陸 煒

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為幼兒打開一扇藝術(shù)的窗

陸 煒

【摘 要】孩子們的天性決定了他們都是天生的藝術(shù)家，只需要一支筆、一張紙，就可以創(chuàng)造出一個奇妙的童話世界。在這里，他們可以釋放自我，展示個性，不但鍛煉了手、眼、腦的協(xié)調(diào)，充分激發(fā)想像力和創(chuàng)造力，更挖掘了孩子們無限的潛能。他們的每一筆，每一畫都是成功的；他們的每一次想象都是有意義的；他們的每一幅畫都是走向成功的標志！就讓我們做他們的奠基石，為他們打開一扇明亮的藝術(shù)之窗吧！

【關鍵詞】奇妙 想象 窗

孩子們對于繪畫的喜歡是與生俱來的，仿佛從呱呱墜地的那刻起，便與繪畫緊緊地融合在了一起?？矗帜_在空間中劃出的線條，被賦予了一種生命與活力。假如你去問一個幼兒：“你喜歡畫畫嗎？”我想你得到的答案肯定是這樣的：我喜歡。為什么孩子們能夠如此自信的告你，難道不是因為他們每一個都是天生的小畫家嗎？但是有個別孩子們在開啟了藝術(shù)之門后，卻顯得有所顧忌，猶豫不決，不知道如何下筆作畫，這該如何是好？經(jīng)過仔細的觀察、記錄、研究后，我發(fā)現(xiàn)：繪畫其實是一門大學問，通過提供寬松、自由的環(huán)境，讓孩子自由的畫，老師贊許的評價，以及一些方法的傳授，會讓孩子們對美術(shù)產(chǎn)生更加濃厚的興趣，比起嚴厲環(huán)境下畫畫的效果可以說強上萬倍。不僅如此，當他們邁進藝術(shù)的大門后，所思所想、所見所感，都會與眾不同，因為他們比常人擁有更多的創(chuàng)造性和想象力，從而影響了他未來的人生道路。

既然自由的繪畫，是每個孩子們都已經(jīng)掌握的技能，那么我們老師應該怎么幫助他們把這個與生俱來的技能發(fā)揮得更好呢？在我的觀念中，孩子的天性會讓孩子很大程度的釋放潛力，把孩子的繪畫興趣點放大，從而在一定程度上得以提升。但是如果為了達到自由作畫的目的，而忽略了其他方面的因素，那么這樣創(chuàng)造出來的作品大多數(shù)會是一些沒有精神的作品，怎么辦呢？當然這就需要老師贊賞的評價和引導了。首先，作為教師應該確信，我們身邊的每一位幼兒都是與生俱來的藝術(shù)家，且有潛力可挖。那么在幼兒自由繪畫后，作品的點評與交流就是重中之重。那么在作品點評中我們又要注意些什么呢？

一、學會贊美、詢問和傾聽。

在評價時，如果對幼兒的繪畫方向與內(nèi)容把握不夠準確，一定要先表揚一下孩子的作品，這樣才能讓孩子大膽講述繪畫意圖，如果孩子連大膽說出自己想法的勇氣都沒有，那必然是失敗的。在傾聽了孩子的介紹之后也同樣要肯定幼兒作品，給予孩子足夠的信心，最后再從技法技巧上加以評價與引導，讓他正視自己的優(yōu)點與不足，并加以改正，因為只有肯定了孩子的優(yōu)點，他才會發(fā)現(xiàn)自己的不足，才能有更高的臺階可攀。

二、學會運用身邊的資源。

在評價時，孩子們除了希望得到老師對自己的贊揚，還一定會希望得到同伴、同學的贊許，所以老師一定要重視其他幼兒的參與。幼兒正處在心理發(fā)展的重要時期，引導幼兒間評價，有利于幼兒相互提高，相互學習，潛移默化比教師的機械式教育更有親和力。

所以教師在肯定幼兒繪畫的同時，又要顧及孩子對畫畫充滿趣味性以及可發(fā)展性，要讓幼兒樂于去學，去積累，敢于創(chuàng)新。在放手讓幼兒畫的同時，再通過點評，把孩子收回來，讓孩子能夠在輕松愉快的氛圍中健康快樂地成長。

其實，每個孩子都應該是一個天生的藝術(shù)家，作為教師，我們應該為他們提供一個成長的環(huán)境，是他們的同伴兼引導者，和孩子們一起交流、探討，給予正確的評價，投以賞識的目光，為他們打開一扇窗。

三、學會打開另一扇窗，采用不同的教育方式

我們教師，在面對各個不同的孩子的時候，需要采用多種方式來教育，尤其是面對家庭離異、身體異常、學習困難、活潑好動等特殊群體的孩子，更應為他們打開另一扇窗。每個孩子都有閃光的一面，多看看他們的長處，盡力彌補他們的短處，讓他們感受到生活的快樂，這樣可以幫助幼兒在繪畫過程中發(fā)揮想象。在日常活動中，有的老師會批評學習困難的幼兒，如做繪畫練習時，有的老師當著別的孩子批評孩子的缺點，試想，如果你是那個孩子，你會有什么感受？人人都有存在的潛能，只要你抱著積極的態(tài)度去開發(fā)這種潛能，就會有無窮的能量。

作為一名幼兒教師，我們應和幼兒真誠對話，學會用敏銳的眼睛觀察幼兒的言行，打開另一扇窗去看待他們，或許他們對繪畫不感興趣，而在其他藝術(shù)上卻意興盎然呢？世界上許多著名的科學家就是挖掘了自己的特長，后來有了杰出的成就。

四、用表揚贊美的方式，提高幼兒繪畫的自信

在繪畫活動中，我們會發(fā)現(xiàn)一部分幼兒繪畫時經(jīng)常用手遮擋住自己的畫紙，他們不想讓別人看見他們的畫。他們有的什么都不畫，只是在紙上亂涂亂點。那么他們?yōu)槭裁匆檬职旬嬚谄饋砟兀孔鳛榻處?，我們應該耐心發(fā)現(xiàn)其中的問題。對于那些在繪畫過程中沒有信心的幼兒，教師要在集體面前多表揚他們的作品，讓他們的自信心逐步建立起來。

五、繪畫教學中要學會尊重幼兒的創(chuàng)造性

繪畫本身是具有創(chuàng)造性的活動，沒有創(chuàng)造性的藝術(shù)，那只能是仿造、是贗品。不可否認，在教學工作中，許多教師都喜歡用標準化的要求去衡量幼兒的作品。幼兒的創(chuàng)造過程和作品是他們表達自己的認識和情感的重要方式，應支持幼兒富有個性和創(chuàng)造性的表達。只有這樣，教師才能讓幼兒的思維得到培養(yǎng)和發(fā)展，教師的教育才有意義。

綜上所述，幼兒園繪畫教學活動是幼兒喜歡的一種藝術(shù)活動。通過繪畫可以盡情地宣泄自己的情感，表達自己對現(xiàn)實生活的認識，發(fā)展自身的觀察力、想象力、創(chuàng)造力和鑒賞力。我們應該真正地從孩子的角度出發(fā)，一切為孩子著想，用心聆聽他們在繪畫中的心聲，去重新審視并發(fā)現(xiàn)另一種美的世界。

作者單位：（江蘇省昆山市實驗幼兒園澞和苑分園）