李璐露

摘 要： 詞匯是學生學習英語的基礎，是英語教學的重要組成部分。在小學英語教學中，教師應當強化學生的詞匯積累和學習，為學生的英語學習奠定基礎。當前，小學英語詞匯教學還存在很多問題，這些問題的存在，嚴重影響了學生英語學習能力的提高。本文立足于當前小學英語詞匯教學存在的問題，探討在新課程改革背景下小學英語詞匯教學的改革和創(chuàng)新策略。

關鍵詞： 小學英語 詞匯教學 教學改革 創(chuàng)新策略

近年來，隨著國際化進程的加快，英語已經(jīng)成為一門國際通用的語言。在中國，為了進一步鞏固學生的英語基礎知識，提升學生的國際化水平，在小學階段就已經(jīng)開設英語課程。但是，相比較語文、數(shù)學等主要學科而言，英語在小學階段的學習過程中處于輔助地位。在小學英語教學中，詞匯教學存在很多問題，主要在于學生在學習詞匯的過程中存在對詞匯的理解困難，在拼寫過程中有錯誤，甚至在詞匯的用法上張冠李戴。這些問題的存在，不利于學生英語水平的提升。詞匯是構成英語語言學習的基礎，因此，為了進一步提升學生的英語水平，教師必須不斷改革和創(chuàng)新詞匯教學法，以不斷提高學生的英語能力和英語水平。

一、當前小學英語詞匯教學存在的問題

1.拼寫困難

拼寫困難是當前小學英語詞匯教學過程中存在的主要問題之一。小學生存在拼寫困難，一方面源于學生的年齡尚小，在理解能力和接受能力上有所欠缺，尤其是對于中國的學生來講，絕大部分時間都是生活在母語的環(huán)境中，對于英語的陌生感使得學生在英語學習過程中倍感吃力。因此，拼寫困難和記憶困難是當前小學生詞匯教學存在的主要問題。學生缺乏必要的英語拼讀技巧，在英語拼寫和拼讀的過程中只能靠死記硬背，甚至在單詞記憶的過程中通過拆字法來記。如are這個單詞，很多學生往往都是通過背誦a-r-e，“are”，這種拆字法，根本不利于學生英語學習能力的提高。

2.詞匯理解困難

由于中西方文化的差異，使得英語和漢語在表達方式上存在很大的差異性。在詞義上，有些英語詞匯在不同的語境之下表達不同的意思，有些詞匯在不同的文化背景下也表達不同的意思。這就要求學生在學習英語詞匯的過程中，結合語境和西方文化背景認識和了解英語詞匯。但是，由于小學生的學習資歷尚淺，對西方文化背景不了解，加之學生在英語語境的學習過程中，難以真正融入相應的語言環(huán)境中，從而使得學生在詞匯的含義理解上存在困難。有些學生在理解詞匯的過程中，往往存在較強的片面性，不利于詞匯學習能力的提高。

3.詞匯的使用和搭配困難

在小學英語詞匯教學中，由于小學生在學習詞匯的過程中方法生硬，使得詞匯的使用和搭配存在困難。這種困難主要體現(xiàn)在以下幾方面：一是小學生對英語的詞義理解不夠透徹，尤其是對于一些一詞多義的英語詞匯，學生容易混亂使用；二是學生在詞匯的使用過程中往往不會注重語境，語境是詞匯使用和搭配的基礎?？傊⒄Z的使用和搭配較之漢語有很大的不同，學生在使用過程中應當能夠有所區(qū)分。

二、小學英語詞匯教學改革和創(chuàng)新策略分析

以上筆者分析了當前小學英語詞匯教學存在的問題，從這些問題可以看出，小學生詞匯教學還有很多不足之處。在新課程改革的背景下，筆者認為，教師應當不斷改革和創(chuàng)新小學英語詞匯教學的手段和策略，以促進學生英語學習能力的提升。

1.游戲教學，寓教于樂。

對于小學生來講，活潑好動是本性。因此，教師在小學英語詞匯教學過程中應當以新課程改革的理念和標準作為指導，立足于小學生的個性特點和興趣愛好，因地制宜，采用相宜的教學模式。例如教師在課堂教學中可以通過游戲教學的模式，激發(fā)小學生的詞匯學習興趣，調(diào)動學生學習的積極性和主動性，促進學生英語詞匯學習能力的提高。在詞匯學習的過程中，教師可以通過英語沙龍的游戲法，讓學生在沙龍游戲的過程中學習英語詞匯。這樣的教學模式，可以讓學生對所學習到的詞匯記憶深刻，而且會讓整個課堂充滿生機和活力，對于提高英語詞匯學習的效率具有積極的作用。

2.詞匯教學生活化。

在傳統(tǒng)的小學英語詞匯教學中，教師對于詞匯教學的模式生硬，往往通過一些生硬笨拙的方式教給學生詞匯，應用這樣的教學模式，學生對詞匯的學習缺乏興趣。面對這樣的教學問題，筆者認為，教師應當改變傳統(tǒng)生硬的詞匯教學模式，通過生活化的詞匯教學，全面提高學生的英語學習能力和實踐能力。例如在詞匯學習的過程中，教師可以通過一些現(xiàn)實的例子讓學生學習詞匯，亦可讓一些生活化的案例直接展現(xiàn)在學生面前，提高課堂教學的形象性，促進學生對詞匯的記憶深刻，提高詞匯教學效率。

3.合理運用多媒體技術。

多媒體輔助教學法是當今時代的教學主流模式。和傳統(tǒng)的教學模式不同，多媒體輔助教學的模式，可以從根本上改變傳統(tǒng)落后的課堂教學模式。在小學英語詞匯教學中，為了進一步提高學生的詞匯運用和搭配能力，教師可以充分運用多媒體，給學生播放一些簡單的英語場景、對話或者微電影，讓學生在觀看和學習的過程中了解詞匯的運用和搭配。此外，這樣的教學模式還有利于提高學生的口語能力，促進學生英語綜合素質(zhì)的全面提高。

總之，在小學英語教學中，詞匯是重要的組成部分，在學生學習生涯中占據(jù)著重要的作用。但是，由于受到各種客觀因素的影響，當前小學英語詞匯教學還存在很多問題。這些問題的存在，影響了學生英語綜合能力的提高，不利于小學英語詞匯教學的改革和發(fā)展。筆者立足于多年的小學英語教學實踐經(jīng)驗，分析了在新課程改革背景下小學英語詞匯教學存在的問題，并提出了相應的改革和創(chuàng)新策略。

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