黃磊（毫州學(xué)院，安徽 亳州 236800）

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基于培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的《網(wǎng)絡(luò)技術(shù)》課程改革對(duì)策研究

黃磊
（毫州學(xué)院，安徽 亳州 236800）

摘 要：計(jì)算機(jī)技術(shù)的提升，信息技術(shù)網(wǎng)絡(luò)時(shí)代的來臨，需要更多具備創(chuàng)新能力的IT人才.本文從創(chuàng)新能力出發(fā)，分析和探討了目前高?！毒W(wǎng)絡(luò)技術(shù)》課程改革存在的問題，并為培養(yǎng)創(chuàng)新性人才、提升課程教學(xué)效率提出科學(xué)的建議和對(duì)策.

關(guān)鍵詞：創(chuàng)新能力；網(wǎng)路技術(shù)；課程改革

我國(guó)經(jīng)濟(jì)的飛速發(fā)展，科學(xué)技術(shù)開始了快速更新與進(jìn)步，信息技術(shù)與網(wǎng)絡(luò)技術(shù)更是出現(xiàn)了翻天覆地的變化.如今，市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)競(jìng)爭(zhēng)十分激烈，企業(yè)之間的競(jìng)爭(zhēng)歸根到底是人才的競(jìng)爭(zhēng).在過去，高校的擴(kuò)招，為企業(yè)培養(yǎng)和輸送了不少人才，但是隨著企業(yè)的發(fā)展，在今后的發(fā)展和前進(jìn)中，需要更多創(chuàng)新性人才.計(jì)算機(jī)專業(yè)，是許多高校尤其是一些工科院校招生比較熱門的專業(yè)，為了能夠提升計(jì)算機(jī)專業(yè)的就業(yè)率，高校要加大力度對(duì)目前計(jì)算機(jī)課程，例如《網(wǎng)絡(luò)技術(shù)》等課程的改革與創(chuàng)新，深入了解學(xué)生以及用人單位的需求，加大力度培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，提升課程教學(xué)效率，為企業(yè)和社會(huì)輸送綜合素質(zhì)較高的人才.

1 創(chuàng)新性人才的特點(diǎn)

所謂創(chuàng)新，它體現(xiàn)了人類新的思維、新的發(fā)明以及新的描述等概念過程，強(qiáng)調(diào)了的用目前的思維模式提出突破常規(guī)和過去思維的觀念，很多時(shí)候，創(chuàng)新側(cè)重在具體特定的環(huán)境里面，提出了和改進(jìn)了事物，或者提出了新的方法、新的元素的，并且能夠?qū)崿F(xiàn)一定效益目標(biāo)的行為.

無論是在社會(huì)主義建設(shè)，還是在改革開放，還是在今天的社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)中，中國(guó)的發(fā)展始終離不開創(chuàng)新，企業(yè)的前進(jìn)和壯大最根本依然是依靠創(chuàng)新.創(chuàng)新是一個(gè)民族進(jìn)步的靈魂，是一個(gè)國(guó)家發(fā)達(dá)不竭動(dòng)力，更是企業(yè)與社會(huì)前進(jìn)的根本動(dòng)力，也是一個(gè)人全面發(fā)展的最重要前提.21世紀(jì)，隨著中國(guó)加入世界貿(mào)易組織之后，我國(guó)經(jīng)濟(jì)發(fā)展快速，國(guó)際地位也快速提升，尤其是受到互聯(lián)網(wǎng)的影響，如今國(guó)內(nèi)的計(jì)算機(jī)行業(yè)發(fā)展迅猛.這十幾年，計(jì)算機(jī)專業(yè)始終是高校的招生和就業(yè)比較熱門的專業(yè)，部分院校例如清華大學(xué)等計(jì)算機(jī)專業(yè)人才畢業(yè)月薪過萬.可知，計(jì)算機(jī)的教學(xué)取得了一定成果.但是隨著用人單位的反饋與學(xué)生自身的反饋，由于中國(guó)計(jì)算機(jī)教育起步比較晚，很多教學(xué)模式和教學(xué)方法，甚至是教材以及教學(xué)資料等都是沿用國(guó)外的，導(dǎo)致國(guó)內(nèi)培養(yǎng)的計(jì)算機(jī)人才普遍缺乏創(chuàng)新性.

所謂創(chuàng)新型人才，與一般人才相比，他們身上有著創(chuàng)新能力及創(chuàng)新精神，這些人才身上具備一定非常強(qiáng)的創(chuàng)造能力，創(chuàng)新性人才的想象力也相對(duì)較豐富，可以提出科學(xué)性的意見.創(chuàng)新型人才，能夠開創(chuàng)新的局面，一般不喜歡受到傳統(tǒng)拘束，具備敢于冒險(xiǎn)的精神.

創(chuàng)新型人才具備比較明顯的特點(diǎn)，這類人才一般會(huì)較強(qiáng)的好奇心和較強(qiáng)的欲望，其次創(chuàng)新型人才注意力比較集中，并且有較強(qiáng)的學(xué)習(xí)能力和探究能力.另外，創(chuàng)新型人才在某個(gè)方面具有較強(qiáng)的專業(yè)水平，如建筑設(shè)計(jì).另外，創(chuàng)新型人才還應(yīng)該提升自身的道德水平，加強(qiáng)身體鍛煉與心理素質(zhì)的提升，加強(qiáng)管理能力以及組織協(xié)調(diào)能力的培養(yǎng).

2 目前高?！毒W(wǎng)絡(luò)技術(shù)》課程教學(xué)改革存在的問題

2.1 《網(wǎng)絡(luò)技術(shù)》課程安排設(shè)計(jì)不合理

《網(wǎng)絡(luò)技術(shù)》是高校計(jì)算機(jī)專業(yè)一門重要的課程，主要是傳授學(xué)生如何進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)搭建、網(wǎng)絡(luò)運(yùn)行、網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用等方面的知識(shí)，它更加強(qiáng)調(diào)的是學(xué)生的技術(shù)技能以及應(yīng)用能力，還需要培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力、學(xué)習(xí)能力以及探究能力等.但是這些年，高?！毒W(wǎng)絡(luò)技術(shù)》等課程的教學(xué)效果，離實(shí)際的培養(yǎng)目標(biāo)差的非常遠(yuǎn).影響網(wǎng)絡(luò)技術(shù)教學(xué)效率最主要的因素是課程設(shè)計(jì)不合理，很多學(xué)校的課程都是以理論為主.一方面是由于高校的硬件資源比較緊缺，例如計(jì)算機(jī)房較少，所以在安排課時(shí)的時(shí)候，高校無法完全按照教學(xué)大綱安排充足的實(shí)踐課時(shí).其次，計(jì)算機(jī)操作類教師較少，理論教師較多，只能用理論課時(shí)去取代一些實(shí)踐課時(shí)，從而導(dǎo)致現(xiàn)在課程安排出現(xiàn)“偏理論，輕實(shí)踐”的現(xiàn)象.長(zhǎng)期下去，培養(yǎng)的學(xué)生只懂一些理論知識(shí)，實(shí)際的操作技術(shù)是完全不懂，這樣根本無法培養(yǎng)學(xué)生的網(wǎng)絡(luò)技術(shù)應(yīng)用能力，更無法提升學(xué)生的創(chuàng)新能力.

2.2 專業(yè)教師的素質(zhì)問題

前面提到作為一名創(chuàng)新性人才，不僅要具備創(chuàng)新性的思維，創(chuàng)造能力還需要具備較強(qiáng)的好奇心，較強(qiáng)的注意力、學(xué)習(xí)能力以及探究能力，創(chuàng)新性人才還要具備較強(qiáng)的身體素質(zhì)和心理素質(zhì)以及道德素質(zhì)等.韓愈說過“師者，傳道授業(yè)解惑”，教師在學(xué)生當(dāng)中樹立著標(biāo)桿的作用，自身一言一行都影響著學(xué)生的培養(yǎng).縱觀如今的計(jì)算機(jī)專業(yè)教師，素質(zhì)水平還需要進(jìn)一步提升，存在著以下的問題：

2.2.1 教師缺乏創(chuàng)新精神

高校很多計(jì)算機(jī)教師，由于自身性格以及教育背景的影響，風(fēng)格比較呆板，缺乏創(chuàng)新性精神.這種創(chuàng)新精神，一方面體現(xiàn)在教師教學(xué)方法上面，在日常課堂教學(xué)中，很多計(jì)算機(jī)教師依然采用傳統(tǒng)的教學(xué)方式，復(fù)習(xí)上節(jié)課知識(shí)——講解本節(jié)課知識(shí)——學(xué)生練習(xí)——教師總結(jié)，部分教師為了能夠加強(qiáng)學(xué)生知識(shí)的鞏固與基礎(chǔ)強(qiáng)化，甚至采用“填鴨式”教學(xué)，給學(xué)生布置大量的練習(xí)題，例如一些網(wǎng)絡(luò)維護(hù)技術(shù)相關(guān)練習(xí)題，讓學(xué)生課后完成等.這種陳舊的教學(xué)方式，難以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的欲望，在這種教學(xué)方式的壓制下，學(xué)生處于“被動(dòng)學(xué)習(xí)”的地位，自身的創(chuàng)造力和創(chuàng)新性精神會(huì)逐步消失.其次，教師缺乏創(chuàng)新精神，還體現(xiàn)在課程內(nèi)容缺乏創(chuàng)新性.例如，教師在課堂中所運(yùn)用的PPT、教學(xué)資料等都是比較陳舊過時(shí)的，另外教師在講解各種網(wǎng)絡(luò)技術(shù)工具或者軟件，都是用過時(shí)的軟件，如linux網(wǎng)絡(luò)服務(wù)等.這種缺乏創(chuàng)新性的課程內(nèi)容，給學(xué)生的感覺是枯燥無味，難以提升教學(xué)效率.

2.2.2 教師的綜合素質(zhì)較差

創(chuàng)新性人才，需要綜合素質(zhì)都能夠得到提升，這就需要教師自身的綜合素質(zhì)也達(dá)到一定的水平，那種“為教書而教書”“只會(huì)教書”的教師已經(jīng)無法實(shí)行時(shí)代的發(fā)展.作為學(xué)生，也希望專業(yè)教師的綜合素質(zhì)較高.但是現(xiàn)在國(guó)內(nèi)很多高校計(jì)算機(jī)教師，由于招聘問題、考核問題等因素，導(dǎo)致計(jì)算機(jī)專業(yè)教師的綜合素質(zhì)不高.本課題，為了了解計(jì)算機(jī)教師存在問題，隨機(jī)抽取了100名學(xué)生，問卷收回100分，問卷有效率100%，具體調(diào)查結(jié)果如下.

由于電廠所用的水大多來自自然界，這些水的水質(zhì)含有大量的HCO3，經(jīng)過陽床的處理之后，自然界水中的HCO3會(huì)導(dǎo)致陰床的除硅作用與效率大大地降低，并且樹脂對(duì)于水質(zhì)當(dāng)中的離子吸附作用有限，因此在傳統(tǒng)的作業(yè)當(dāng)中，往往會(huì)首先利用除碳器將CO進(jìn)行清除，再展開之后的工作。除碳器由于荷載水量過多，會(huì)導(dǎo)致其效率降低。在除碳過程中，如風(fēng)壓不足，造成水體與風(fēng)力不能有效融合，同樣會(huì)導(dǎo)致除碳效果低下。因此電廠首先要保證除碳器進(jìn)水量的合理性；其次要對(duì)除碳器工作當(dāng)中的風(fēng)量保持在4800m3/h。保證水力與風(fēng)力進(jìn)行有效地融合，確保除碳器工作的正常運(yùn)行[2]。

計(jì)算機(jī)教師的評(píng)價(jià)結(jié)果

從數(shù)據(jù)中可以看到，有67%的學(xué)生對(duì)教師的思想道德素質(zhì)比較滿意，雖然這個(gè)比例不低，但是這位一項(xiàng)基本素質(zhì)，它還是需要提升.其次，只有一半多點(diǎn)的學(xué)生認(rèn)可目前計(jì)算機(jī)教師的教學(xué)水平.專業(yè)知識(shí)、溝通能力等，給學(xué)生的感覺還是處于不高的水平.

2.3 培養(yǎng)人才模式比較單一

高校是人才培養(yǎng)的基地，要培養(yǎng)高素質(zhì)、具有創(chuàng)新能力的人才，僅僅依靠課堂教學(xué)，難以實(shí)現(xiàn)培養(yǎng)人才的目的.目前，高校的計(jì)算機(jī)人才的培養(yǎng)，主要是通過日常的理論教學(xué)、實(shí)訓(xùn)教學(xué)，再加上畢業(yè)前期的實(shí)習(xí)工作等，總的來說，學(xué)生大部分的時(shí)間在學(xué)校，受到的訓(xùn)練主要是從日常課堂教學(xué)獲得.這種培養(yǎng)方式，僅僅側(cè)重學(xué)生的專業(yè)知識(shí)，忽視學(xué)生的實(shí)踐能力，尤其是學(xué)生的職業(yè)素養(yǎng)方面難以得到提升.

3 基于培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的《網(wǎng)路技術(shù)》課程改革對(duì)策

3.1 進(jìn)一步完善計(jì)算教學(xué)的硬件設(shè)施

計(jì)算機(jī)，是一門實(shí)操性非常強(qiáng)的學(xué)科，而《網(wǎng)路技術(shù)》也是以實(shí)踐為主的課程，這需要比較完善的硬件設(shè)備.因此，要加強(qiáng)教學(xué)的改革，首先要對(duì)學(xué)校計(jì)算機(jī)硬件設(shè)備進(jìn)行改進(jìn)與完善.一方面，學(xué)校要盡力去增加計(jì)算機(jī)房、電子閱覽室等，這樣可以保證教學(xué)資源的充足，滿足教師的進(jìn)行實(shí)訓(xùn)教學(xué)的需要，也滿足學(xué)生強(qiáng)化訓(xùn)練的需求.其次，對(duì)于現(xiàn)在機(jī)房的電腦設(shè)備進(jìn)行維修及更換，尤其是一些壞掉的鍵盤、鼠標(biāo)等，要及時(shí)更換，保證學(xué)生上課的時(shí)候計(jì)算機(jī)的正常運(yùn)行.另外，要進(jìn)一步加強(qiáng)對(duì)課室多媒體設(shè)備的建設(shè)，在當(dāng)今教育信息化的時(shí)代，盡量實(shí)現(xiàn)多媒體設(shè)備的全面覆蓋，保證《網(wǎng)絡(luò)技術(shù)》課程理論教學(xué)的質(zhì)量.

3.2 加強(qiáng)對(duì)《網(wǎng)絡(luò)技術(shù)》課程的創(chuàng)新

其次，教師要加強(qiáng)對(duì)《網(wǎng)絡(luò)技術(shù)》教學(xué)方式的創(chuàng)新.例如，計(jì)算機(jī)教師可以采用驅(qū)動(dòng)任務(wù)教學(xué)法進(jìn)行教學(xué)，先將學(xué)生按照一定的標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行分組，然后布置一定的學(xué)習(xí)任務(wù)，如學(xué)習(xí)任務(wù)“無線傳感器網(wǎng)絡(luò)的構(gòu)建”.學(xué)生以小組方式去完成任何，在這個(gè)過程中，組員之間可以進(jìn)行討論，教師盡量不要限制學(xué)生完成任務(wù)的方式，給以學(xué)生獨(dú)立思考，獨(dú)立創(chuàng)造的機(jī)會(huì)，這樣有助于培養(yǎng)學(xué)生的自主創(chuàng)新精神，同時(shí)能夠培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)精神與合作意識(shí).

最后，要加強(qiáng)對(duì)《網(wǎng)絡(luò)技術(shù)》課程的評(píng)價(jià)體系的創(chuàng)新.過去對(duì)于教學(xué)課程的評(píng)價(jià)，僅僅是依靠教學(xué)管理部門，甚至是讓教師之間相互評(píng)價(jià)，這種評(píng)價(jià)方式就像“運(yùn)動(dòng)員與裁判員”同一個(gè)人，缺乏公正透明，難以對(duì)該課程進(jìn)行科學(xué)真實(shí)的評(píng)價(jià).因此，在課程評(píng)價(jià)方面，采取“三方”評(píng)價(jià).一方面是教學(xué)管理部門，對(duì)教師所上的課程進(jìn)行監(jiān)督考核性評(píng)價(jià)，主要評(píng)價(jià)教師的教學(xué)態(tài)度、課堂氛圍以及教學(xué)資料等，其次，是教師之間的教學(xué)評(píng)價(jià)，主要是針對(duì)教師的教學(xué)方法、互動(dòng)方式進(jìn)行評(píng)價(jià).最后，是學(xué)生的評(píng)價(jià)，學(xué)?？梢越M織“學(xué)生座談會(huì)”，虛心聽取學(xué)生對(duì)《網(wǎng)絡(luò)技術(shù)》課程的真實(shí)想法與看法，讓學(xué)生對(duì)教師的教學(xué)進(jìn)行客觀的點(diǎn)評(píng).最后，學(xué)校要對(duì)一些缺乏創(chuàng)新性精神，態(tài)度不好的教師進(jìn)行培訓(xùn)，嚴(yán)重還要進(jìn)行清除.

3.3 完善計(jì)算機(jī)人才培養(yǎng)模式

要培養(yǎng)創(chuàng)新性人才，不僅要加強(qiáng)日常的教學(xué)，還要完善計(jì)算機(jī)人才培養(yǎng)模式.首先，要加強(qiáng)校企合作.例如讓一些計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)專業(yè)的學(xué)生，在周末或者假期的時(shí)候到網(wǎng)絡(luò)公司進(jìn)行實(shí)踐，讓學(xué)生在企業(yè)中去學(xué)習(xí)各種最新的網(wǎng)絡(luò)技術(shù)，提升自己網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的應(yīng)用能力，最重要的是能夠培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)素養(yǎng).校企合作方面，還可以邀請(qǐng)一些IT行業(yè)的網(wǎng)絡(luò)精英擔(dān)任學(xué)生的校外實(shí)踐導(dǎo)師，主要是負(fù)責(zé)學(xué)生網(wǎng)路技術(shù)應(yīng)用這一塊的指導(dǎo)，通過在崗位的實(shí)踐與訓(xùn)練，有助于加深學(xué)生對(duì)最新網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的認(rèn)識(shí)和了解，培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考的能力以及學(xué)生自主創(chuàng)新能力.

另外，高校還可以組織一些校園計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)比賽，鼓勵(lì)廣大計(jì)算機(jī)專業(yè)的學(xué)生積極報(bào)名，通過各種網(wǎng)絡(luò)比賽，能夠培養(yǎng)學(xué)生的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，鍛煉學(xué)生的表達(dá)能力以及溝通能力，最終能夠提升學(xué)生的專業(yè)知識(shí)應(yīng)用能力以及自身的創(chuàng)新能力等.

4 總結(jié)

總的來說，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力是當(dāng)今《網(wǎng)絡(luò)技術(shù)》課程改革的重要目標(biāo)，如今《網(wǎng)絡(luò)教學(xué)》課程安排設(shè)計(jì)不合理、專業(yè)教師綜合素質(zhì)不高、人才培養(yǎng)模式比較單一，需要通過進(jìn)一步完善計(jì)算教學(xué)的硬件設(shè)施，加強(qiáng)對(duì)《網(wǎng)絡(luò)技術(shù)》課程的創(chuàng)新，完善計(jì)算機(jī)人才培養(yǎng)模式等.

參考文獻(xiàn)：

〔1〕聶蘭順,戰(zhàn)德臣,宋巧紅.計(jì)算思維的教學(xué)內(nèi)容與方法研究——以“算法”和“系統(tǒng)”兩種問題求解的計(jì)算思維為例 ［J］.工業(yè)和信息化教育，2013 （06）.

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〔3〕唐培和,徐奕奕,李威龍,朱亞超.關(guān)于計(jì)算思維教學(xué)改革面臨的思考［J］.工業(yè)和信息化教育，2013 （06）.

〔4〕徐奕奕,唐培和,孫自廣,李威龍,朱亞超.非計(jì)算機(jī)專業(yè)“計(jì)算思維導(dǎo)論”課程教學(xué)改革初探［J］.工業(yè)和信息化教育，2013（06）.

〔5〕教育部高等學(xué)校計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課程教學(xué)指導(dǎo)委員會(huì),編制.高等學(xué)校計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)發(fā)展戰(zhàn)略研究報(bào)告暨計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課程教學(xué)基本要求［M］.高等教育出版社,2009.

中圖分類號(hào)：G642

文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

文章編號(hào)：1673-260X（2016）05-0230-03

收稿日期：2016-03-22