王富慶

摘 要：興趣是最好的老師.。雖然這一觀念已被人們熟知，但在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，仍然可看到枯燥說(shuō)教的影子。數(shù)學(xué)即生活，只有將學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)引到生活中去，切實(shí)地感受數(shù)學(xué)的價(jià)值，才能使學(xué)生真正地理解數(shù)學(xué)，更加熱愛(ài)數(shù)學(xué)。數(shù)學(xué)教師在教學(xué)實(shí)踐中要重視學(xué)生的思維訓(xùn)練，激發(fā) 學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，創(chuàng)設(shè)生動(dòng)有趣的情境，讓學(xué)生掌握數(shù)學(xué)知識(shí)和技能、數(shù)學(xué)的思維和方法，從而增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)和運(yùn)用數(shù)學(xué)的意識(shí)，提高學(xué)生的數(shù)學(xué)素養(yǎng)。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué)；教學(xué)；激發(fā)；學(xué)習(xí)興趣

中圖分類(lèi)號(hào)：G632 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B 文章編號(hào)：1002-7661（2016）14-280-01

在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，只有激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，才有助于學(xué)生思維能力的培養(yǎng)和所學(xué)知識(shí)的掌握和運(yùn)用。教師要注意培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，激發(fā)學(xué)生內(nèi)在的學(xué)習(xí)動(dòng)力，這樣才能實(shí)現(xiàn)提高教育教學(xué)質(zhì)量的目的。那么，筆者是如何有效地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣呢？

一、樹(shù)立正確的教師觀

在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程中，教師一定要樹(shù)立正確的教師觀，端正態(tài)度。在傳統(tǒng)意義上的教學(xué)中，教師是主導(dǎo)，根據(jù)教師既定的思路來(lái)組織教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)的，而在新課標(biāo)的影響下，教師需要引導(dǎo)和啟發(fā)學(xué)生。教師不但要為學(xué)生講解數(shù)學(xué)知識(shí)，而且還應(yīng)當(dāng)通過(guò)自身的情感與素養(yǎng)來(lái)感化學(xué)生。在小學(xué)生的心目中，教師處于十分關(guān)鍵的作用和地位，教師的行為舉止直接影響著學(xué)生，因此，教師需要在品德修養(yǎng)和言談舉止上做出榜樣。教師應(yīng)當(dāng)為學(xué)生呈現(xiàn)最為理想的精神狀態(tài)，在教學(xué)過(guò)程中充滿熱情，從而有效地影響和感化學(xué)生。教師的學(xué)識(shí)和智慧、強(qiáng)烈的上進(jìn)心以及較高的綜合素質(zhì)，都能夠有效地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。教育心理學(xué)中提出：學(xué)生在進(jìn)行學(xué)習(xí)的時(shí)候，不但實(shí)施認(rèn)知性的學(xué)習(xí)，而且也實(shí)施情感性的學(xué)習(xí)，這兩者是相互統(tǒng)一的。教師在進(jìn)行教學(xué)的時(shí)候，倘若可以有效地統(tǒng)一智力要素和情感要素，那么就能夠通過(guò)熟練的教學(xué)方法、形象生動(dòng)的語(yǔ)言以及豐富的情感去影響學(xué)生，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，加強(qiáng)師生之間的溝通和交流，建立和諧的師生關(guān)系，從而實(shí)現(xiàn)培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的目的。

二、設(shè)置懸念，制造興趣

因?yàn)樵跀?shù)學(xué)中一節(jié)課的導(dǎo)入是非常重要的。所以，教師給學(xué)生創(chuàng)設(shè)懸念，是培養(yǎng)小學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣的重要方法。小學(xué)生有很強(qiáng)的好奇心，好奇心會(huì)抓住人的注意力，小學(xué)生想知道結(jié)果如何，從而促進(jìn)小學(xué)生去積極探索。因此，在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師要制造懸念，為上好數(shù)學(xué)課打下鋪墊。 例如：在學(xué)習(xí)《能被3整除的數(shù)的特征》時(shí)，可以提問(wèn)：“能被2整除的數(shù)的特征是什么？”當(dāng)學(xué)生正確回答后，教師可以接著問(wèn)：“能被3整除的數(shù)的特征是什么呢？”有的學(xué)生可能受前面問(wèn)題的影響，回答：“個(gè)位是3、6、9的數(shù)能被3整除?！闭娴氖沁@樣嗎？同學(xué)們通過(guò)動(dòng)筆計(jì)算，像13、16、19、23……都不能被3整除，這不是被3整除的數(shù)的特征。然后，教師再讓同學(xué)們說(shuō)數(shù)字，自己不用動(dòng)筆就能很快知道它是不是3的倍數(shù)。接著讓學(xué)生通過(guò)計(jì)算檢驗(yàn)老師的判斷，這樣學(xué)生就產(chǎn)生強(qiáng)烈的好奇心。教師先不告訴他們結(jié)論，讓他們把剛才講的幾個(gè)數(shù)的數(shù)字的位置調(diào)換一下，看看還是不是3的倍數(shù)，這就說(shuō)明能被3整除的數(shù)與其每個(gè)數(shù)字所在的位置無(wú)關(guān)?！皧W秘在哪里呢？”不等教師提問(wèn)，學(xué)生就積極思考起來(lái)，誘發(fā)學(xué)生強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)興趣，這時(shí)教師開(kāi)展新課教學(xué)，就能取得很好教學(xué)效果。

三、動(dòng)手實(shí)踐，提高興趣

在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，只有學(xué)生親自動(dòng)手做一做，才會(huì)掌握得更牢，知道得更多，要引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)操作，如數(shù)一數(shù)、畫(huà)一畫(huà)、分一分等，使抽象的數(shù)學(xué)概念具體化、形象化。使學(xué)生在操作中理解知識(shí)的產(chǎn)生、發(fā)展，體驗(yàn)參與的快樂(lè)、成功的喜悅。在教學(xué)中，教師應(yīng)提倡小組合作、自主探索的學(xué)習(xí)方式，激勵(lì)每一個(gè)學(xué)生自己去探索數(shù)學(xué)，發(fā)表見(jiàn)解，獨(dú)立思考，善于傾聽(tīng)其他同學(xué)的不同意見(jiàn)，在小組合作交流中達(dá)到獲取知識(shí)、發(fā)展能力的目的。 例如：在“拼積木”活動(dòng)中，學(xué)生通過(guò)討論、合作、交流，拼出各種各樣的形狀。教師進(jìn)行鼓勵(lì)、點(diǎn)撥，學(xué)生在和諧、寬松的氛圍中發(fā)揮自己的想象力，拼出自己喜歡的坦克、機(jī)器人等。這些都很好地體現(xiàn)了“數(shù)學(xué)來(lái)源于生活”，使學(xué)生品嘗學(xué)習(xí)的樂(lè)趣，激發(fā)了求知的欲望。通過(guò)學(xué)生動(dòng)手變被動(dòng)學(xué)習(xí)為主動(dòng)學(xué)習(xí)，激發(fā)了學(xué)生的求知欲望，在多種感官的運(yùn)用中，學(xué)生們學(xué)到了探索新知識(shí)的方法，發(fā)展自主學(xué)習(xí)的能力。

四、實(shí)施多元化的評(píng)價(jià)模式

由于小學(xué)生的自尊心都非常的強(qiáng)，他們都想要受到教師的肯定和鼓勵(lì)。所以，只有教師對(duì)學(xué)生進(jìn)行評(píng)價(jià)，才可以有效地激發(fā)學(xué)生的思維意識(shí)，使得學(xué)生的學(xué)習(xí)行為活動(dòng)得以強(qiáng)化，從而促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)。為此，教師在教學(xué)過(guò)程中評(píng)價(jià)學(xué)生時(shí)應(yīng)當(dāng)改變以往單純的批評(píng)模式，實(shí)施賞識(shí)教育，使學(xué)生看到自身所取得的成就，體會(huì)到成功的快樂(lè)，提高榮譽(yù)感，進(jìn)而使學(xué)生更加積極和主動(dòng)地學(xué)習(xí)，讓學(xué)生具備穩(wěn)定和長(zhǎng)久的學(xué)習(xí)興趣。教師應(yīng)當(dāng)遵循以批評(píng)為輔，以賞識(shí)為主的原則，懂得善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生的長(zhǎng)處和優(yōu)勢(shì)，對(duì)學(xué)生進(jìn)行縱向比較，看到學(xué)生所取得的成績(jī)和進(jìn)步，在適當(dāng)?shù)臅r(shí)候激勵(lì)和表?yè)P(yáng)學(xué)生，只要一個(gè)很小的鼓勵(lì)，一個(gè)肯定的示意，還是一句贊賞的言語(yǔ)，一個(gè)微笑，都能夠使學(xué)生發(fā)現(xiàn)自身的優(yōu)勢(shì)，進(jìn)而能夠從整體上帶動(dòng)學(xué)生，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和主動(dòng)性，有效地培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

總結(jié)：培養(yǎng)小學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣的方法有很多，要從實(shí)際出發(fā)，在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中采用多種形式，創(chuàng)設(shè)良好的學(xué)習(xí)情境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，讓他們積極主動(dòng)參與獲取數(shù)學(xué)知識(shí)的過(guò)程，讓他們認(rèn)識(shí)到數(shù)學(xué)的價(jià)值，生活離不開(kāi)數(shù)學(xué)，讓他們喜歡數(shù)學(xué)，學(xué)好數(shù)學(xué)。

參考文獻(xiàn)：

[1] 陳 誠(chéng).小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程中學(xué)生興趣的培養(yǎng)[J].現(xiàn)代閱讀：教育版，2011（12）.

[2] 孟翠俠.新課改背景下小學(xué)數(shù)學(xué)有效教學(xué)實(shí)施策略的研究[J].新課程：小學(xué)，2010（10）.

[3] 李 毅.談在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中如何培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣[J].新課程：中，2011（6）.