設(shè)。這樣，不但能夠培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力和創(chuàng)造能力，還有利于培養(yǎng)孩子集體協(xié)作和互助精神。

（五）有效排練表演。音樂教師在指導(dǎo)學(xué)生排練和表演兒童戲劇時(shí)，要指示明確、內(nèi)容具體，同時(shí)要嚴(yán)格要求、注意安全。教師不但要調(diào)動(dòng)起全體學(xué)生積極參與戲劇排練的積極性，還要讓整個(gè)排練過程符合小學(xué)生的接受能力。對(duì)于小學(xué)高年級(jí)學(xué)生則可適當(dāng)令其自由編創(chuàng)比較簡(jiǎn)單的舞蹈，讓舞蹈為戲劇的劇情服務(wù)，推動(dòng)劇情發(fā)展。

三、小學(xué)音樂欣賞課與兒童戲劇的結(jié)合對(duì)音樂教師的挑戰(zhàn)和要求

兒童戲劇是綜合藝術(shù)形式，要求音樂教師具備較強(qiáng)的綜合能力，要同時(shí)擅長(zhǎng)表演、演唱和創(chuàng)作。因此，在小學(xué)音樂欣賞課推廣兒童戲劇時(shí)，要要求音樂教師全面增強(qiáng)綜合性藝術(shù)修養(yǎng)。兒童戲劇如同絢麗的糖果，能夠誘發(fā)兒童的遐想和思考。小學(xué)音樂教師要很好地利用這一契機(jī)，提高小學(xué)生對(duì)于音樂藝術(shù)的喜愛和欣賞能力，讓兒童自然地接受兒童戲劇，充分調(diào)動(dòng)起學(xué)生欣賞音樂的動(dòng)力，促進(jìn)其身心發(fā)展和集體精神的養(yǎng)成。