何丙倫

摘 要：數學是培養(yǎng)中等職業(yè)學校學生基礎理論知識素養(yǎng)和專業(yè)技術能力的重要基礎，提高中等職業(yè)學校數學教學質量對學生發(fā)展有十分重要的意義。但是，中職學校數學教學還面臨學生學習素質普遍較低、數學教材不適應教學實際、教學方法單一等困境。中職學校數學教學走出困境，出路在于改革教學方法，激發(fā)數學學習興趣；根據學生實際，開發(fā)數學教材；改進教學評價方式，培養(yǎng)學生自信心。

關鍵詞：中職學校；數學教學；學生

中圖分類號：G632 文獻標識碼：B 文章編號：1002-7661（2016）14-004-01

中職學校的主要任務，是培養(yǎng)出有一定的理論基礎和較強的實踐能力的專業(yè)技能人才。在教育部2010年新修訂的中職專業(yè)目錄中，專業(yè)類別有19大類，專業(yè)數量有321個，大部分專業(yè)開設數學這一基礎課程。目前中職學校的教學存在著一些問題，這些問題有客觀性的，也有主觀性的，都在一定程度上阻礙了學生的成才之路。中等職業(yè)學校的教學質量對國家和社會的發(fā)展起著直接的影響，其中，數學作為一門基礎理論課程，是培養(yǎng)中等職業(yè)學校學生基礎理論知識素養(yǎng)和專業(yè)技術能力的重要基礎，提高中等職業(yè)學校數學教學質量對學生發(fā)展有著十分重要的意義。因此，要明確中等職業(yè)學校數學教學存在的主要問題，并采取措施，提高中等職業(yè)學校數學教學的質量。

一、中職學校數學教學的困境

實施中職數學教育的重點在于課堂教學，而課堂教學的難點在于如何應對不同專業(yè)，不同層次，不同類型的學生組成的群體。在中職學校里，學生往往是根據自己的興趣選擇學校和自己喜歡的專業(yè)。據調查有60—70%的是因為數學成績不理想而選擇讀中職，因此在數學教學上表現為，課堂教學的過程不能引起學生的興趣，特別是數學教學不能與學生的專業(yè)技術學習有機地結合起來，學生的自主學習能力欠缺，致使考核評價成績較差，這又對教師的教起到一定的反作用，降低了教師的教學熱情，使教師在教學中感到“有力無處使”。

1、學生學習素質普遍較低

由于大學擴招，普高升溫，就業(yè)困難等因素，使中專學校生源萎縮，中專學生總體素質發(fā)生了普遍下降；而且中專錄取分數線一降再降，降到最后，只要注冊就可上中專。這樣，入學的大部分學生數學基礎知識比較薄弱，理解能力較差，許多學生對數學望而生畏，缺乏主動性和自覺性，厭學情緒相當嚴重。

2、數學教材不適應教學實際

現在的中等職業(yè)學校數學教材體系不規(guī)范，各個學校使用的教材版本不盡一樣，但大都沒有體現數學的實踐應用性。升高職不是中職教育的主要任務，我國中等職業(yè)教育的定位，是在九年義務教育的基礎上培養(yǎng)數以億計的高素質勞動者。大多數中職數學教材的內容設置過于陳舊，多是傳統(tǒng)數學內容，很少有現代的鮮活的例子，與各個專業(yè)相聯系的教學內容也比較少，嚴重影響了教學質量和效果。

3、教學方法單一

教學方法是教師在一定的認識論指導下，在教學過程中為實現教學目的和任務所采取的途徑、手段和方式。中職學校的學生數學基礎一般都比較差，教師唯恐學生聽不懂。因此，中職學校的數學教學以課堂純理論教授為主，單一的教師講、學生聽的教學模式，沒能真正確立“以學生為本”的現代教學理念，教師在教學中處于主導的、中心的地位、學生處于被動的、服從的地位?！皾M堂灌”現象普遍，一遍一遍不厭其煩地教，這種落后、陳舊的教學方法引不起學生的學習興趣， 而且這種教學注重知識的記憶，依賴于書本，強調記題型、背公式，讓學生死板地生搬硬套。由于中職學生基礎知識相對薄弱，對現有基礎課程設置與教學方法產生排斥和懼怕心理，學習被動。

二、中職學校數學教學的出路

面對中等職業(yè)學校學生在學習數學過程中存在的問題，結合我校學生的特點，對中等職業(yè)學校教師數學教學和學生數學學習從以下方面提出建議。

1、改革教學方法，激發(fā)數學學習興趣

改變教學方法，吸引學生的注意力，激發(fā)學生學習興趣，才能激發(fā)學生學習的主動性，提高學生的學習成績。首先，可適當借助多媒體教學設備，充分利用文字、圖片、聲音和動畫等將抽象枯燥的數學符號變?yōu)樯鷦拥挠跋?，吸引學生的學習興趣，激發(fā)學生的求知欲；同時，通過多媒體可以向學生展示具體的實例，配合三維動畫模擬演示，能夠更好地幫助學生理解解題過程的規(guī)律，促進學生思維能力的發(fā)展，為學生提供更大量的數學練習題。

2、根據學生實際，開發(fā)數學教材

首先學校要重視公共基礎課的地位，以教學文件的形式規(guī)范課程安排，保證充足的課時，完善、嚴肅考評機制，從制度上約束學生的學習行為。其次也是最重要的是要開發(fā)出適合學生實際的數學教材。教學內容直接影響學生的學習興趣和學習效果，數學課程內容陳舊、缺少實用性的弊端是學生厭學數學的主要原因。我國學新課程標準的實施，也為職業(yè)高中數學課程革指明了方向，其“大眾數學“”趣味數學”和“應用數學”的教育理念在職業(yè)高中課程改革中是需注重的。在教材開發(fā)上要降低難度，學習難度要梯度上升，結合專業(yè)特點注重應用性，讓學生意識到學習數學能解決什么問題、開發(fā)什么思維能力，增強學習的針對性。

3、改進教學評價方式，培養(yǎng)學生自信心

中等職業(yè)學校的學生數學底子相對薄弱，并且由于長期的數學成績低和教師、家長的指責，很多中等職業(yè)學校學生在數學學習上抱持著“破罐子破摔”的態(tài)度，喪失了對數學學習的信心，在這種情況下，教師要采取措施重建和培養(yǎng)學生學習數學的信心。首先，要對學生多進行鼓勵，在課堂教學開始前鼓勵學生對將要學習的知識進行思考，勇敢的說出自身缺乏的知識；在課堂教學過程中，鼓勵學生積極提出問題，勇于發(fā)言，勇于提出自己的質疑；在課后的作業(yè)布置方面，要鼓勵學生“一題多解”，當學生提出新的想法和運用新的解題方式時，要對其進行大力的表揚。其次，要對“唯成績論”的數學評價模式進行改革，要將學生平時的課堂表現和學習態(tài)度、學習熱情、解決實際問題的能力等因素也加人到評價體系中，注重對學生學習過程的肯定，對學生的點滴進步都要有著相應的鼓勵和肯定。