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        創(chuàng)意之眼推動班級美術特色建設

        2016-11-26 07:10:54
        長江叢刊 2016年12期
        關鍵詞:幼兒教學

        何 燕

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        創(chuàng)意之眼推動班級美術特色建設

        何 燕

        【摘 要】《3-6歲兒童學習發(fā)展指南》中指出:“創(chuàng)造條件讓幼兒接觸多種多樣的藝術形式和作品?!边@就告訴我們,教師在布置活動室時要有目的、有選擇,布置要有情趣,裝飾要有特色,材料要符合幼兒的審美趣味。有時,為了彰顯班級特色,還可以選擇一些自然界中具有形式美的物品,如干花草、樹枝、貝殼等,還可以選擇展示各種有情感色彩的藝術作品,包括雕塑、建筑、民間藝術品等,并進行定期更換,努力營造一種富有情趣的環(huán)境氛圍。

        【關鍵詞】幼兒 美術特色 教學

        一、紙板的“妙”

        生活中,隨處可見的紙板只要經過巧妙設計、改造,就能變廢為寶?!毒V要》中也提出,要“指導幼兒利用身邊的物品或廢舊材料制作玩具、手工藝品等來美化自己的生活或開展其他活動”。我將紙板用于游戲和環(huán)境布置,取得了意想不到的效果。

        (一)多用相框

        每個新學期的開始,每次“入住”新的班級,孩子們都會帶一張8寸個人生活照,用來組合成一個評比角,有了紙板相框后,原本一張薄薄的照片變得不再單薄,孩子們得到的“紅蘋果”、“五角星”、“大拇指”都可以貼在相框邊緣,一階段的學習表現(xiàn)顯而易見。除此之外,相框還能做為裝飾底模投放在美工區(qū)中。記得相框初期制作完時,我將其投放在美工區(qū)中,孩子們愿意用美工區(qū)的各種材料“羽毛”、“魔法玉米?!?、“泡沫紙”、“皺紋紙”等來創(chuàng)意裝飾,他們把屬于自己的相框當成自己的家,用心裝飾自己的“家”,每個“家”都別具一格。

        (二)多用標牌

        區(qū)域活動是孩子們每天都要進行的一項學習性游戲活動,有學習活動必定要有活動規(guī)則。

        我將紙板切割成連續(xù)的“三段體”,并折連成站立式三角形,兩邊分別黏貼上區(qū)域名稱和區(qū)域活動規(guī)則,輕便、活絡的規(guī)則牌孩子們隨處可見,對規(guī)則意識的培養(yǎng)起到了潛移默化的作用。另外,紙板的顏色接近木色,屬于大自然的顏色,我將其巧妙制作成自然角標語牌,并用麻繩懸掛,貼上彩圖后,一塊塊多樣的標語牌更富藝術感,孩子們在觀察植物的同時更能收獲美的享受。

        (三)多用隔板

        紙板本身有著得天獨厚的隔層作用,而切割成不同寬度、不同長短的單件后,也能起到不同的妙用。我將紙板切割成5厘米寬度的長條,用膠槍貼在主題墻適合的位置,隔板就可以成列許多孩子們的作品,也是一種立體呈現(xiàn)的方式。另外,美工區(qū)中,我用紙板制作了站立式的雙面展示架,孩子們的作品粘貼在展示架中無疑成為了美工區(qū)的亮點?;顒邮腋魯嗵?,我利用了紙板的雙面性特點,采用懸掛的方法用麻繩將紙板一塊塊連接,制作成懸掛的隔斷,微風吹過時,紙板隨風旋轉,又添幾分“動感”。

        二、麻繩的“巧”

        麻繩并不被認為是一件美的事物,但在我的眼里,麻繩也有它的細膩,也能巧奪天工。

        我利用麻繩可以隨意扭轉的特點,將其扭成“螺旋形”的樹形圖貼在主題墻之中,憑借麻繩本身的色彩和扭出的造型,主題墻“活”了起來,春天到了一只只手工小鳥飛上“枝頭”,一朵朵紙花開在“枝頭”,盡是一派春天的景象。除此之外,利用麻繩可以懸掛的特點,在主題墻的下半部分,我用細麻繩制作了麻繩線簾,從色彩上看,麻繩的木色和主題墻背景墨綠色融合在一起更顯得“高大上”;從實用度看,線簾上用夾子夾作品方便更換,也可以讓教師在布置的時候有更多的展示方式選擇,比如夾成波浪形、圓形等等。

        在自然角中,麻繩同樣發(fā)揮著必不可少的作用,用它來懸掛標語、懸掛養(yǎng)殖瓶、做成小裝飾,這些都是我對麻繩的小創(chuàng)意,有了它的點綴,自然角不在只是動植物的世界,還是自然材料的展示空間。

        三、紙盤的“趣”

        紙盤是幼兒園老師在進行環(huán)境時經常會選擇的一種多功能型材料。對于紙盤裝飾,我主要從兩方面著手。一種是利用紙盤表面進行裝飾,另一種則是通過簡單的切割組合,把紙盤組合后再進行裝飾。

        (一)表面裝飾

        例如:在主題墻墻面上貼著每個家庭用輕粘土制作的輕粘土紙盤裝飾畫,素色的紙盤有了彩色粘土的裝飾變得更富情境性,雖然每個作品風格不一,但在我給紙盤邊緣涂上咖啡色的水粉,并撒上銀光綠水粉點后,作品墻不再顯得“亂亂的”,而是一個具有整體統(tǒng)一性的墻面,美觀度和豐富度上有了一個層次性的提高。

        (二)切割組合裝飾

        我將原本圓形的紙盤切割成半圓形,再在此基礎上貼上半片蕾絲餐墊和三角形紙片,可愛的紙盤小鳥就完成了,簡單又不失創(chuàng)意,孩子們不僅收獲了制作成果,更重要的是收獲了在制作過程中掌握的制作技巧,以及對創(chuàng)意美的新認識。再例如:在美工區(qū)中,結合主題內容和季節(jié)特征,我將紙盤進行鏤空切割,兩兩組合,制作成“花包”底模,孩子們只要在底模上貼上彩色的花朵和綠葉,一個個精美的花包就完成了。

        總而言之,在班級美術特色建設的道路上,我本著創(chuàng)意的原則,努力挖掘材料的多樣性、實用性,盡心盡力為幼兒創(chuàng)設一個能讓他們感受到美,愿意去創(chuàng)造美的班級美術特色環(huán)境,相信只要在我的堅持之下,班級里定能出現(xiàn)更多雙創(chuàng)意的眼睛。

        參考文獻:

        [1]呂耀堅.論幼兒園美術教育[J].幼兒教育·教育科學,2010(4):17~20.

        作者單位:(昆山市實驗幼兒園澞和苑分園)

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