王波

摘 要：中職語(yǔ)文活動(dòng)課以學(xué)生自主參與活動(dòng)為特征，其形式生動(dòng)活潑，拉近了學(xué)生和老師之間的距離，是最典型的“以生為本”的模式，這種語(yǔ)文教學(xué)模式提倡尊重每一個(gè)學(xué)生、關(guān)注每一個(gè)學(xué)生，讓他們能夠愛(ài)學(xué)習(xí)、會(huì)學(xué)習(xí)，從而體會(huì)到中職語(yǔ)文教學(xué)所帶給孩子的學(xué)習(xí)樂(lè)趣、生活樂(lè)趣。

關(guān)鍵詞：中職語(yǔ)文；以生為本；生活；語(yǔ)文

在中職新課程語(yǔ)文教學(xué)改革中，中職語(yǔ)文活動(dòng)課以學(xué)生自主參與活動(dòng)為特征，其形式生動(dòng)活潑，拉近了學(xué)生和老師之間的距離，是最典型的“以生為本”的模式，這種語(yǔ)文教學(xué)模式提倡尊重每一個(gè)學(xué)生、關(guān)注每一個(gè)學(xué)生，讓他們能夠愛(ài)學(xué)習(xí)、會(huì)學(xué)習(xí)，從而體會(huì)到中職語(yǔ)文教學(xué)所帶給孩子們的學(xué)習(xí)的樂(lè)趣、生活的樂(lè)趣。中職語(yǔ)文活動(dòng)課課堂教學(xué)應(yīng)該讓學(xué)生更多地直接接觸語(yǔ)文材料，在大量的語(yǔ)文實(shí)踐中掌握運(yùn)用語(yǔ)文的規(guī)律，使語(yǔ)文課程生活化。通過(guò)有效的語(yǔ)文活動(dòng)課教學(xué)，讓學(xué)生在活動(dòng)中幸福地體驗(yàn)到語(yǔ)文無(wú)處不在、無(wú)時(shí)不有、有生活就有語(yǔ)文；體驗(yàn)到生活和生命的意義與樂(lè)趣；體驗(yàn)到學(xué)習(xí)語(yǔ)文的無(wú)窮樂(lè)趣，在學(xué)語(yǔ)文、用語(yǔ)文中獲得語(yǔ)文學(xué)習(xí)的規(guī)律，提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)和人文素養(yǎng)。那么，怎樣才能上好一堂中職語(yǔ)文活動(dòng)課呢？

一、廣博的學(xué)識(shí)是教好書(shū)的基礎(chǔ)

“要給學(xué)生一杯水，自己得有一桶水。”我想現(xiàn)在恐怕一桶水是不夠的，必須是源源不斷的自來(lái)水。其實(shí)早在2500年前，孔子就做到了這點(diǎn)?？鬃印岸Y、樂(lè)、射、御、書(shū)、數(shù)”樣樣精通，但一生仍“學(xué)而不厭”，他說(shuō)“朝聞道，夕死可矣”，為了學(xué)到知識(shí)、道理，甚至可以付出生命的代價(jià)，這種精神實(shí)在令人敬佩。他還認(rèn)為“學(xué)如不及，猶恐失之”“日知其所無(wú)，月無(wú)忘其所能”，意思是每天都要學(xué)習(xí)一些不知道的知識(shí)，每月都要將所學(xué)的東西進(jìn)行復(fù)習(xí)，這樣日積月累，才能達(dá)到博學(xué)的境界。他對(duì)自己提出了“博學(xué)而篤定，切問(wèn)而近思”的要求，不僅要苦學(xué)，還要勤于思考，善于提問(wèn)。好學(xué)永遠(yuǎn)是孔子的追求，他在《論語(yǔ)·陽(yáng)貨》中指出，沒(méi)有好學(xué)，仁、智、信、直、勇、剛都是空話；有了好學(xué)，一切皆有可能。

二、實(shí)施中職語(yǔ)文綜合實(shí)踐活動(dòng)課既要強(qiáng)調(diào)語(yǔ)文的社會(huì)實(shí)用性，又要強(qiáng)調(diào)學(xué)生的自主實(shí)踐性

我們?cè)谥新氄Z(yǔ)文活動(dòng)課教學(xué)過(guò)程中，應(yīng)讓學(xué)生明確活動(dòng)的主題，每次語(yǔ)文綜合實(shí)踐活動(dòng)都應(yīng)該有一個(gè)集中鮮明的主題，突出重點(diǎn)。同時(shí)，我們?cè)谥新氄Z(yǔ)文活動(dòng)課教學(xué)過(guò)程中應(yīng)當(dāng)指導(dǎo)學(xué)生選好活動(dòng)的角度。語(yǔ)文活動(dòng)可以從很多個(gè)角度來(lái)入手，在掌握一定的方法后，他們樂(lè)意去自己完成這樣一些更能發(fā)揮個(gè)性的作業(yè)。但是，在初始階段，需要老師帶領(lǐng)他們一起學(xué)習(xí)，先指導(dǎo)學(xué)生讀懂要求，然后明白收集資料的途徑，再是確定本組本次活動(dòng)的側(cè)重點(diǎn)，可通過(guò)與地理、歷史等學(xué)科的結(jié)合，開(kāi)發(fā)其綜合性學(xué)習(xí)資源。通過(guò)活動(dòng)讓學(xué)生明確語(yǔ)文學(xué)習(xí)不只是掌握課本知識(shí)，還需要利用各種有效資源提高語(yǔ)文能力。在讓學(xué)生獲取資料的同時(shí)，不僅要學(xué)會(huì)獲取資料的方法，還要讓學(xué)生學(xué)會(huì)如何整理資料，以提高學(xué)生的綜合能力。

最后，我們?cè)谥新氄Z(yǔ)文活動(dòng)課教學(xué)過(guò)程中應(yīng)當(dāng)培養(yǎng)學(xué)生自主合作的精神。在整個(gè)活動(dòng)的準(zhǔn)備過(guò)程中，教師既要與學(xué)生平等參與，又要注重激發(fā)學(xué)生準(zhǔn)備活動(dòng)的積極性，適時(shí)地給予學(xué)生激勵(lì)性評(píng)價(jià)，特別是個(gè)性化評(píng)價(jià)，盡可能多地挖掘他們的閃光點(diǎn)，肯定他們的創(chuàng)新意識(shí)，使他們感受到自己的與眾不同，保持一種躍躍欲試的良好狀態(tài)，進(jìn)而迸發(fā)創(chuàng)新的熱情和研究的欲望。教師可以是總策劃和總編導(dǎo)的角色，但不可面面俱到、包辦代替，要注意尊重學(xué)生的創(chuàng)造性，放手讓學(xué)生自己設(shè)計(jì)；教師也可以對(duì)學(xué)生提出要求而不做具體指導(dǎo)，而只在學(xué)生遇到困難或適當(dāng)?shù)臅r(shí)候進(jìn)行恰當(dāng)?shù)狞c(diǎn)撥、引導(dǎo)，起指導(dǎo)參謀作用，使學(xué)生的主體作用得到充分的發(fā)揮。

總之，在中職語(yǔ)文活動(dòng)課教學(xué)過(guò)程中，為了讓每一個(gè)學(xué)生都能得到很好的發(fā)展，應(yīng)當(dāng)始終堅(jiān)持“以生為本”的教學(xué)理念，保護(hù)好學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，中職語(yǔ)文活動(dòng)課必須根據(jù)教學(xué)的目的、內(nèi)容的實(shí)際需要和學(xué)生學(xué)習(xí)的實(shí)際情況，設(shè)計(jì)具體可行、易于操作的方案，引導(dǎo)學(xué)生扎實(shí)掌握學(xué)習(xí)內(nèi)容，認(rèn)真檢查學(xué)習(xí)效果，使活動(dòng)課既有聲有色，又實(shí)實(shí)在在，每個(gè)學(xué)生既樂(lè)意參加，又各有收獲。我們通過(guò)中職語(yǔ)文活動(dòng)課，讓學(xué)生能夠愛(ài)學(xué)習(xí)、會(huì)學(xué)習(xí)，從而體會(huì)到中職語(yǔ)文教學(xué)所帶給學(xué)生的學(xué)習(xí)樂(lè)趣和生活樂(lè)趣。

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編輯 李建軍