徐　恬，信照亮

（杭州醫(yī)學院，浙江　杭州　310053）

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高等醫(yī)學院校體育教育目標達成研究

徐恬，信照亮

（杭州醫(yī)學院，浙江杭州310053）

摘 要：“健康第一”是我國學校體育工作的指導思想，高等醫(yī)學院校培養(yǎng)的是為大眾健康服務的人才，兩者有著非常高的緊密度。而目前我國許多高等醫(yī)學院校，沒有充分發(fā)揮自身優(yōu)勢，影響了體育教育目標的達成。本文認為，明確體育養(yǎng)成理念，是達成運動參與和身體健康目標的關鍵；改革體育課程設置，結合高等醫(yī)學院校的優(yōu)勢進行體育教學，有利于達成運動技能目標和社會適應目標；緊扣醫(yī)學生的職業(yè)特點開展教學，是達成體育教育人文目標的重要方法；不斷拓展體育的價值取向，是達成心理健康目標的重要手段，從而實現高等醫(yī)學院校體育教育目標的全面達成。

關鍵詞：高等醫(yī)學院校；體育教育；目標達成

“健康中國”是實現“中國夢”的重要基石，而“健康中國”首先是國民個體的健康，要實現國民的健康，青少年的健康是關鍵，因為只有少年強，才能國家強。“健康第一”一直是國家倡導的學校體育工作的指導思想。教育部頒發(fā)的《全國普通高等學校體育課程教學指導綱要》和《高等學校體育工作基本標準》，就是在上述指導思想基礎上，把高校體育課程的性質清晰界定為“是實施素質教育和培養(yǎng)全面發(fā)展人才的重要途徑”，將高等院校體育課程的教育目標確定為運動參與目標、運動技能目標、身體健康目標、心理健康目標和社會適應目標，幾乎涵蓋了體育運動價值的各個部分。但有多位學者指出，目前我國高等醫(yī)學院校的體育教學現狀與教育部設置的課程目標存在著一定的偏差，教學理念與模式陳舊，教學方法與內容單一，沒有充分發(fā)揮高等醫(yī)學院校自身的優(yōu)勢，尤其是體育教學對高等醫(yī)學院校學生的職業(yè)發(fā)展助益很少。因此，建設適應高等醫(yī)學教育特點和符合社會需求的新世紀體育教育模式勢在必行，所以有必要通過改革，全面達成體育課程的教育目標，以實現體育的全面價值。

1　理念先導是達成運動參與和身體健康目標的關鍵

體育是鍛煉完美體格、發(fā)展理性行為、充實心智活動、繁榮文化生活、提高適應能力、弘揚生命意義的有組織、有目的、有計劃的教育活動。只有在思想上對體育真正地重視，對自身體質狀況完整了解，才能自發(fā)地進行體育鍛煉，才能夠實現“終身體育，健康第一”的理念。目前，多數高等醫(yī)學院校的大學生，對體育的認識還沒有提升到與今后自己的職業(yè)相結合的一個應有的新高度，對體育課的認識只停留在簡單的身體活動方面，這些認識均與從小學到高中形成的一種不完善的理念有關。 所以，要在理念上對學生加以引導，使他們理解體育運動對自身今后職業(yè)發(fā)展具有高度相關性，激發(fā)學生的學習興趣，積極投身體育運動，積累運動經驗，為自身健康與國民健康服務。

教育理念是教育的基礎和前提。高等醫(yī)學院校體育教學，應以“終身體育”和“健康第一”教育為出發(fā)點和主要指導思想，這種理念與現代醫(yī)學的“生物—心理—社會模式”相適應；在課程設置上，圍繞這一理念，改變目前單一的教育教學模式，尤其要重視對體育必修課程教學內容的選擇，加強體育選修課程的開設，使醫(yī)學生具有理解、掌握和運用與專業(yè)相關的體育健康知識，這是確立終身體育觀念的重要舉措；同時調整體育理論課程與術科課程的比例，使體育課程體系的設置，在達成體育教育目標與任務的同時，更符合高等醫(yī)學院校的特有需求。

2　突出優(yōu)勢，有利于運動技能目標的實現

當前，我國高等醫(yī)學院校的體育教學，多數是運動項目的分類教學，一般首先講授某項運動項目的類型、特點和競賽規(guī)則等，然后針對該項目的技術要點進行技術動作的練習，但這項目運動對身體素質的影響，包括對關節(jié)肌肉、心肺功能、神經系統功能和心理層面的潛在影響等，一般很少進行完整的講授（這與目前教師的知識結構有關）；同時，對為什么要進行這個運動項目的鍛煉以及如何進行鍛煉等，也未建立正確的認識。這種教育模式和知識結構，不利于體育增進健康目標的實現，還會影響體育的普及過程。

面向醫(yī)學生的體育教學，應朝向健身化、興趣化和職業(yè)化的方向轉化，課程內容要充分考慮到醫(yī)學生的知識構成、專業(yè)能力特點、職業(yè)和適應社會需求，要使課程的知識結構，在健康與運動的實踐之間架設橋梁，有利于理解運動素質與運動技能的關系，如力量、耐力、速度、協調、靈敏和柔韌等身體素質，與哪些人體結構和生理機制相關；核心穩(wěn)定性、平衡

投稿日期：2016-04-09

3　拓展資源，增進學生社會適應目標實現

對高等醫(yī)學院校學生來說，社會適應的關鍵是職業(yè)適應。目前，體育保健與康復等方面的人才還非常緊缺，具有醫(yī)學知識的體育人才需求在不斷上升。我們知道，教育改革的核心環(huán)節(jié)是課程改革，課程改革的核心環(huán)節(jié)是課堂教學，課堂教學的核心環(huán)節(jié)是教師的專業(yè)發(fā)展。我們應該思考如何貫徹高校的體育教育理念，發(fā)揮出在醫(yī)學教育環(huán)境中應有的作用。隨著醫(yī)學不斷發(fā)展和其教育模式的轉變，對以培養(yǎng)醫(yī)學應用型和創(chuàng)新型人才為目標的高校，應不斷適應社會生活變化的需要，適應社會對醫(yī)療服務、保健預防、康復治療和健康教育需求的提升，開展教學和改革，培養(yǎng)出能夠運用體育健身和健康醫(yī)學知識服務社會的專業(yè)人才。高等醫(yī)學院校擁有這方面得天獨厚的優(yōu)勢條件，具備開設體育保健、醫(yī)療體育、運動醫(yī)學等課程的雄厚師資，能夠充分發(fā)揮醫(yī)學和體育雙重的資源優(yōu)勢。

另外，高等醫(yī)學院校的體育教師，應結合醫(yī)學院校的專業(yè)特色，大力拓寬體育與醫(yī)學相關的知識面，優(yōu)化知識結構，提高教學水平。在此基礎上，才能與醫(yī)學生進行良好的溝通，更好地激發(fā)醫(yī)學生的學習興趣。在體育教學中，應淡化體育的競技性，強調課程內容的健身性，使學生知道治病不僅是吃藥、打針和做手術，還知道如何利用運動使療效更明顯和恢復得更快，如何預防和使患者更有抵抗力等，使患者更愉悅地提高依從性。體育課程內容和教學方式的選擇，應在充分考慮到醫(yī)學生的知識構成、專業(yè)能力特色、職業(yè)和社會需求的基礎上對現行教材和內容進行精簡、重組和整合；深化理論教學，掌握運動的規(guī)律，掌握健身效果的評價方法手段，具有自我與相互檢測的能力。這樣才能突顯醫(yī)體結合的優(yōu)勢，充分體現醫(yī)學的職業(yè)特性并同高等醫(yī)學院校學生的未來職業(yè)發(fā)展緊密結合。從多維度、多層面發(fā)揮體育與醫(yī)學結合的功能，達成體育教育的人文目標和適應社會的關鍵。

在體育課程設置上要以職業(yè)能力作為體育課程配置的基礎。運動相關的基礎理論以掌握概念和強化應用為重點，以必需和夠用為度；醫(yī)學相關的專業(yè)知識應具有實用性，強化學生的綜合素質和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，提升學生的職業(yè)適應能力；還要融入娛樂性和時尚性的體育內容，激發(fā)學生學習鍛煉興趣；應注重個人可以進行的、不依賴場地和器材等實用性項目的教學內容；可開設一些體育運動與營養(yǎng)、運動心理、運動與免疫等方面的選修課；使醫(yī)學生在走向社會時，仍能夠應用在學校教育中獲得的知識與技能，發(fā)展自我并指導他人健康生活和工作。

4　完善人格是達成心理健康目標的重要手段

在新的歷史時期，高等醫(yī)學院校應調整人才培養(yǎng)體系，提高學生對體育和醫(yī)學相互關系統一的認識，拓展體育的價值取向，是達成自我和服務對象雙重心理健康目標的重要手段。我們知道，疾病與健康的關系是相互對立、相互聯系、相互并存、相互消長并可以互相轉化的辯證關系，了解和掌握健康向疾病轉化的條件，并適時地給予控制或消除，將能夠很好地預防或控制疾病的發(fā)生、發(fā)展。體育是通過自身的活動來達到優(yōu)化體質的目的，以適宜發(fā)展身體、強身祛病、提高運動技巧、娛樂身心為目的的社會活動的總和。因此，醫(yī)學生不僅要能夠開出治病的處方，還要能掌握心理撫慰方法和體育技能。同時，應用體育和運動的方法和手段，促進人體的機能、心理和社會適應等能力。尤其在亞健康人群，具有著現實意義。

體育運動中所展示出來的競爭意識、協同意識、規(guī)則意識及拼搏精神，是其他社會活動無法完全替代的，是完善人格的重要載體。高等醫(yī)學院校的學生，可以通過學校體育教育，提升自我修養(yǎng)，用完善的人格來實現社會賦予醫(yī)務工作者神圣的使命。

5　結　語

使醫(yī)學生具備滿足職業(yè)需要的運動知識與技能，全面提升體質，提高職業(yè)履職中的心理素質和工作效率，提升應對復雜環(huán)境情況下的適應能力，并具備組織和指導患者從事體育和保健的能力等，全面達成體育的教育目標。這樣才能實現體育作為實施素質教育和培養(yǎng)全面發(fā)展人才的重要途徑。

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中圖分類號：G807.4

文獻標識碼：A

文章編號：1674-151X（2016）04-079-02

doi:10.3969/j.issn.1674-151x.2016.08.042

作者簡介：徐恬（1975～）， 副教授。研究方向：學校體育。能力、反應能力和神經肌肉控制能力等運動能力，受身體哪些系統的支配；身體各個子系統的主要功能以及系統間的相互作用是如何影響人體運動功能等。我們認為，醫(yī)學生在理論上應了解運動解剖學、運動生理學、運動生物化學、營養(yǎng)學、心理學和體育康復等多學科的綜合知識，使學生明確運動對人體的影響、對健康的影響和作用機制，注重醫(yī)學生體育知識和運動技能的結合。可以認為，對以培養(yǎng)高等醫(yī)學人才為目標的高等醫(yī)學院校來說，構建有特色的體育教學模式，既是健身教育的需要，也有利于運動技能目標的實現，是適應高等醫(yī)學教育模式轉變和培養(yǎng)合格醫(yī)學人才的需要。