林薇

摘 要：隨著科技的進步，教學(xué)手段的變化，傳統(tǒng)的中職學(xué)校測量學(xué)實踐教學(xué)手段進入到了一種瓶頸的狀態(tài)，非常期待改革，與現(xiàn)代化的技術(shù)手段和設(shè)備更好的融合。作為培養(yǎng)中職學(xué)校測量學(xué)人才的重要課程項目，要滿足社會不斷發(fā)展進步的需要，就應(yīng)當(dāng)與時俱進。但是就目前而言，作為測量的一個重要環(huán)節(jié)的中職學(xué)校測量學(xué)實踐課程的教育，卻仍然局限于傳統(tǒng)中職學(xué)校測量學(xué)的范疇，沒有跟上科技發(fā)展的步伐，如何使校中職學(xué)校測量學(xué)實踐課程的教學(xué)方法反映出科技發(fā)展的新成果，體現(xiàn)中職學(xué)校測量學(xué)的基礎(chǔ)研究工具的地位，切實提高中職學(xué)校測量學(xué)實踐課程的教學(xué)質(zhì)量，成為中職學(xué)校測量學(xué)教育必須解決的問題。

關(guān)鍵詞：中職學(xué)校；中職學(xué)校測量學(xué)；實踐教學(xué)

中圖分類號：G712 文獻標(biāo)識碼：B 文章編號：1002-7661（2016）14-005-01

隨著科技的進步，教學(xué)手段的變化，傳統(tǒng)的中職學(xué)校測量學(xué)實踐教學(xué)手段進入到了一種瓶頸的狀態(tài)，非常期待改革，與現(xiàn)代化的技術(shù)手段和設(shè)備更好的融合。作為培養(yǎng)中職學(xué)校測量學(xué)人才的重要課程項目，要滿足社會不斷發(fā)展進步的需要，就應(yīng)當(dāng)與時俱進。就目前而言，作為測量一個重要環(huán)節(jié)的中職學(xué)校測量學(xué)實踐課程的教育，卻仍然局限于傳統(tǒng)中職學(xué)校測量學(xué)的范疇，沒有跟上科技發(fā)展的步伐，如何使校中職學(xué)校測量學(xué)實踐課程的教學(xué)方法反映出科技發(fā)展的新成果，體現(xiàn)中職學(xué)校測量學(xué)的基礎(chǔ)研究工具的地位，切實提高中職學(xué)校測量學(xué)實踐課程的教學(xué)質(zhì)量，成為中職學(xué)校測量學(xué)教育必須解決的問題。

一、影響中職學(xué)校測量學(xué)實踐課程教學(xué)質(zhì)量的因素

1、教學(xué)目的與實際不吻合，教材的內(nèi)容體系老化陳舊，無法適應(yīng)中職學(xué)校測量學(xué)的發(fā)展要求。目前，中職學(xué)校測量學(xué)實踐課程的教學(xué)大多仍圍繞水準(zhǔn)儀、經(jīng)緯儀的使用來展開實踐教學(xué)內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生具備小范圍大比例尺地形圖測繪及具有一定的施工放樣能力為教學(xué)目的。而事實上，在中職學(xué)校測量學(xué)信息化背景下，相關(guān)專業(yè)的學(xué)生使用紅外測距儀、全站儀、RTK測量儀器等新型測量設(shè)備的機會更多，所以，這樣的教學(xué)目的明顯與實際情況相脫節(jié)。

2、測量設(shè)備的更新緩慢，難以保證中職學(xué)校測量學(xué)實踐教學(xué)的質(zhì)量。與測量科學(xué)技術(shù)的飛速發(fā)展息息相關(guān)的，是測量儀器的快速更新?lián)Q代。目前與信息化潮流相適應(yīng)，以電子技術(shù)、計算機技術(shù)和通信技術(shù)為支撐的新型測量儀器，如電子水準(zhǔn)儀，電子經(jīng)緯儀，全站儀，RTK測量設(shè)備等，越來越普及，越來越被廣泛的使用，成為測量實踐工作中的普遍采用的技術(shù)手段。但在學(xué)校，由于教學(xué)投入和教學(xué)經(jīng)費等的限制，是的許多在生產(chǎn)實踐中已被普遍采用的新儀器設(shè)備，在教學(xué)單位卻還沒有，從而導(dǎo)致教學(xué)內(nèi)容嚴(yán)重的落后于測量生產(chǎn)實踐，使得培養(yǎng)的學(xué)生難以滿足生產(chǎn)單位的要求，到生產(chǎn)單位后不得不接受再次培訓(xùn)教育，這樣會使得學(xué)生在橫向比較中的學(xué)習(xí)積極性被傷害，阻礙教學(xué)質(zhì)量的提升。

3、測量實踐教學(xué)中，學(xué)生動手能力培養(yǎng)不夠，實踐環(huán)節(jié)教學(xué)水平低。這個一方面是由于我們的中職學(xué)校測量學(xué)實踐教學(xué)設(shè)備陳舊帶來的，還有一個方面就是由于課時不足引起的。中職學(xué)校測量學(xué)實踐教學(xué)的設(shè)備需要學(xué)校的投入，才可能實現(xiàn)實時的更新?lián)Q代，與時俱進。而課時不足則是由于學(xué)校對中職學(xué)校測量學(xué)的教學(xué)存在的許多矛盾，比如師資力量的不足，課程設(shè)置的合理性等。為了緩解矛盾，不得不減少中職學(xué)校測量學(xué)的可是，降低中職學(xué)校測量學(xué)實踐教學(xué)的培養(yǎng)目標(biāo)和培養(yǎng)質(zhì)量。這樣的方式方法，使得學(xué)生的實踐能力培養(yǎng)不夠，直接降低了中職學(xué)校測量學(xué)實踐課程的教學(xué)質(zhì)量。

4、教師的自身知識素養(yǎng)和知識結(jié)構(gòu)是影響教學(xué)質(zhì)量的重要因素。目前由于我校的中職學(xué)校測量學(xué)教師，大多不是各高校專業(yè)中職學(xué)校測量學(xué)專業(yè)畢業(yè)的，所以理論知識素養(yǎng)和知識結(jié)構(gòu)層次不夠完善，也缺乏再次學(xué)習(xí)和進修的機會，因此自身知識結(jié)構(gòu)的更新已經(jīng)無法適應(yīng)中職學(xué)校測量學(xué)信息化條件下的教學(xué)要求，不能夠有機會學(xué)習(xí)到中職學(xué)校測量學(xué)科技發(fā)展的新成果。對于中職學(xué)校測量學(xué)實踐教學(xué)的改革無法提供有力的支持，這也是影響教學(xué)質(zhì)量的重要因素。

除了以上的因素之外，教學(xué)手段的落后、教學(xué)方式的單調(diào)等，也影響著中職學(xué)校測量學(xué)實踐教學(xué)的教學(xué)效果。

二、提高中職學(xué)校測量學(xué)實踐課程教學(xué)質(zhì)量的幾點建議

1、重新確立中職學(xué)校測量學(xué)實踐課程培養(yǎng)目標(biāo)，優(yōu)化實踐教學(xué)內(nèi)容體系，重建實踐教學(xué)培養(yǎng)目標(biāo)。重建教學(xué)培養(yǎng)目標(biāo)，優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容體系重建教學(xué)培養(yǎng)目標(biāo)，核心就是要使中職學(xué)校測量學(xué)課程的教學(xué)能夠順應(yīng)測繪信息化發(fā)展的趨勢，反映信息化背景下，測繪學(xué)科在研究對象、內(nèi)容體系、研究手段、工作重點以及最終的產(chǎn)品形式和特點等方面發(fā)生的重要變化，適應(yīng)市場經(jīng)濟、人才培養(yǎng)和用人機制的需要。

2、高度重視實踐教學(xué)環(huán)節(jié)。中職學(xué)校測量學(xué)起源于實踐的需要又直接服務(wù)于實踐的需要，是一門實踐性很強的科學(xué)、因而，實踐教學(xué)是中職學(xué)校測量學(xué)教學(xué)的一個極其重要的環(huán)節(jié)，它直接反映中職學(xué)校測量學(xué)課程的最終教學(xué)質(zhì)量。從某種意義上說，中職學(xué)校的測量課程的理論教學(xué)就是圍繞實踐環(huán)節(jié)展開的，落腳點在實踐。搞好實踐教學(xué)，最基本的就是要保證實踐教學(xué)時數(shù)。由于目前測量教學(xué)時數(shù)總體偏少，為了保證教學(xué)質(zhì)量，在有條件的情況下，可以考慮將課堂搬到測量實訓(xùn)室進行。邊教邊看，邊學(xué)邊練，將理論教學(xué)和實踐教學(xué)緊密地結(jié)合起來。這不僅可以節(jié)約課時，緩解總時數(shù)不足的矛盾，而且可以增強學(xué)生的直觀感受，提高教學(xué)效果。

3、充分利用多媒體等現(xiàn)代化教學(xué)手段，不斷豐富教學(xué)形式。傳統(tǒng)的教學(xué)模式，不僅傳遞的信息量小，效率低下，而且教學(xué)內(nèi)容不直觀，與實踐環(huán)節(jié)相脫節(jié)，難以取得令人滿意的教學(xué)效果。利用多媒體等現(xiàn)代化教學(xué)手段，將教學(xué)內(nèi)容，通過非常直觀形象的方式表現(xiàn)出來，方便學(xué)生的理解，加深學(xué)生的印象。利用現(xiàn)代化的教學(xué)手段，能夠在有限的時間里傳遞更多的信息，從而能將測繪新技術(shù)、新理論、新方法等更多地介紹給學(xué)生。

通過上文的闡述，我們可以知道現(xiàn)目前中職學(xué)校測量學(xué)實踐教學(xué)的嚴(yán)峻形勢。但是想要改變這樣的現(xiàn)狀也并非無從下手，只要在實踐教學(xué)中改進課程的設(shè)置，教材的選擇，及時的跟新實訓(xùn)設(shè)備，增加新穎的教學(xué)方法，也是可以實現(xiàn)中職學(xué)校測量學(xué)實踐教學(xué)的進步的。

參考文獻：

[1] 學(xué)術(shù)期刊 《測繪工程》 2007年2期 作者：王慶國 鄒進貴 楊華 篇名：《提高《測量學(xué)》教學(xué)效果的幾點體會》

[2] 學(xué)位論文 河北師范大學(xué) 2010 作者：金慶浩 篇名：《中等職業(yè)學(xué)校實踐教學(xué)體系研究》

[3] 學(xué)位論文 天津工業(yè)大學(xué) 2010 作者：王彩萍 篇名：《我國高校一體化實踐教學(xué)體系研究》