張鋒鋒

摘 要：主題探究活動作為思想品德教學(xué)不可缺少的重要組成部分，是對學(xué)生進(jìn)行素質(zhì)教育的有效形式。那么，如何保障主題探究活動的順利開展？筆者結(jié)合多年教學(xué)實踐，就充分發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用和學(xué)生的主體地位，充分利用課堂內(nèi)外資源談?wù)勛约旱目捶ā?/p>

關(guān)鍵詞：主題探究；創(chuàng)設(shè)情境；小組合作；成果展示

思想品德主題探究活動突出體現(xiàn)了新課程所倡導(dǎo)的自主、合作、探究的先進(jìn)教學(xué)理念，極大地調(diào)動了廣大師生參與教學(xué)活動的積極性、主動性，受到師生歡迎。在探究的過程中，學(xué)生的知識和能力得到了掌握和提升；在情感體驗之中，學(xué)生的價值觀得以構(gòu)建。筆者在教學(xué)過程中深切體會到，要順利實現(xiàn)主題探究活動的教育教學(xué)目標(biāo)，需要教師將自身的主導(dǎo)作用和學(xué)生的主體作用有機(jī)地結(jié)合起來，使思想品德課更引人入勝，充滿活力，富有魅力。

一、教師要創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生參與的積極性

主題探究活動強(qiáng)調(diào)讓學(xué)生在活動中，親歷探究自然、社會奧秘的過程，在觀察提問、設(shè)想交流中，促進(jìn)學(xué)生建構(gòu)對自身心理、社會及其規(guī)律的認(rèn)識和感受，使學(xué)生得以全面發(fā)展。為調(diào)動學(xué)生參與的積極性，教師有必要將活動的意義、內(nèi)容、方式等以恰當(dāng)?shù)姆绞焦冀o學(xué)生。例如，在“保護(hù)環(huán)境，保護(hù)家園”的主題探究活動中，我設(shè)計了一個情境：近幾年學(xué)校附近農(nóng)村癌癥患者數(shù)量明顯增加，懷疑是環(huán)境污染所致，市教育局要求學(xué)校調(diào)查當(dāng)?shù)匚廴驹?。這引起了學(xué)生的極大興趣，因為這就發(fā)生在學(xué)生身邊，甚至有的學(xué)生家長就身患此病。接著，我提出活動的要求、方式，如必須調(diào)查附近水源、空氣、土地等可能存在污染的地方，可以選擇走訪、實地調(diào)查、問卷調(diào)查等多種方法。最后，形成調(diào)查報告，并提出治理方案或建議。這樣，學(xué)生既有了明確目標(biāo)，又能發(fā)揮自身的主觀能動性。

二、開展小組合作，培養(yǎng)合作與競爭意識

思想品德的單元主題探究活動往往需要分組進(jìn)行，這需要教師在活動前做好分組工作，并給每個小組分配具體任務(wù)，小組的組成可以采用自愿和分配相結(jié)合的原則。自愿組合有利于學(xué)生合作行為的產(chǎn)生，有助于小組的穩(wěn)定，但同時也有一定的局限性，即學(xué)生往往只考慮個人之間的情感聯(lián)系以及共同的興趣愛好、個性品質(zhì)等，這并不利于思維的發(fā)散。因此，教師要在學(xué)生自愿的基礎(chǔ)上，對分組進(jìn)行適當(dāng)?shù)恼{(diào)整優(yōu)化。調(diào)整分配時，應(yīng)考慮小組成員之間的知識結(jié)構(gòu)的互補(bǔ)性；根據(jù)學(xué)生的興趣特長，教師還應(yīng)在活動前對小組成員進(jìn)行分工。例如，在“保護(hù)環(huán)境，保護(hù)家園”的主題探究活動中，在尊重學(xué)生意愿的基礎(chǔ)上，我把學(xué)生分成四個小組：第一組去調(diào)查水源，第二組去調(diào)查空氣，第三組去調(diào)查土地。做到小組分工明確，以保證活動的順利進(jìn)行。

三、做好活動的指導(dǎo)，確保活動順利進(jìn)行

思想品德單元主題探究活動的開展，突破了學(xué)校、課堂的限制。因此，教師的指導(dǎo)工作的好壞直接關(guān)系著教學(xué)質(zhì)量的高低，關(guān)系著探究活動能否順利完成。由此，教師有必要對學(xué)生進(jìn)行以下指導(dǎo)：

1.學(xué)法指導(dǎo)。教師對學(xué)生探究活動中有關(guān)主題的知識、探究方法、思路、技巧等進(jìn)行指導(dǎo)。具體到探究活動中，教師要指導(dǎo)學(xué)生如何搜集整理信息，怎樣合理設(shè)計調(diào)查問題，如何恰當(dāng)選擇調(diào)查時間、調(diào)查方法和調(diào)查對象，如何整理調(diào)查結(jié)果并撰寫調(diào)查報告等。

2.心理指導(dǎo)。在主題探究活動中，學(xué)生難免會遇到一些挫折、困難，對此，教師要及時做好學(xué)生的思想工作，要鼓勵他們克服困難，并要學(xué)會從中總結(jié)經(jīng)驗教訓(xùn)。如學(xué)生長時間在學(xué)校學(xué)習(xí)，對走向社會開展調(diào)查有畏難情緒。

3.隨機(jī)協(xié)調(diào)。主題探究活動中還會出現(xiàn)一些突發(fā)事件，這需要教師充分發(fā)揮自己的教學(xué)機(jī)智，善于引導(dǎo)、協(xié)調(diào)。例如，在進(jìn)行社會調(diào)查時，一些家長對于教師的教學(xué)行為不配合、不理解。教師此時就需要做好家長的思想工作，得到家長的支持。

四、進(jìn)行成果展示，共享成功喜悅

主題探究活動即將結(jié)束時，對學(xué)生的活動成果進(jìn)行評價一直是教師感到為難的事情。教師可以組織學(xué)生進(jìn)行活動成果展示，展示作品，學(xué)生之間相互交流、探討，開拓學(xué)生想象空間，增強(qiáng)學(xué)生探究的興趣和信心，讓學(xué)生獲得成功的體驗和心理的滿足。如在“保護(hù)環(huán)境，保護(hù)家園”主題探究活動結(jié)束后，我組織了一次班內(nèi)的活動交流會，要求各組對調(diào)查的成果進(jìn)行展示，并派出代表談心得，談感受。會后，將調(diào)查報告修改整理好后，交到學(xué)校。

此外，教師還要組織學(xué)生進(jìn)行活動的反思，在反思中及時發(fā)現(xiàn)思維的缺陷和知識的不足，這樣才能查漏補(bǔ)缺，取長補(bǔ)短，從而提高教學(xué)水平，達(dá)到主題探究活動的目的。

學(xué)生在活動中通過發(fā)現(xiàn)、探究、思考、體驗，認(rèn)識到思想品德課的實用價值，同時受到教育，達(dá)到了思想的升華和品質(zhì)的內(nèi)化。作為一名思想品德教師，我們要實現(xiàn)“知識、能力、情感態(tài)度和價值觀”的三維教學(xué)目標(biāo)，把主題探究活動這一新鮮的“活水”落實到教學(xué)過程中，并將其開展好、利用好。只有這樣，思想品德課才會更有生機(jī)和活力。

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