王翠（徐州工程學(xué)院 人文學(xué)院，江蘇 徐州 221000）

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高校貧困生心理問題研究
——以徐州工程學(xué)院為例

王翠
（徐州工程學(xué)院 人文學(xué)院，江蘇 徐州 221000）

摘 要：隨著時(shí)代的不斷發(fā)展，我國教育事業(yè)不斷發(fā)展和完善，我國高等院校的數(shù)量逐漸增加，規(guī)模也逐漸擴(kuò)大.然而，由于我國個(gè)別地區(qū)人民生活水平較差，所以導(dǎo)致高校經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生的數(shù)量增加，隨著我國高等教育的發(fā)展，貧困生數(shù)量增加的問題，已經(jīng)成為亟待解決的問題.目前在經(jīng)濟(jì)困難壓力下造成的心理健康和個(gè)性特征的負(fù)性變化也值得我們關(guān)注.因此本文針對(duì)高校貧困生群體，通過對(duì)該群體具體的心理健康問題進(jìn)行詳細(xì)的調(diào)查和分析，選取徐州工程學(xué)院的200名在校大學(xué)生作為調(diào)查對(duì)象.通過對(duì)調(diào)研數(shù)據(jù)的分析統(tǒng)計(jì)，對(duì)高校貧困生心理教育和貧困生心理進(jìn)行研究，并提出了相關(guān)建議.

關(guān)鍵詞：高校；貧困生；心理問題；研究

1 研究背景

本文通過不同角度出發(fā)，并采用了艾森克人格問卷（EPQ）簡(jiǎn)式量表中文版，以大一、大二、大三、大三，四個(gè)年級(jí)的學(xué)生為調(diào)查主體，以隨機(jī)抽樣法進(jìn)行調(diào)查.選取了200名徐州工程學(xué)院在校大學(xué)生作為本次問卷調(diào)查的對(duì)象，根據(jù)調(diào)查結(jié)果，此次問卷調(diào)查共發(fā)放問卷200份，其中有效問卷200份.此次調(diào)查的對(duì)象中，大一學(xué)生的比例為40%，人數(shù)為80人；大二學(xué)生比例為40%，人數(shù)為80人，其中男生比例約為60%，人數(shù)為40名，女生比例約為40%，人數(shù)為32人；大三、大四學(xué)生各有40名.此次貧困生人數(shù)為60人，比例為30%，非貧困生人數(shù)為140人，比例為70%.對(duì)得到的數(shù)據(jù)運(yùn)用SPSSl3.0統(tǒng)計(jì)軟件和Excel2003進(jìn)行統(tǒng)計(jì)，在數(shù)據(jù)分析中采用貧困生和非貧困生的橫向?qū)Ρ确治?并選取個(gè)案對(duì)象進(jìn)行訪談，從大學(xué)四個(gè)年級(jí)中，選擇不同地區(qū)的學(xué)生，對(duì)其進(jìn)行訪談，最后得出相關(guān)結(jié)論.

2 高校貧困生心理健康問題調(diào)查與分析

對(duì)樣本進(jìn)行描述性統(tǒng)計(jì)分析，依據(jù)艾森克人格問卷（EPQ）簡(jiǎn)式量表調(diào)查問卷，得出高校貧困生心理健康問題的存在的一些問題，主要表現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：

2.1 具有一定的選擇困惑感，在認(rèn)知方面存在一定的偏差

在認(rèn)知方面，高校貧困生的心理健康問題表現(xiàn)較為突出，對(duì)貧困生對(duì)金錢的態(tài)度、對(duì)貧困的認(rèn)知等方面進(jìn)行調(diào)查分析，數(shù)據(jù)顯示如下（見表2-1）.

2.1.1 部分貧困生在對(duì)待社會(huì)現(xiàn)象時(shí)具有較少的理性認(rèn)識(shí)

從上表數(shù)據(jù)中可知，大部分貧困生在新媒體環(huán)境下對(duì)社會(huì)的態(tài)度比較積極正面，但受到網(wǎng)絡(luò)環(huán)境的影響，部分貧困生也存在一定的偏激行為.就如選擇“命運(yùn)使然，聽天由命”和“命運(yùn)不公”，由于“出身不好造成”中，貧困生為30.0%和8.0%，而非貧困生為4.0%和2.0%，對(duì)比差分別為+26.0%和+6.0%，上述數(shù)據(jù)對(duì)比的差異說明部分貧困生表現(xiàn)出不敢面對(duì)社會(huì)現(xiàn)實(shí)和逃避現(xiàn)實(shí)的心理.

2.1.2 學(xué)生主體在價(jià)值觀上存在更為嚴(yán)重的問題

在訪談學(xué)生、網(wǎng)上溝通學(xué)生的過程中，部分同學(xué)遇到了價(jià)值選擇上的困惑，主要是為金錢、命運(yùn)和奮斗處理的困惑.學(xué)生面多紛雜的網(wǎng)絡(luò)世界，容易迷失自己，貧困生在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境中迫切需求表達(dá)真實(shí)情感，貧困生有更為矛盾的心理狀態(tài).

2.2 環(huán)境適應(yīng)方面存在的問題

在面對(duì)新的環(huán)境時(shí)，貧困生是否能夠進(jìn)行自我調(diào)節(jié)，適應(yīng)環(huán)境的變化成為影響心理健康的重要因素.根據(jù)大學(xué)生對(duì)環(huán)境的適應(yīng)情況、表現(xiàn)方式等方面設(shè)計(jì)調(diào)查問卷，對(duì)貧困生在新環(huán)境下的心理展開調(diào)查，調(diào)查數(shù)據(jù)見表2-2.

表2-2 有關(guān)大學(xué)生生適應(yīng)環(huán)境問題的調(diào)查統(tǒng)計(jì)表

通過上表的數(shù)據(jù)，可以看出，在適應(yīng)大學(xué)生活的問題中，影響因素主要有以下幾點(diǎn)：一部分的大學(xué)生在生活、學(xué)習(xí)、人際環(huán)境變化的情況下，不能較好的適應(yīng)新的環(huán)境；陌生的環(huán)境導(dǎo)致了生活的不便利，部分貧困生不能在短時(shí)間內(nèi)完全適應(yīng)，造成環(huán)境應(yīng)激，影響正常的學(xué)習(xí)、睡眠，久而久之造成心理問題.新環(huán)境是一個(gè)需要不斷適應(yīng)過程，貧困生需要通過自我心理調(diào)節(jié)，完善自己，獨(dú)立成才.

3 導(dǎo)致高校貧困生心理健康問題的因素

影響高校貧困生心理健康的因素是多方面的，多種因素縱橫交錯(cuò)，共同造成貧困生的心理健康問題.經(jīng)過研究和分析，得出結(jié)論，具體原因如下：

3.1 家庭經(jīng)濟(jì)困難

巨額學(xué)費(fèi)與生活費(fèi)帶來的心理壓力.隨著通貨膨脹以及城市生活消費(fèi)水平的提高，高校學(xué)生的開銷也隨之上升.巨額的學(xué)費(fèi)，也是的許多貧困生家庭捉襟見肘，很難支付.貧困學(xué)生消費(fèi)水平低，造成自卑心理.和來自生活水平較高家庭的學(xué)生相比，貧困學(xué)生由于缺少資金，因此，生活水平較低，這就使得許多貧困學(xué)生在日常生活中形成自卑心理.一方面，由于自身心理不夠強(qiáng)大，因此，十分容易與富裕學(xué)生形成比較.另一方面，在隨著大學(xué)學(xué)生消費(fèi)水平的提高，越來越多的學(xué)生開始主張高消費(fèi)，這也在一定程度上造成貧困學(xué)生的自卑心理.

3.2 貧困生自身存在的心理弱點(diǎn)

內(nèi)因決定事物發(fā)展的方向.因此，決定著大學(xué)貧困學(xué)生心理弱點(diǎn)的因素是內(nèi)在因素，即大學(xué)生自身的心理問題.首先，由于貧困生大多來源于邊遠(yuǎn)貧困地區(qū)，由于受到教學(xué)條件等因素限制，學(xué)生并沒有更加廣闊的視野，與城市學(xué)生相比，貧困學(xué)生的經(jīng)歷，較為狹窄.其次，大學(xué)對(duì)于學(xué)生綜合能力的要求較高，與富裕學(xué)生相比，貧困學(xué)生將所有的資金都用于知識(shí)的學(xué)習(xí)，因此對(duì)于其他方面的能力缺乏培養(yǎng)，因此，相比之下，容易形成自卑感.最后，自我評(píng)價(jià)過低，貧困學(xué)生經(jīng)過長(zhǎng)時(shí)間的觀察之后，會(huì)得出不利于自己發(fā)展的結(jié)論，即自己事事不如人，從某種程度上而言，這是造成學(xué)生心理問題的重要因素.挫敗感的增強(qiáng)，使得學(xué)生失去奮斗的意識(shí)，只能隨波逐流，碌碌無為，長(zhǎng)時(shí)間處于嚴(yán)重的心理問題的影響中.并且由于網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的不穩(wěn)定性因素造成貧困生心理不平和.

3.3 高校心理支持工作不夠完善

目前，我國教育部門在解決貧困生問題的物質(zhì)方面，采用獎(jiǎng)學(xué)金、助學(xué)金等種種方式，對(duì)貧困學(xué)生進(jìn)行資助，這種方式在物質(zhì)方面可有效的解決大學(xué)生的貧困問題.然而，經(jīng)濟(jì)方面的支持不足以彌補(bǔ)學(xué)生心理上的陰影.貧困學(xué)生作為弱勢(shì)群體，在大學(xué)得不到更深層次的關(guān)懷，因此十分不利于心理健康的發(fā)展.學(xué)校尚未建立和完善心理健康培育機(jī)制，因此，針對(duì)很多貧困學(xué)生的心理問題，學(xué)校并未足夠重視，也未建立和完善解決機(jī)制.

4 解決貧困生心理健康問題的對(duì)策

根據(jù)上述分析調(diào)查數(shù)據(jù)，可得到高校貧困學(xué)生產(chǎn)生心理問題的主要因素.對(duì)于造成此種現(xiàn)象的幾點(diǎn)原因，經(jīng)過查閱相關(guān)資料，結(jié)合此次調(diào)查分析數(shù)據(jù)和自身工作經(jīng)驗(yàn)，有針對(duì)性的制定幾點(diǎn)對(duì)策，對(duì)新媒體環(huán)境下高校貧困學(xué)生的心理健康問題進(jìn)行一定的干預(yù)解決.

4.1 進(jìn)一步完整經(jīng)濟(jì)救助體系，加大對(duì)勤工助學(xué)的鼓勵(lì)

高校學(xué)生產(chǎn)生心理問題的重要因素之一即為經(jīng)濟(jì)困難.雖然相關(guān)教育部門已經(jīng)針對(duì)學(xué)生的經(jīng)濟(jì)問題，制定對(duì)策解決問題，主要通過國家勵(lì)志獎(jiǎng)學(xué)金、國家助學(xué)金、生源地助學(xué)貸款等解決了我校貧困生的經(jīng)濟(jì)問題，能夠資助貧困生完成幾年學(xué)業(yè)，但對(duì)貧困生的心理或多或少會(huì)起到一種負(fù)面的暗示，導(dǎo)致貧困生不自信、不樂觀的心態(tài).反之，如果鼓勵(lì)通過勤工助學(xué)對(duì)貧困生進(jìn)行相應(yīng)資助，讓學(xué)生通過勞動(dòng)獲取財(cái)富，既鍛煉了學(xué)生的獨(dú)立自主能力，又增強(qiáng)了學(xué)生的自尊自信，有利于學(xué)生健康心理的培養(yǎng).

4.2 開展多種渠道，加強(qiáng)貧困生的心理健康教育

綜合運(yùn)用多種方法來培養(yǎng)學(xué)生的健康心理，積極創(chuàng)新和開發(fā)心理健康培養(yǎng)新途徑.具體措施如下：

第一，課堂教學(xué)是貧困大學(xué)生學(xué)習(xí)生活的主要途徑，要發(fā)揮各門學(xué)科教學(xué)的心理教育價(jià)值和功能，爭(zhēng)取多學(xué)科教學(xué)的配合和滲透.在課堂中，教師應(yīng)宣揚(yáng)主流積極的價(jià)值觀念，否定炫富、浮夸等價(jià)值觀念，積極肯定勤儉節(jié)約這種傳統(tǒng)美德，進(jìn)而幫助創(chuàng)造和諧的班級(jí)文化.

第二，為學(xué)生創(chuàng)造良好的校園氛圍.我校應(yīng)該建立各種各樣的社團(tuán)，來鼓勵(lì)學(xué)生，特別是貧困生在各個(gè)領(lǐng)域發(fā)揮自己的特長(zhǎng)，在工作中得到老師同學(xué)的肯定，增加與老師同學(xué)的交流溝通，能夠有效促進(jìn)學(xué)生的心理健康的發(fā)展.

第三，可通過網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)等相關(guān)的平臺(tái)進(jìn)行交流，引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的人生價(jià)值觀.如可以利用百度貼吧、人人等開展高校貧困生心理健康教育，通過一些用自身知識(shí)能力獲得社會(huì)地位和財(cái)富的真實(shí)榜樣激勵(lì)學(xué)生，使得學(xué)生在逆境中突破自我，實(shí)現(xiàn)自身價(jià)值，意識(shí)到自己是社會(huì)的一員，自己是社會(huì)發(fā)展的推動(dòng)力，從而更好的了解自我，發(fā)展自我，更好的調(diào)適自己的心態(tài)，擺脫各種心理問題的困擾.

第四，高校重視貧困生的心理咨詢活動(dòng).學(xué)校可設(shè)專職的心理教師，建設(shè)心理咨詢室，通過專業(yè)的咨詢?yōu)閷W(xué)生進(jìn)行心理疏導(dǎo)，有效地解決心理問題.做好貧困生心理健康的篩查工作，以潤物細(xì)無聲的方式進(jìn)行積極矯正.通過團(tuán)體輔導(dǎo)，個(gè)體干預(yù)的方式積極鼓勵(lì)小組成員進(jìn)行溝通和交流，將所有的壓力進(jìn)行釋放，進(jìn)而減少心理問題，更為樂觀自信.

4.3 全面引導(dǎo)提升高校貧困生的自我調(diào)節(jié)能力

內(nèi)因決定事物發(fā)展的方向，因此，要想從根本上消除貧困學(xué)生的心理問題，就要積極引導(dǎo)學(xué)生自我調(diào)節(jié)，改變思維，這樣就能夠以積極的心態(tài)來面對(duì)生活中的種種問題.在此過程中，需要教師等教育工作者積極的引導(dǎo)，教育學(xué)生應(yīng)該樹立正確的價(jià)值觀，在生活中堅(jiān)持簡(jiǎn)樸的生活，不可相互攀比.大學(xué)生活是較為自由的，因此，教師應(yīng)該積極鼓勵(lì)學(xué)生獨(dú)立發(fā)展，勤工儉學(xué)，進(jìn)而充分鍛煉學(xué)生堅(jiān)強(qiáng)的意志.與此同時(shí)，學(xué)校應(yīng)該牢牢堅(jiān)持勤儉節(jié)約的價(jià)值觀念，鼓勵(lì)學(xué)生穿校服、吃食堂的飯菜，這樣能夠創(chuàng)造一種和諧的校園價(jià)值觀念，為所有學(xué)生的發(fā)展，提供和諧的外部環(huán)境.

5 結(jié)論

在最近幾年，高校貧困生在數(shù)量和比例方面有逐步增多的趨勢(shì)，相關(guān)高校已經(jīng)出臺(tái)了一定的政策和法律，用來遏制惡性趨勢(shì)的攀升.其中在經(jīng)濟(jì)方面，我國相關(guān)部門取得十分良好的成就，然而在更深層次的心理扶貧方面，卻難以落實(shí).高校貧困生群體的組成結(jié)構(gòu)較為復(fù)雜，社會(huì)問題嚴(yán)峻，單純地給予物質(zhì)層面的補(bǔ)助，不足以解決貧困生復(fù)雜心理引發(fā)的種種問題.隨著我國社會(huì)主義和諧社會(huì)的構(gòu)建，高校貧困生的經(jīng)濟(jì)問題與心理健康問題都是亟待解決的問題，因此，相關(guān)部門，必須予以重視.

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中圖分類號(hào)：G444

文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

文章編號(hào)：1673-260X（2016）05-0150-03

收稿日期：表2-1 有關(guān)貧困生認(rèn)知問題的調(diào)查統(tǒng)計(jì)表2016-01-03變項(xiàng) 指標(biāo) 貧困大學(xué)生 非貧困大學(xué)生 貧困大學(xué)生所占百分比 所占百分比 對(duì)比差怕別人知道 28.0% 2.0% +26.0%對(duì)貧困的態(tài)度 很坦然 63.0% 94.0% -31.0%無所謂 9.0% 4.0% +5.0%命運(yùn)使然，聽天由命 30.0% 4.0% +26.0%對(duì)貧困的看法 命運(yùn)不公，出身使然 8.0% 2.0% +6.0%暫時(shí)可改變 62.0% 94.0% -32.0%無所謂的東西 5.0% 4.0% +1.0%對(duì)金錢的認(rèn)知 生活的必要條件80.0% 93.0% -13.0%但不是唯一標(biāo)準(zhǔn)有錢就擁有一切 15.0% 3.0% +12.0%