霍軍勇

摘 要：傳統(tǒng)的數(shù)學(xué)教學(xué)模式就是以教師主講為主，學(xué)生被動(dòng)接受知識(shí)的單一灌輸式教學(xué)模式，雖然這種教學(xué)模式在某種程度上可以節(jié)約課堂時(shí)間，擴(kuò)大課堂教學(xué)容量，但是學(xué)生卻一直處于被動(dòng)的學(xué)習(xí)狀態(tài)，不利于學(xué)生的全面發(fā)展。在新課標(biāo)的要求下，我們教師在高中數(shù)學(xué)的教學(xué)過(guò)程中要靈活運(yùn)用不同的教學(xué)方法，最大程度地把課堂歸還給學(xué)生，放手讓學(xué)生自己去發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、解決問(wèn)題，不斷開(kāi)發(fā)學(xué)生的潛能，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)思維，引導(dǎo)學(xué)生掌握正確的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)方式方法，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。

關(guān)鍵詞：多樣化教學(xué)；高中數(shù)學(xué)；課堂教學(xué)；應(yīng)用

多樣化的教學(xué)方法可以有效地活躍枯燥的數(shù)學(xué)課堂氛圍，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高課堂的教學(xué)效率。本文將結(jié)合自己的實(shí)際高中數(shù)學(xué)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，談?wù)勑〗M討論法、多媒體教學(xué)法在教學(xué)中的應(yīng)用。

一、采取小組討論教學(xué)法，實(shí)現(xiàn)生生互學(xué)，提高學(xué)生的課堂參與度

所謂的小組討論教學(xué)法就是指在具體的數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程中，讓學(xué)生以小組為單位，在相互交流、學(xué)習(xí)中實(shí)現(xiàn)相關(guān)數(shù)學(xué)知識(shí)點(diǎn)的討論、學(xué)習(xí)。這種教學(xué)法不僅能夠縮小課堂范圍，還能夠?qū)崿F(xiàn)“生生互學(xué)”，提高課堂教學(xué)的參與率，進(jìn)而構(gòu)建高效數(shù)學(xué)課堂。

比如，在“三角函數(shù)的圖象與性質(zhì)”的教學(xué)中，為了全面鞏固正弦函數(shù)的定義域和值域、周期性、單調(diào)性以及奇偶性特點(diǎn)，我們可以把班內(nèi)成員分成若干組，不同小組負(fù)責(zé)不同正弦函數(shù)特點(diǎn)的驗(yàn)證以及在解題中的具體應(yīng)用，并找出該知識(shí)點(diǎn)相應(yīng)的課后練習(xí)題加以說(shuō)明。這樣就能有效地提高全班學(xué)生的課堂參與率，并且學(xué)生間相互配合、討論實(shí)現(xiàn)了互助學(xué)習(xí)，增強(qiáng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，鞏固了知識(shí)點(diǎn)的理解、運(yùn)用，有利于高效課堂的構(gòu)建。同時(shí)，在小組討論中，教師通過(guò)觀察可以發(fā)現(xiàn)學(xué)生對(duì)具體知識(shí)點(diǎn)掌握不夠。及時(shí)、面對(duì)面的引導(dǎo)、講解，不僅有利于學(xué)生的發(fā)展，也有利于教師對(duì)自己教學(xué)設(shè)計(jì)的反思。

但是，在具體的小組討論教學(xué)中也存在各種弊端，比如教師沒(méi)有辦法調(diào)動(dòng)起學(xué)生在小組討論中的參與度，小組成員的劃分不合理、不能很好地利用小組教學(xué)的優(yōu)勢(shì)實(shí)現(xiàn)高效課堂等等。因此，在具體的教學(xué)法應(yīng)用過(guò)程中，教師首先要對(duì)班內(nèi)學(xué)生有一個(gè)清晰的認(rèn)識(shí)，了解每個(gè)學(xué)生的優(yōu)缺點(diǎn)，在小組劃分中實(shí)現(xiàn)“動(dòng)靜結(jié)合”“優(yōu)差互補(bǔ)”：根據(jù)學(xué)生的平時(shí)數(shù)學(xué)成績(jī)、數(shù)學(xué)能力、數(shù)學(xué)課堂表現(xiàn)以及性格優(yōu)缺點(diǎn)等進(jìn)行分組，同時(shí)要保證每一個(gè)組內(nèi)既有優(yōu)等生又有數(shù)學(xué)成績(jī)落后的學(xué)生；另外，根據(jù)不同的討論主題，教師可以在小組內(nèi)選派一名對(duì)該內(nèi)容了解較多的學(xué)生與其他小組進(jìn)行交換，交流學(xué)習(xí)成果。除此之外，教師也要參與到小組討論教學(xué)中來(lái)，適當(dāng)?shù)剡M(jìn)行點(diǎn)撥、引導(dǎo)，加深學(xué)生對(duì)知識(shí)點(diǎn)的理解。

二、采取多媒體教學(xué)法，直觀呈現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容，降低數(shù)學(xué)教學(xué)難點(diǎn)

所謂的多媒體教學(xué)法就是指在課堂教學(xué)過(guò)程中，教師利用多媒體技術(shù)，將數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容以圖文并茂、聲像結(jié)合、數(shù)形結(jié)合等形式直觀生動(dòng)地展示給學(xué)生。高中數(shù)學(xué)知識(shí)深?yuàn)W、抽象、枯燥、乏味，多媒體技術(shù)很好地將視覺(jué)與聽(tīng)覺(jué)相結(jié)合，有效地降低了高中數(shù)學(xué)的教學(xué)難點(diǎn)，幫助學(xué)生更深刻地領(lǐng)悟數(shù)學(xué)思想和數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)方法。

另外，多媒體教學(xué)法的獨(dú)特之處還在于，利用多媒體技術(shù)，教師可以把書(shū)本中看似枯燥、乏味、沒(méi)有實(shí)際應(yīng)用價(jià)值的數(shù)學(xué)知識(shí)和學(xué)生的日常生活結(jié)合起來(lái)，幫助學(xué)生在具體的生活實(shí)例中感受數(shù)學(xué)知識(shí)的奧秘。通過(guò)生活實(shí)例引出具體的數(shù)學(xué)應(yīng)用方法，這種結(jié)合極大地增強(qiáng)了數(shù)學(xué)的直觀性，極大地調(diào)動(dòng)了學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)積極性，有利于高效數(shù)學(xué)課堂的構(gòu)建。

三、采取啟發(fā)式教學(xué)法，引導(dǎo)學(xué)生積極思考、探索，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)思維

啟發(fā)式教學(xué)是數(shù)學(xué)課上十分重要的一種教學(xué)方法。該教學(xué)方法積極貫徹了“以學(xué)生為本”的教學(xué)理念，對(duì)高中生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)以及綜合素質(zhì)的提高有著非常重要的作用。因此，高中數(shù)學(xué)教師要立足教材，通過(guò)類(lèi)比或者借助已學(xué)知識(shí)，創(chuàng)設(shè)有效的問(wèn)題情境來(lái)引導(dǎo)學(xué)生積極思考、探索，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)思維，啟發(fā)式教學(xué)經(jīng)常以師生間的一問(wèn)一答、一講一練形式體現(xiàn)。

如何對(duì)學(xué)生進(jìn)行有效啟發(fā)呢？這就需要教師根據(jù)本節(jié)課教材知識(shí)點(diǎn)的特征來(lái)選擇合適的方式。比如，在學(xué)習(xí)等比數(shù)列的通項(xiàng)公式和前n項(xiàng)和公式時(shí)，教師就可以利用類(lèi)比的方式啟發(fā)學(xué)生自主探究、思考。教師可以利用教學(xué)中歸納的演示方法，先讓學(xué)生自己解答簡(jiǎn)單的等比數(shù)列，然后教師再根據(jù)引導(dǎo)學(xué)生找到這些等比數(shù)列題中的共同點(diǎn)，幫助學(xué)生在教師的引導(dǎo)中一步步發(fā)現(xiàn)等比數(shù)列的特點(diǎn)，歸納出等比數(shù)列的通項(xiàng)公式和前n項(xiàng)和的公式。

總之，不同的教學(xué)方法都有自己獨(dú)特的教學(xué)優(yōu)勢(shì)，在具體的高中數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程中，教師要根據(jù)本班學(xué)生的實(shí)際情況以及具體課堂知識(shí)點(diǎn)的不同特點(diǎn)，圍繞教學(xué)大綱來(lái)采取不同的課堂教學(xué)方法。只有這樣才能充分發(fā)揮多樣化課堂教學(xué)方式的潛力。

參考文獻(xiàn)：

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編輯 薄躍華