張 艷

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在職業(yè)學(xué)校中引用多媒體輔助教學(xué)的體會(huì)

張 艷

【摘 要】隨著現(xiàn)代信息技術(shù)地迅猛發(fā)展，多媒體輔助教學(xué)已經(jīng)進(jìn)入了課堂。教師運(yùn)用計(jì)算機(jī)輔助手段進(jìn)行課堂教學(xué)已成為教育發(fā)展的必然趨勢(shì)。計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)不僅能呈現(xiàn)單純的文字、教字等字符教學(xué)信息，而且還能輸出動(dòng)畫(huà)、視頻、圖像和聲音，做到教學(xué)信息的圖、文、聲并茂，能極大的引起學(xué)生的注意，有利于學(xué)習(xí)情境的創(chuàng)造，有助于豐富學(xué)生的想象和聯(lián)想，激發(fā)求知欲，加強(qiáng)學(xué)生的理解程度，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的主觀積極性，真正發(fā)揮學(xué)生的主體作用，使學(xué)生在各個(gè)方面的知識(shí)和素質(zhì)都能得到較好的培養(yǎng)和提高基礎(chǔ)教育的跨越式發(fā)展。載體在學(xué)校，根本在領(lǐng)導(dǎo)，關(guān)鍵在教師，效果在課堂，結(jié)果在學(xué)生。由此可見(jiàn)，計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)手段與課堂教學(xué)的有效整合是時(shí)代的需要，是教育的需要，它需要學(xué)校、教師、學(xué)生三位一體，有機(jī)結(jié)合，才能有效。

【關(guān)鍵詞】輔助教學(xué) 課堂教學(xué)效果 整合

“沒(méi)有優(yōu)質(zhì)的教師，就沒(méi)有優(yōu)質(zhì)的教育”，對(duì)待教學(xué)所使用的教學(xué)手段的好壞與我們教師課堂效果很有關(guān)系。因此，教師是關(guān)鍵，多媒體輔助教學(xué)與課堂教學(xué)的有效整合是重點(diǎn)。現(xiàn)就多媒體輔助教學(xué)與課堂教學(xué)的有效整合的相關(guān)內(nèi)容闡述如下：

一、多媒體輔助教學(xué)的基本模式

多媒體輔助教學(xué)與課堂教學(xué)的有效整合的基本模式：第一、優(yōu)化教學(xué)設(shè)計(jì)，是基礎(chǔ)、是前提；第二、掌握多媒體輔助教學(xué)“潛在”的教育教學(xué)功能；第三、理解“整合”的實(shí)質(zhì)；第四、明確“整合”的目標(biāo)；第五、準(zhǔn)確地診斷并確定“整合點(diǎn)”；第六、優(yōu)化“整合點(diǎn)”資源設(shè)計(jì)；第七、物化“整合點(diǎn)”資源設(shè)計(jì)成果；第八、恰當(dāng)有效的運(yùn)用“整合”資源。

二、多媒體輔助教學(xué)功能及應(yīng)用方法

多媒體輔助教學(xué)“潛在”的教育教學(xué)功能：第一、多樣性；第二、集成性；第三、直觀性；第四、模擬性；第五、演示知識(shí)形成的過(guò)程。

掌握多媒體輔助教學(xué)與課堂有效整合的應(yīng)用方法：情境法、轉(zhuǎn)化法、工具法、虛擬法、模擬法、關(guān)鍵環(huán)節(jié)法、思維轉(zhuǎn)化法、多種綜合運(yùn)用法、優(yōu)質(zhì)課例示范法、創(chuàng)新法。即方法人人皆知，關(guān)鍵是否會(huì)用。

三、多媒體輔助教學(xué)的作用

（一）多媒體輔助教學(xué)在教學(xué)中的作用

多媒體輔助教學(xué)主要用來(lái)解決那些傳統(tǒng)教學(xué)中不易解決的實(shí)際問(wèn)題。輔助教師把講授的內(nèi)容講清楚、講透徹；輔助學(xué)生理解知識(shí)、掌握技能、提高信息素養(yǎng)。即教師講的生動(dòng)形象，學(xué)生學(xué)得輕松直觀。

（二）教師在教學(xué)中的作用：主導(dǎo)（如右圖）

教師在課堂教學(xué)中的絕對(duì)禁區(qū)是：鍵盤(pán)的敲擊者、文本的閱讀者、視頻的播放者、書(shū)本的復(fù)制者。

（三）職業(yè)學(xué)校特點(diǎn)對(duì)多媒體輔助教學(xué)的要求

四、多媒體輔助教學(xué)的憂(yōu)事

（一）對(duì)多媒體過(guò)分依賴(lài)

（1）上課期間突然停電怎么辦？

（2）上課期間多媒體出故障怎么辦？

（3）教學(xué)內(nèi)容如何盡快熟悉？

（4）傳統(tǒng)的板書(shū)如何傳承下去？

（二）教學(xué)資源豐富多彩，可創(chuàng)新能力低了

由于現(xiàn)在的網(wǎng)絡(luò)資源共享，大家借鑒多了，思考少了，用別人的PPT，老師上課沒(méi)特色，做什么都想百度，勤于思考沒(méi)了習(xí)慣。還要解決信息高效和學(xué)生思維時(shí)間的矛盾，這其中有：一信息量多了，學(xué)生跟不上怎么辦？二信息量適中的度如何把握？三在虛擬世界中的倫理道德誰(shuí)來(lái)監(jiān)督等等。

（三）多媒體輔助教學(xué)的誤區(qū)

（1）課件萬(wàn)能，無(wú)論什么課都要用課件。這是不對(duì)的，因?yàn)槔砜平虒W(xué)中邏輯推導(dǎo)過(guò)程比結(jié)果更重要；推導(dǎo)過(guò)程中的“失誤”有時(shí)會(huì)加深學(xué)生的理解和記憶。

（2）使用課件輕松省力，追求快節(jié)奏。使用過(guò)程簡(jiǎn)單，制作過(guò)程復(fù)雜，1∶10都不為過(guò)，而學(xué)生需要的是，思考的時(shí)間、交流的時(shí)間和做筆記的時(shí)間。

（3）課件可以代替學(xué)生的思維與操作。這是一種新型的填鴨，課堂上的教學(xué)要教學(xué)生學(xué)會(huì)創(chuàng)新才是重要的。別忘了，教學(xué)中也許什么都可以替代，但唯有操作是無(wú)法替代的。

（4）片面追求技術(shù)含量，忽略認(rèn)知規(guī)律。切記，熟練使用多媒體只是輔助教學(xué)的前提，用了課件也不見(jiàn)得就是好課，我們教師要學(xué)會(huì)用自己的激情點(diǎn)燃學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。

一句話(huà)，多媒體輔助教學(xué)主要用來(lái)解決那些傳統(tǒng)教學(xué)中不易解決的實(shí)際問(wèn)題。

五、如何使用多媒體輔助課堂教學(xué)

（一）PPT的使用

PPT不是電子講稿。PPT的“三大紀(jì)律，八項(xiàng)注意”：

（1）不要照讀PPT，因?yàn)閷W(xué)生不是來(lái)看你的后腦勺的，上課時(shí)，PPT只是輔助，老師的講解才是核心。

（2）不要忽視多媒體系統(tǒng)的差異，有時(shí)我們?cè)谝慌_(tái)電腦上使用時(shí)沒(méi)問(wèn)題，可用在另一臺(tái)電腦上時(shí)，版面就會(huì)出錯(cuò)。

（3）不要舍棄PPT指針的使用，它可以加深我們講解的內(nèi)容的理解。

“八項(xiàng)注意”：

（1）文字要言簡(jiǎn)意賅，突出主題。

（2）文字顯示效果避免滿(mǎn)屏出現(xiàn)，動(dòng)畫(huà)效果不要超過(guò)3種。

（3）圖文混排時(shí)，要做到重點(diǎn)突出，不喧賓奪主。

（4）色彩搭配。背景冷色調(diào)，主題暖色調(diào)。要明快醒目，文字與背景要形成鮮明對(duì)比，但整個(gè)版面不要超過(guò)3個(gè)色系。

（5）背景圖案寓意要與主題內(nèi)容一致。

（6）鏈接文字、按鈕、圖片寓意要有一致性，避免過(guò)于復(fù)雜的層次結(jié)構(gòu)之間的轉(zhuǎn)換。

（7）頁(yè)面之間布局排版要有相似性和連貫性，即簡(jiǎn)潔性，層次感、聚攏性，整齊感。

（8）整體風(fēng)格要一致，如頁(yè)面的排版布局、色調(diào)的整體搭配、文字的字體和字號(hào)、項(xiàng)目的符號(hào)和編號(hào)。

（二）PPT與傳統(tǒng)板書(shū)的動(dòng)靜結(jié)合優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)

（三）模擬實(shí)驗(yàn)，描述過(guò)程，資源共享

多媒體輔助教學(xué)可以創(chuàng)設(shè)情境，如透視設(shè)備結(jié)構(gòu)、模擬設(shè)備的工作原理，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高師生互動(dòng)性。

多媒體輔助教學(xué)技術(shù)的應(yīng)用，不會(huì)自然而然地創(chuàng)造教育奇跡，任何技術(shù)的社會(huì)作用都取決于它的使用者。如果說(shuō)多媒體輔助教學(xué)是威力巨大的魔杖，那么教師就是操縱這個(gè)魔杖的魔術(shù)師。

作者單位：（西北煤礦機(jī)械制造高級(jí)技工學(xué)校）