朱小秋

?

把窗兒打開，讓風兒進來
——淺談幼兒園音樂課程游戲化

朱小秋

【摘 要】音樂課程在幼兒園教學中所占的比重較大，筆者以一位幼兒園教師的角度闡述了幼兒園教師在音樂教學中的一些心得體會。

【關鍵詞】幼兒園 音樂 教學

音樂是一個躍動的靈魂，一種心靈的旅程。它帶給我們的不僅是聽覺的享受，更是精神世界的豐盈，它扣人心弦、啟人心智、育人品德。

一、一日活動音樂滲透融入，拉開美好之窗

“音樂，讓孩子獲得體驗?！蔽覀冏⒅亍扒槿ぁ?，倡導“音樂情境激發(fā)學習興趣?！蔽覀兦擅畹貙鴥?nèi)外經(jīng)典童謠、世界等與幼兒園一日活動滲透融合。

“我對每個人都露出微笑，我對每個人都說早上好”，咖啡牛奶的《早上好》，讓孩子們一入園便感受到音樂帶來的輕松、愉悅，在積極的情緒中拉開了美好的一天；餐后散步環(huán)節(jié)，伴著經(jīng)典童聲《蟲兒飛》的旋律，我們帶領著孩子們走入種植區(qū)、走進草叢里，撿一撿落葉、拾一拾花瓣，去沿著小蝸牛爬過的路線追蹤一下它的去向，在音樂的渲染下，大自然、孩子們?nèi)跒榱艘惑w；《月光水岸》是班得瑞的音樂，強調(diào)輕柔的絕對性，構(gòu)架出沒有壓力、沒有負擔的樂曲，在起床環(huán)節(jié)播放，輕輕敲醒著孩子們的耳朵，睡眼惺忪中感受著山林溪水的靜謐清新……

我們將不同性質(zhì)的樂曲在來園、午餐、散步、起床、離園等環(huán)節(jié)中定時播放，使園內(nèi)每個角落都充滿著音樂的氣息，孩子們能夠隨時地聆聽、感受，渲染著他們的心靈，一日活動如花般燦爛美好。

二、晨間律動、班班唱傳承創(chuàng)新，推開活力之窗

“探索，讓律動彰顯魅力?！蔽覀兎e極“變革”，在晨間韻律活動的音樂選擇、動作設計、隊形編排上進行深入研究。在我們早期韻律活動雛形上發(fā)展變革，音樂更加多元、動作更加創(chuàng)新、隊形更加豐富，開火車、拍大麥、找朋友、雙龍戲珠等游戲的融入，讓孩子們在韻律活動時，肢體動作和情緒情感得到釋放，韻律活動魅力充分彰顯。

“班班唱，讓歌聲注入心田。”我們追求“趣味”，提倡“注重方法、突出引導、掌握要領、輕松演唱。”借助“聞花香”、“吹蠟燭”等情境，逐步體現(xiàn)科學的演唱方法，歌唱特色日益彰顯。以“歌聲怡情、歌聲感人、歌聲育人”為宗旨，以“童聲爛漫，唱響幼兒園”為主題，以“人人唱、班班唱、周周唱”為手段，有序推進、生動展現(xiàn)。

三、區(qū)域游戲自主愉悅，叩開快樂之窗

“自主，讓孩子天性解放?！眳^(qū)域游戲能讓每個孩子以適合自己的方式和速度來建構(gòu)音樂元素，在唱、跳、聽辨、聽賞、敲打等各種形式中享受音樂、自主欣賞、積極體驗、創(chuàng)作表現(xiàn)。區(qū)域游戲最大的特點就是充分調(diào)動幼兒的活動自主性，讓孩子在活動中自主地選擇游戲內(nèi)容、游戲伙伴，在游戲中與同伴交流、合作，從而促進幼兒社會性發(fā)展。如我們在音樂表演區(qū)的“夢想舞臺”、“實幼好聲音”。在這里，孩子們可以自選小伙伴或以個人表演的形式進行游戲，內(nèi)容有歌表演、舞蹈、小組唱、打擊樂等，孩子輪流表演，而舞臺側(cè)面有小DJ們，可運用電腦播放演員所需音樂，也可以利用iPad中唱吧軟件自由錄制，最后由坐在下面的小觀眾評選，根據(jù)觀眾對節(jié)目的投票星數(shù)選出“人氣偶像”“才藝之星”“最具潛質(zhì)獎”等。孩子們在這方小舞臺上展現(xiàn)了自我，增強了自信，并從中得到了快樂的情感體驗，解放了天性，更好地促進幼兒在游戲中愉悅學習、快樂發(fā)展、自信成長。

四、音樂教學方式創(chuàng)新，打開靈動之窗

“樂趣，讓教學更加生動。”我們突出“創(chuàng)新”、主張“自然聲即自然美”、“差異性伴奏”、“引人入勝的引子”和“意猶未盡的尾聲”等，大膽實踐與反思、努力學習與更新、深入研究與探索，逐步形成了有效的教學策略：演一演游戲——角色扮演——“小演員”；畫一畫游戲——想象模仿——“小畫家”；填一填游戲——歌詞創(chuàng)編——“詞作家”；編一編游戲——創(chuàng)編舞蹈——“舞蹈家”；拍一拍游戲——節(jié)奏練習——“指揮家”；說一說游戲——創(chuàng)編故事——“故事王”；聽一聽游戲——提升聽覺——“音樂家”；賽一賽游戲——競賽參與——“當擂主”。

比如歌唱活動中有：《小青蛙找家》這首歌曲，唱到“跳跳，呱呱、跳跳，呱呱、跳跳跳，呱呱呱，跳跳跳，呱呱呱”時，一開始孩子們都亂了節(jié)奏，不知道要唱幾個跳跳，幾個呱呱了，這時講一個小青蛙找家的故事，就有效激發(fā)了孩子積極體驗的主動性，將孩子引入歌曲的故事情境：幾只小青蛙在田野里捉害蟲，他們消滅了很多害蟲，今天的收獲真大啊！天要黑了，趕快回家吧！（唱到：幾只小青蛙，呱！要呀要回家，呱?。┒?？小青蛙找不到回家的路了！它左看看（跳跳，呱呱?。?，右看看（跳跳，呱呱），啊，小青蛙找到回家的路啦！于是，它加快了腳步（“跳跳跳，呱呱呱，跳跳跳，呱呱呱，小青蛙回到了家，呱！”）。這樣巧用、善用音樂游戲，引導孩子完整感受歌曲、表現(xiàn)歌曲、創(chuàng)作歌曲。

在音樂欣賞教學中有：如《祖國祖國我們愛你》，聽完請小朋友們把你聽到的、想到的、看到的和要表達對祖國的愛用油畫棒把它畫出來。小朋友畫了各種各樣的，有畫小鳥、小草的，有畫五星紅旗的、有畫北京天安門的……

在音樂教學中無論是內(nèi)容、方法、手段的大膽實踐，深入研究，都是為了極大地激發(fā)孩子參與音樂活動的積極性，讓他們充分體驗到了音樂活動的樂趣。

“轉(zhuǎn)軸撥弦三兩聲，未成曲調(diào)先有情?！币魳穫髑檫_意，引人遐想，能讓人獲得無限的快樂和力量。“把窗兒打開，讓風兒進來”，我們執(zhí)著于這條音樂課程游戲化之路，讓音樂的微風吹拂著孩子們幼小的心靈，為孩子打開通向美景的窗口！

作者單位：（江蘇省昆山市實驗幼兒園）