吉平
摘 要:學(xué)習(xí)興趣的高低,直接決定著學(xué)習(xí)成績的好壞,這是經(jīng)過長期教學(xué)實踐所證明的一條真理,廣大教育工作者也一直將培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣納為教學(xué)重點,初中生物教學(xué)亦是如此。然而,在初中生物教學(xué)實際卻往往不夠理想,造成這一現(xiàn)象,師生雙方皆有一定原因,必須找出合理有效的解決措施。對此,本文就在初中生物教學(xué)中如何培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣進(jìn)行了以下探討。
關(guān)鍵詞:初中生物;學(xué)習(xí)興趣;培養(yǎng)
中圖分類號:G632 文獻(xiàn)標(biāo)識碼:B 文章編號:1002-7661(2016)14-290-01
隨著社會科學(xué)技術(shù)的不斷發(fā)展進(jìn)步,以研究生命現(xiàn)象與生命活動規(guī)律為對象的生物學(xué)科發(fā)揮著越來越重要的作用,而具備一定的生物素養(yǎng)是作為21世紀(jì)的人才所應(yīng)當(dāng)具備的基本素質(zhì)。興趣是促使人學(xué)習(xí)和獲取知識的動力,對學(xué)生的學(xué)習(xí)行為和學(xué)習(xí)效果有著直接的作用。因此,要想提高初中生物教學(xué)的質(zhì)量,關(guān)鍵就在于如何培養(yǎng)與激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)生物的興趣。對此,本人根據(jù)多年的教學(xué)經(jīng)驗,就培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的有效策略進(jìn)行了探討。
一、巧設(shè)懸念,誘發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣
渴望了解生物的各種生命現(xiàn)象及活動,揭開生命運動的本質(zhì)、規(guī)律,這是學(xué)生們普遍存在的心理狀態(tài)。依據(jù)初中生物教學(xué)內(nèi)容,結(jié)合學(xué)生的基礎(chǔ)知識,教師有意識地創(chuàng)設(shè)一些富有趣味和含有質(zhì)疑性的問題,制造懸念,可以很好地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
另外,也可結(jié)合生活中的趣聞軼事,巧設(shè)疑點,激發(fā)興趣。中學(xué)生心理特征之一是好奇,富有新鮮感,表現(xiàn)出強烈的求知欲,結(jié)合學(xué)生的知識基礎(chǔ),有意識地創(chuàng)設(shè)一些富有趣味、含有質(zhì)疑性的問題,在課堂上巧妙地造成懸念,以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,例如70年代末,美國科學(xué)家在我國找到了他們需要的野生大豆,并引進(jìn)到美國,與當(dāng)?shù)仄贩N雜交,培育出一批抗大豆萎黃病的優(yōu)良品種,拯救了美國的大豆產(chǎn)業(yè)。“為什么會這樣奇特呢?”同學(xué)們議論紛紛。趁此時機,教師再由淺入深,層層分析基因組合的特點和結(jié)果,同學(xué)們聽來饒有興趣。
二、發(fā)揮學(xué)生的主導(dǎo)作用,激發(fā)學(xué)習(xí)興趣
初中階段的學(xué)生活潑好動,動手能力強。如果每節(jié)課都是教師從頭講到尾,學(xué)生就覺得坐不住了。每節(jié)課上30分鐘,剩下的15分鐘安排學(xué)生小組討論本節(jié)課的收獲,或者談?wù)労捅咎谜n相關(guān)的見聞,有時候各個小組比賽反饋本堂課知識。把課堂真正的還給學(xué)生,讓學(xué)生做課堂的主人,學(xué)生也會對這門課感興趣很多。
學(xué)生的性格特點各不相同,在初中生物教學(xué)過程中表現(xiàn)最明顯的就是外向型和內(nèi)向型性格的學(xué)生往往都不能真正融入到教學(xué)活動中去。外向型性格的學(xué)生感情表露過于奔放,教師的一個提問、一個“有趣”的例子就足以讓他們興奮,以至于手舞足蹈,卻忽略了對知識本身的認(rèn)識和理解。對于這樣的學(xué)生,教師應(yīng)該在他們平靜下來以后及時就涉及的知識點單獨對他們提問。而內(nèi)向型性格的學(xué)生在課堂上往往過于拘謹(jǐn),不敢回答老師的提問,這樣不僅影響他們對教學(xué)活動的參與,最終還可能會影響他們的語言表達(dá)能力。對這些學(xué)生,教師應(yīng)該采取特殊關(guān)照的方法,如讓他們直接朗讀教材的一段比較重要的定義或概念;課堂提問后用目光鼓勵他們積極發(fā)言,以消除他們的緊張和拘謹(jǐn)。從而使所有的學(xué)生都以積極的心態(tài)融入到課堂教學(xué)活動中去。
三、適當(dāng)開展多媒體教學(xué)
現(xiàn)在,學(xué)校都配置了多媒體教室,雖然初中生物教學(xué)過程中,不能完全實現(xiàn)用多媒體來教學(xué),但一個學(xué)期適當(dāng)開展幾次多媒體教學(xué)是有必要的,在生物課上,課本上的圖片不夠多,并且其對象是生物,生物它不是死的東西,而是有生命的東西,而生命過程是一個動態(tài)變化的過程,所以需要用動畫這種方式來展現(xiàn)某一生物生命活動的過程,這在傳統(tǒng)教學(xué)中是無法解決的,而多媒體能幫解決這一問題。比如,在《遺傳與變異》的一章節(jié)中有一個教學(xué)難點,基因表達(dá):關(guān)于轉(zhuǎn)錄和翻譯的過程,如果只利用課本上的插圖來講解,學(xué)生很難理解,若教師把這一知識點通過多媒體展現(xiàn)出來,動態(tài)的給學(xué)生演示DNA的結(jié)果,解旋過程,按照堿基互補配對原則進(jìn)行的轉(zhuǎn)錄過程,通過核孔從細(xì)胞核進(jìn)入到細(xì)胞質(zhì),與核糖體結(jié)合,最后完成過程并最終形成基因表達(dá)的產(chǎn)物蛋白質(zhì)。這一過程,形象逼真,立體感強,有效地解決了重、難點問題,化繁為簡,從而使教學(xué)內(nèi)容具體化。
四、要重視理論聯(lián)系實際,學(xué)以致用
生物學(xué)是一門與生產(chǎn)和生活聯(lián)系非常緊密的科學(xué)。我們在學(xué)習(xí)生物學(xué)知識時,應(yīng)該注意理解科學(xué)技術(shù)和社會之間的相互關(guān)系,理解所學(xué)知識的社會價值,并且運用所學(xué)的生物學(xué)知識去解釋一些現(xiàn)象,解決一些問題就能使學(xué)生能夠有學(xué)習(xí)成就感。例如,安排學(xué)生調(diào)查周邊環(huán)境中的生物,根據(jù)各個小組的調(diào)查提出一些意見和建議,如生活在城市中的學(xué)生可以選擇生活在這個小區(qū)或是某條街道;生活在農(nóng)村的學(xué)生,既可以選擇自家周邊,也可選擇森林、農(nóng)田或是河流等,要完成這個活動,不僅可以增強小組團(tuán)隊的合作意識,而且還需要查閱學(xué)習(xí)比較多的資料才能完成,在無形中,學(xué)生學(xué)到了生物知識,也培養(yǎng)了個人學(xué)習(xí)生物知識的興趣。
五、開展興趣小組活動,增加學(xué)習(xí)興趣
在初中生物教學(xué)中,教師可以創(chuàng)建學(xué)習(xí)小組,使學(xué)生取長補短,對少部分愛好生物又成績優(yōu)秀的學(xué)生,可以成立生物課外活動小組。通過開展課外興趣小組活動,實驗操作技能、鞏固生物基礎(chǔ)知識,開闊學(xué)生眼界,增加學(xué)生對生物科學(xué)的興趣。興趣小組開展活動的內(nèi)容可以讓初中生學(xué)習(xí)一些簡單操作,與實際生活有關(guān)的實踐活動,還可以利用課余時間對某一實驗進(jìn)行改進(jìn)。
總之,培養(yǎng)了學(xué)生學(xué)習(xí)生物學(xué)興趣,就可使他們學(xué)得生動活潑、興味不衰。當(dāng)然培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣關(guān)鍵在于教師勇于實踐,敢于創(chuàng)新。在遵循教學(xué)規(guī)律把握學(xué)生學(xué)習(xí)心理的基礎(chǔ)上,充分發(fā)揮教學(xué)機智和教學(xué)藝術(shù),才能使初中生物教學(xué)達(dá)到知識性和趣味性的和諧統(tǒng)一。
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