劉霖

摘 要：在高中英語教學(xué)中，寫作教學(xué)是非常重要的一部分內(nèi)容，隨著教學(xué)改革的不斷推進和教育的不斷發(fā)展，英語教學(xué)需要在教育環(huán)境的不斷變化中穩(wěn)步推進。重點分析當(dāng)前高中英語寫作教學(xué)中存在的問題，并針對性地提出未來英語寫作教學(xué)發(fā)展的改革對策，以更好地輔助英語教學(xué)工作的全面發(fā)展。

關(guān)鍵詞：高中英語；寫作教學(xué)；反思

寫作是學(xué)生語言表達能力的一種書面體現(xiàn)。在英語教學(xué)中，通過寫作能夠在一定程度上體現(xiàn)學(xué)生對英語知識的掌握程度。高中英語寫作中，學(xué)生掌握的詞匯量不斷增加，語法知識的學(xué)習(xí)也更加深入，如何在寫作中將語法知識與自身所掌握的詞匯聯(lián)系起來，是學(xué)生寫作能力提升的重要表現(xiàn)。

一、高中英語寫作教學(xué)的重要性

聽、說、讀、寫是英語學(xué)習(xí)的四項重要內(nèi)容，詞匯量的積累是學(xué)習(xí)英語的基礎(chǔ)，聽力和閱讀鍛煉的是學(xué)生對于知識的掌握能力，而寫作相比于其他幾項學(xué)習(xí)內(nèi)容來說，更加側(cè)重于學(xué)生對于自身所學(xué)知識的綜合掌握。在寫作過程中，學(xué)生不僅要充分發(fā)揮自身對于寫作題目的把握能力，同時，還要調(diào)動自身對于英語掌握的全部內(nèi)容，將語法知識、詞匯知識結(jié)合起來，形成書面的英語文章，以達到表現(xiàn)英語作文題目的目的。

因此，高中英語寫作教學(xué)，對于學(xué)生知識掌握程度的考驗更加具有綜合性的指導(dǎo)意義。學(xué)生通過英語寫作的學(xué)習(xí)，能夠更加充分地對自身所學(xué)的知識進行全面的綜合運用，以達到學(xué)生對知識運用的培養(yǎng)目標。因此，高中英語寫作教學(xué)對學(xué)生來說，既是一種綜合考驗，也是一種綜合培養(yǎng)。

二、高中英語寫作教學(xué)中存在的問題分析

1.寫作教學(xué)設(shè)計缺乏創(chuàng)新性和引導(dǎo)性

當(dāng)前，在人教版高中英語寫作教學(xué)中，很多教師在教學(xué)設(shè)計方面過于針對高考教學(xué)的需求進行設(shè)計。高中階段的學(xué)生對于事物的認識和思想的把握已經(jīng)有了自己的認知，高中生的世界觀、人生觀也正在成長階段。寫作教學(xué)不僅考驗的是學(xué)生對于客觀英語知識的掌握，同時也需要學(xué)生通過寫作選題表達個人觀點，展現(xiàn)個人的思想。然而，在目前的高中英語寫作教學(xué)中，教師在教學(xué)的設(shè)計方面更加傾向于應(yīng)對高考的教學(xué)題目的設(shè)計，人教版高中英語寫作考試的題型比較固定，從題型角度來看，多年來人教版高考題型變動不大，因此，教師在教學(xué)設(shè)計中，對于寫作題目的設(shè)計也習(xí)慣于按照高考題型的模式。然而，這種題型的設(shè)計模式雖然更符合應(yīng)試教育的標準，對于培養(yǎng)學(xué)生適應(yīng)高考題型和高考題目有所幫助，卻在一定程度上限制了學(xué)生的思想發(fā)揮，讓學(xué)生在知識的學(xué)習(xí)和思想的表達方面受到束縛，這對于學(xué)生的長遠發(fā)展是不利的。

2.高中英語寫作教學(xué)分析能力不足

在高中英語教學(xué)中，由于很多教師的應(yīng)試教學(xué)心理較強，因而在教學(xué)過程中過分地強調(diào)學(xué)生對于語法的掌握，對于句型的背誦能力等，很多教師也習(xí)慣于運用背誦優(yōu)秀范文和優(yōu)秀句型的模式進行教學(xué)。這種教學(xué)方法雖然可行，但是在一定程度上削弱了教學(xué)過程中教師傳授給學(xué)生的題目分析能力。過分強調(diào)和依賴于優(yōu)秀范文作品，導(dǎo)致一些教師教學(xué)思想的轉(zhuǎn)變，忽視了對寫作教學(xué)題目的剖析和內(nèi)容的深化教學(xué)，這對于學(xué)生的長期學(xué)習(xí)和發(fā)展是不利的。

三、做好高中英語寫作教學(xué)的建議

1.提升英語寫作的創(chuàng)新性和引導(dǎo)性

在高中英語教學(xué)設(shè)計方面，教師應(yīng)更加重視創(chuàng)新性和引導(dǎo)性。將應(yīng)試教育的教學(xué)標準和引導(dǎo)性教學(xué)的教學(xué)思想相結(jié)合。例如，定語從句是高中英語寫作中使用率比較高的句型，學(xué)生在英語寫作中適度地使用一些定語從句能夠給文章添彩。所以，很多教師都會在教學(xué)過程中刻意地引導(dǎo)學(xué)生使用定語從句。為了能夠更好地實現(xiàn)教學(xué)的創(chuàng)新性和引導(dǎo)性，教師可以在教學(xué)設(shè)計中將定語從句的使用和英語寫作題目的設(shè)計相結(jié)合，多給學(xué)生設(shè)計具有引導(dǎo)性的話題來進行寫作。例如，可以與時俱進地選擇一些時事熱點事件進行引導(dǎo)性作文的表達和學(xué)習(xí)。如，可以在教學(xué)中引用“人機大戰(zhàn)”作為選題，讓學(xué)生以谷歌AI與李世石的圍棋對決作為題目，發(fā)散思維，表達人類與計算機對決方面的看法。與此同時，文章寫作中增加定語從句的寫作等。這樣，創(chuàng)新的寫作題目對于學(xué)生具有明顯的引導(dǎo)意義，也能夠更好地提升學(xué)生的寫作興趣。

2.重視對題目和寫作方式的教學(xué)和分析

針對當(dāng)前教學(xué)工作中教師對寫作題目分析不深入、對寫作方法分析不到位的情況，教師要從教學(xué)題目的角度入手，不僅要給學(xué)生推薦更多的優(yōu)秀范文，同時也要給學(xué)生創(chuàng)造機會，讓學(xué)生在背誦范文的同時，主動分析范文，研究范文中的優(yōu)秀表達方式和寫作思路，這樣才能更好地發(fā)揮范文對于學(xué)生的引導(dǎo)價值。此外，教師還要注重對于寫作選題的剖析和把握，教會學(xué)生用層層分析的方法更好地理解寫作題目。

高中英語寫作教學(xué)的發(fā)展應(yīng)該與時俱進，在借鑒優(yōu)秀作品的同時，更要培養(yǎng)學(xué)生對優(yōu)秀作品的吸收能力，讓學(xué)生從優(yōu)秀的作品中掌握更多的內(nèi)容，更加全面地對英語寫作有更深入的了解，從而提升寫作能力。

參考文獻：

[1]孔祥敏.過程教學(xué)法在高中英語寫作教學(xué)中的應(yīng)用研究[D].山東師范大學(xué)，2013.

[2]孫勇.高中英語寫作教學(xué)問題及對策[D].山東師范大學(xué)，2013.

編輯 薄躍華